亚马逊第八代物流中心说课材料

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/工程材料退场记录表不合格材料退场记录表??工程名称

君悦物流大市场A3栋

施工单位

湖南宜章君悦建设工程有限公司

监理单位

资兴市鸿兴工程监理有限责任公司

建设单位

宜章湘南君悦物流大市场管理有限公司

材料名称

规格（批号）

数量

检测报告编号

检测单位

钢筋

宜章县兴发建设工程质量检测有限公司

处理内容：由于该批钢筋还未用于工程部位，现经建设单位、监理单位、施工单位共同决定对该批钢筋原材作全数退场处理。

施工单位（章）???项目负责人：年月日

监理单位（章）???监理工程师：?????????年月??日

建设单位（章）???项目负责人：?????????年月???日

钢筋退场证明书??君悦物流大市场A3栋项目部2016年月日购进一批由公司生产的钢筋原材，数量共3吨，批号为，我项目部在年月日送宜章县兴发建设工程质量检测有限公司检测，因其不符合设计图纸与规范规定的要求，在建设单位、监理单位的见证下，该批钢筋原材于年月日退场。?特此证明！???施工单位签章监理单位签章??年月日年月日?建设单位签章??年月日

文言文被动句文言文被动句

/文言文被动句文言文被动句所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系。也就是说，主语是谓语动词所表达的动作行为的承受者、受动者，而不是主动者、施动者。???文言文中，被动句又可以根据有无专门表示被动的形式标志分成两类：用一定的虚词作为标志的被动句和无任何标志的被动句。???一、有标志的被动句??1.用介词“于”表示被动??介词“于”引进动作行为的施动者，表示被动的句意，构成“谓语+于+宾语”式。???例如：“此非孟德之困于周郎者乎？”??????“使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。”《廉颇蔺相如列传》??2.介词“为”(wéi)表示被动?用“为”字表示的被动句有两种形式：?一是在动词性谓语前加“为”，构成“为+动词”的形式。“为”字可以直接用在动词前，也可以引进动作行为的主动者，即在后面带上宾语——名词或代词，用在动词前面。“吾属今为之虏矣！”《鸿门宴》??“为”带上了宾语“之”。?“幸勿为过。”《报任安书》???“为”没带宾语，直接用在动词“过”的前面。??这种用“为”表示的被动句，其语法作用和现代汉语的“被”的用法一样，“为”的意义就是“被”。??二是用“为”引进动作行为的主动者后，再在动词前面加“所”字，组成“为……所……”的形式。这种被动的句式，在文言文中最常见。例如：“有如此之势，而为秦人积威之所劫。”《六国论》?但是，在文言文中，“为”后面的行为主动者有时可以不出现，或承前省略了，变为“……为所……”的形式。如：“若属皆且为所虏。”《史记?项羽本记》此句中，“为”的后面省掉了宾语“之”。??3.用“见”表示被动?“见”是个及物动词，用作被动句时，是有条件的。??“见藐小微物，必细察其纹理。”《幼时记趣》??“众人皆醉我独醒，是以见放。”《渔父》??比较这两个例子不难发现，当“见”带了宾语时，只是一般的陈述句，不表示被动：“见藐小微物”即看见微小的事物；只有“见”字后面是动词时，也就是“见+谓语”的格式时，才可能是被动句，而且“见”和动词之间没有其他词语：“见放”即被流放。?如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可以把“见”和“于”连用，引进动作行为的施者，构成“见+谓语+于”的格式。如：?“臣诚恐见欺于王而负赵。”《廉颇蔺相如列传》?“吾长见笑于大方之家。”《秋水》?另外，“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：?“生孩六月，慈父见背。”《陈情表》??“君既若见录。”??这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示他人的动作行为对自己怎么样的客气说法(类似宾语前置)，译为“我”或“自己”，表示“慈父背弃了我”，“你既然记挂着我”之意，类似现代汉语中“见谅”、“见笑”、“见教”等的用法。??4.用“受”表示被动??在动词前用“受”来表示被动，构成“受+谓语”的形式。?“有罪受贰。”《左传·哀公六年》??这种句式中的“受”字，含有“被”的意思(因有罪被怀疑)，后面省略了引进主动者的介词“于”。?如果需引进主动者，就构成了“受+谓语+于”的形式。?“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”《赤壁之战》?5.用“被”表示被动?文言文中也有直接用“被”字表示被动的，但不多见。其形式和现代汉语相似，可以引进动作行为的施动者，也可以不引进。?“风流总被雨打风吹去。”《永遇乐京口北固亭怀古》?“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”《史记?屈原列传》?判断这种用法之前要区别“被”的词性，因为“被”常作名词或介词用，有时也和“披”相通，只有介词“被”引出主动者，组成“被+名(代词)+动词”的格式；或者直接用于动词前组成“被+动词”的格式时，才表示被动。???二、无任何标志的被动句???这种被动句，虽然没用任何表示被动关系的词语，但是依据被动句的基本原理，完全可以从上下文表达的意思上理解。??“戍卒叫，函谷举。”“函谷关被攻克。”《阿房宫赋》??“盖文王拘而演《周易》。”“文王被拘禁。”《报任安书》??“洎牧以谗诛。”“李牧因为谗言被诛杀。”《六国论》???掌握了以上被动句的几种形式，在具体运用时还要注意几点：???1.弄清楚句子的主语，因为只有主语处于受动地位时，句子才是被动句。???“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。”《季氏将伐颛臾》???这一例子中的两句话，第一句不是被动句，“出”的动作行为出于主语“虎兕”，“于柙”只是状语后置而已，表明“出”的处所；第二句是被动句，作为静物的“龟玉”虽处于主语的地位，却不能施行动作行为，所以，主语“龟玉”只是处于受动地位，因而句子是被动句。???2.分析主语是否有“被迫”的情形，或者注意主语产生动作行为的原因是否来自于外界。??“彭越、张敖，南面称孤，系狱抵罪。”《报任安书》??主语的“系狱”(关在牢里)只能是“被迫”而为。有些虽不是“被迫”，但其情形，仍是来自外界的原因。??“帝感其诚。”《愚公移山》??一般情况下，“感动”的原因更多的是来自外界，这样的句子往往就是被动句。??????

学校传染病防控和健康工作教学计划学校传染病防控和健康工作教学计划

/学校传染病防控和健康工作教学计划学校传染病防控和健康工作教学计划为确保学生身体健康，有效地预防和控制学校公共卫生突发事件，依据《中华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急处理条例》，现就我校2011年度加强学校卫生及疾病预防控制工作意见制定了一些措施及计划。一、工作目标：1、明确卫生防病的任务和应采取的措施。2、全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，提高广大师生的疾病预防知识水平和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。3、建立健全公共卫生与疾病预防控制工作的长效运行机制。4、学校应遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则，成立艾滋病等传染病防控领导小组，建立防控传染病应急预案，使学校对艾滋病等各类传染病的预防措施落实到位，责任到人，切实有效地开展传染病防控工作。二、传染病防治工作组织机构组长：张宏恩领导成员：吕可峰郭兆梅陈志文康永郑殿华王力教师成员：各班班主任学生成员：各班班长三、传染病的防治措施：按照《传染病防治法》，积极配合卫生部门，及时对发现传染病或暴发流行的传染病采取必要的措施，针对传染病流行的三个环节（传染源、传播途径、易感人群），重点抓好传染病预防和报告工作1、疫情报告一旦发现师生患有传染病或发现有传染病流行时立即报告当地疾病预防控制中心（卫生防疫站）。为及早发现和及时报告疫情做到：（1）切实落实非常期间的晨检制度；（2）班主任每天进行巡视；（3）专人负责学校疫情报告；（4）建立专门的传染病登记本。2、疫情控制一旦发现疫情，积极配合疾病预防控制机构开展调查处理工作：（1）协助开展个案和爆发疫情的流行病的调查和采样工作。根据病人的流行病学史、症状、体征和实验室检查结果，找出共同特征。分析病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的呕吐物、排泄物、血液和水、食物等标本。（2）做好消毒隔离工作。配合医疗卫生部门做好对传染病患者进行隔离医疗，对病人的呕吐物、排泄物及被污染的环境进行严格消毒处理；开展对传染病接触者的医学观察。（3）根据控制疫情需要对密切接触者进行预防性服药或疫苗应急接种。（4）发生疫情重大流行时，执行政府依法做出的停课决定。3、预防措施（1）把传染病预防控制工作列入学校工作计划，有专人负责，并列入工作考核。（2）开展对学生常见病、传染病的防病知识教育，开设健康教育课，使学生掌握有关预防传染病的知识，培养学生良好的卫生习惯。（3）开展爱国卫生运动，搞好室内外环境卫生，改善卫生设施，切实做好学校食品卫生和饮水卫生，防止病从口入。（4）根据卫生行政部门制定的预防接种程序，配合疾病预防控制机构对学生进行疫苗接种。4、艾滋病的预防控制措施（1）运用多形式、多渠道开展防控艾滋病教育。通过专题讲座、播放多媒体教学片；通过课堂教育如在体育与健康教育等各学科教育中有机渗透相关知识，使预防艾滋病健康教育工作做到经常化、多样化，并始终贯穿整个学校教育教学的全过程，反复强化，深入人心，确保遏止与防治艾滋病计划贯彻、落实，并得到有效防控。（2）利用年内各个世界卫生日、卫生宣传日等活动，开展丰富多样的健康教育活动。如开展板块展览、知识竞赛、社区服务等活动，广泛开展预防艾滋病的有益健康教育活动，寓教于乐。（3）学校图书馆、阅览室等应备有一定数量的健康知识教育丛书，供学生阅读。（4）要将学校教育与家庭、社区教育有机结合，通过学生参与社区综合实践活动，把相关知识传递给家庭以及社区其他成员，从而带动社区预防传染病健康教育工作的蓬勃开展。老君庙初中

护理管理说课稿护理管理说课稿

/护理管理说课稿各位专家，各位老师：今天我要向大家汇报《护理管理》的课程设计。我将从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、特色创新等七个方面来介绍。课程设置护理管理学，是系统研究护理管理活动基本规律与方法的一门综合性应用科学，具有实践性、综合性和社会性的特点，是护理学专业必修课，本课程从护理管理应用角度出发传授管理学理论及观点，讨论护理管理职能通过教学，使学生系统地掌握管理的基本知识、基本原理以及管理方法和技术，熟悉医院护理管理系统的基本结构和运作过程，注意培养学生的计划、组织协调、沟通等基本能力，并注重培养学生提出问题、分析问题和解决护理管理问题的综合能力。（二）专业课程体系建设：根据设计理念本着以专业培养目标为导向，以职业技能培养为根本，结合高职学生实际情况，将本课程安排在第二学期。在此之前学生已经学过《人体结构与功能》《病原微生物与免疫》《病理》、《药理》《基础护理技术》等基础课程，临床护理，各临床课程之间起到了相辅相成，互相补充的作用。本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以护理管理学所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、模拟实训等教学活动组织教学，实现实训要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备护理管理学的基本职业能力。

本课程建议课时：总学时36，理论学时32，校内实训学时4。二、课程目标（一）总体目标培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度和学会医院护理管理岗位的综合管理技能与素质。总目标是医院护理管理岗位的综合管理技能与素质，培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理能力。（二）具体目标1.知识目标

通过教学与实训，要使学生们掌握以下两大基础：

⑴把握管理系统，掌握管理基础知识；

⑵树立现代管理理念，掌握现代管理理论。

?2.能力目标按照培养护理管理基层岗位综合管理技能的总目标分解，主要培养学生们具有下述管理技能：

⑴培养观察环境，分析界定问题的能力；

⑵培养创新与科学决策的能力；

⑶培养科学运筹，配置资源，制定计划的能力；

⑷培养分析组织结构与职权关系，制定组织规范的能力；

⑸培养招聘、应聘、考核与奖酬的能力；

(6)培养人员组合与团队建设的能力；

⑺培养树立权威，有效指挥的能力；

⑻培养有效激励，调动人的积极性的能力；

⑼培养协调关系和与他人沟通的能力；

⑽培养对工作有效控制的能力；

⑾培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；

⑿培养总结与评价的能力。3.素质目标⑴培养良好的护理职业道德；⑵培养较强的团结协作能力和勇于奉献精神；⑶培养科学的思维能力和严谨的工作作风。

（四）课程设计理念与思路课程设计理念1.与医疗单位专家合作，深入分析护理岗位工作任务，建立工作任务和学习任务之间的联系，融入护理专业职业标准，确立课程结构体系。2.根据高职高专护理专业人才培养目标、培养方向、医疗单位对护理工作的实际需要，按照护理程序顺序设计教学情境，选取临床需要的学习内容。3.根据各级医疗单位的用人反馈意见和建议，根据毕业生的工作经验与体会、反馈意见，及时调整教学内容。课程设计思路1、工学结合教学指导小组指导由专业带头人、骨干教师、医院护理专家组成的工学结合教学指导小组进行指导。2、开展岗位需求调研教学团队共同设计调研提纲与问卷调查表，面向医院门诊、病房和社区卫生服务中心、康复医疗保健机构开展相关职业岗位技术和岗位能力调研。3、进行岗位分析，确定人才培养目标把内科护理所涉及的职业活动分解成八个相对独立的工作项目，对工作项目进行任务分析，按一定的逻辑关系进行排序，并对完成任务应掌握的职业能力做出较为详细的描述。4、工作任务（岗位、能力）确定工学结合教学指导小组对任务、能力、专业知识进行分析；确定工学结合课程内容模块的工作任务的难易程度。5、建立工学教学内容模块围绕每一个教学内容模块的工作任务和工作目标设置教学任务和教学目标，确定教学内容和教学组织实施方式。6、制定课程标准编写课程教学大纲将岗位职业标准分解，融入课程内容，制定相应的课程标准，编写教学大纲；制定顶岗实习计划，编写实习大纲。二、教学内容1、课程内容选取依据(1)依据护理岗位的要求、管理护理工作流程来编排课程内容。课程以实用能力为培养主线使学生熟悉护理管理理论知识，掌握现代管理，培养学生具备独立从事护理工作的基本知识和技能。(2)依据护士职业道德和职业素养的要求来设计课程。把人文、社会科学、心理学、伦理学、法律法规等方面的知识融入到专业课教学中，培养学生的现代护理理念、为人民健康服务的意识、爱岗敬业乐于奉献的精神。从良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感上折射出一名标准护士所具备的高度的责任心、慎独严谨的品行、很强的团队协作精神。(3)依据工学结合的教学模式组织教学。依据医院真实的工作需要来统筹组织教学，并注意与其它前后续课程的有机结合、恰当衔接，强化学生职业能力的培养，合理选取理论课、实训课、临床见习课、临床实习内容，做到“做、学、教”为一体。及时追踪管理管理护理的发展动态，将经典护理理论与现代护理发展前沿相结合，培养学生的创新能力。(4)根据执业护士考试的要求选取教学内容，实现“双证书”教育。把护士执业资格考试的内容融入教学，让学生毕业时获得毕业证和执业资格证。三年来，参加护士执业资格考试的学生通过率均达到95%以上，双证书教育为学生毕业后考取“护士执业证书”奠定了坚实基础。2、课程内容的组织和安排以工作过程为导向的教学主要以任务驱动法为主，辅以讲授式。大体可分为如下4个步骤。第一步：设计任务。工作过程为导向的教学的关键是设计和制定工作任务。这个工作任务涉及的内容应包括之前已学过的相关知识及由此延伸而获得的新知识，达到提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。本着这个原则，教师必须准确把握知识的内在联系、重点和难点，对学生提出有针对性的任务。根据工作过程，任务可以逐步给出。第二步：分析任务。给学生下达任务后，教师需随时为学生提供各种正确的引导，鼓励学生独立思考，积极探索和分析，寻找满意答案。如要能正确护理此类患者，必须先弄清楚患者目前主要存在哪些护理问题(即护理诊断)，才能实施有效护理措施。因此，确定护理诊断是解决问题的一个突破口，而要制定护理诊断，首先要清楚患者的身心状况。沿着这一思路一环扣一环进行推理和分析，问题便可迎刃而解。第三步：完成任务。对任务进行透彻分析后，教师引导学生查阅各种相关资料，用自己的话总结归纳出答案并在小组内交流讨论，推选小组代表上台发言。教师再进行点评、归纳得出结论。第四步：总结评价。总结评价是整个教学过程中不可缺少的环节。总结评价主要根据每个学生的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等内容进行。总结评价时可先由学生相互评价，之后再由教师对学生所表现的态度、知识、技能三方面进行评价。最后师生共同讨论、评判在工作过程中出现的问题、学生解决问题的方法及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因，促使学生真正掌握专业知识。3.表现形式（选用教材及相关资料）为了适应高职护理专业的发展和新的课程体系改革，满足教学需要，便于护生实施以病人为中心的整体护理，我们应用护理程序、护理诊断的先进概念与方法，在教学过程中主要以人民军医出版社出版的《护理管理》教材为参考依据。该教材在内容上突出护理特色，从护理的角度，以对人的身体、心理、社会的整体护理为中心编写。此外，结合教学的需要及满足学生的需求，给学生指定了参考书籍及相关网站，满足网络课程教学需要，使用效果良好。4.考核方式有什么样的考试内容和考核方法就会产生什么样的教法和学法。因此，我们在确定考试考核内容方面做到既考知识，又考能力和素质，体现应知、应会、应是。具体是采用平时成绩、阶段考查与期末考试相结合的考核方法，平时成绩占50%，包括自测、提问、实验考核及实验报告、书面阶段测验等进行评价。期末考试成绩占50%，命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、通过试题库和考教分离形式，着重考查学生对基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析和解决问题的能力。在此基础上，通过教学查房、专题讨论、病例分析、技能考核、病历书写等形式对学生进行分阶段、多层次的考查，既考知识又考能力，夯实基础，达到培养学生职业能力的目标。教学方法与手段本课程采用课堂讲授、示教室操练、多媒体教学、观看录像、讨论及临床实践相结合的多种手段开展教学。具体如下：（1）仿真式模拟实践教学。，护理模拟病房，护理管理采用多标准化模型及其电脑服务器、应用软件进行训练，增加学习的真实感，以激发护生的兴趣和参与意识，提高识别能力。（2）病案教学。（3）丰富多彩的课外实践。为了适应素质教育的全面发展，引导学生做一个优秀护士，我们每学期有计划地开展形式多样的课外活动，如到医院”等，培养了学生学习兴趣、实践和表达能力。(4)全天候实验教学。护理模拟病房实行全天开放式运作模式，专人指导、管理，学生利用晚自修及课余时间，在需要时既可进行自学自练，便于课后复习、强化，并可用于学生临床技能的自我评价。教师队伍我院护理专业护理课程组由6名专任教师组成，并长期在医院聘请实习兼职教师，理论与实践并重，突出高职特色。教师年龄结构、职称结构、专兼职教师比例、学历层次结构都较合理。4名主讲教师每年都承担大量的教学任务，取得了突出的成绩，都获得过市级及院级的奖励，并完成多项市级课题，在国家级及省级刊物上发表论文多篇。实践条件1、校内实训设备与实训环境目前学院护理实训基地拥有2个健康评估技能多媒体实训室、2个操作室（模拟病房）、ICU病房等。按照现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设，营造了仿真型的职业环境,购置了大量先进的仪器设备，教学仪器设备总值达到100余万元，仿真电子心肺听诊、腹部叩诊标准化病人教学系统2台；心肺听诊、触诊和腹部触诊的电脑模拟人2台；心肺听诊仪2台；X线观片灯3台；心电图机6台；1台进口监护仪、1台心肺复苏器、4具进口高级多功能护理模型人和电脑心肺复苏模型人，2台心电除颤仪；体检床30张；常见各系统疾病X线片1套以及其他大量教学器具，学生在需要时既可进行技能训练，亦可用于课后复习、强化，并可用于学生临床技能考核评价。2、校外实习基地的建设与利用学院与枣庄市立医院、枣庄市立三院、枣庄市中区人民医院、枣庄市中医医院、枣庄医院、枣矿集团总医院、滕州市中心人民医院、枣庄市各区级医院等建立校企合作，为学生工学结合(见习)、顶岗实习(毕业实习)提供优越的条件。医院按照统一的教学计划，负责完成临床顶岗实习、部分理论教学及课间见习，并保证教学质量；扩大现有校外实训基地的数量，保证“顶岗实习”9个月的学生达到100%；建立一批长期稳定的、可开展顶岗实习的校外实习基地。六、教学效果1、校外专家、行业企业家评价教师队伍结构合理，整体素质较高，深受学生欢迎。教学内容新颖，改革卓有成效，教学安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体，教书育人效果明显。校内外实训基地建设及设备为国内领先，培养模式独具特色，得到同行专家的认可和好评，在提高教学质量上起到重要作用。枣庄职业学院的学生操作基本功扎实，综合素质高，技术熟练，有着良好的职业素质。枣庄职业学院的学生有吃苦耐劳的精神，工作中兢兢业业、踏实肯干，技能娴熟，把工作任务交给他们放心。2、校内督导举证评价校内教学督导组专家们对内科的课程建设予以很高的评价。认为内科护理授课老师大多数仪态端庄、举止适当、治学严谨、声音清晰，富有教学激情，课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。备课充分，教案、讲稿完备，讲授内容符合大纲要求，能讲清难点重点，概念准确，能用多媒体课件教学，理论联系实际。3、学生评价三年来，在学生中进行的内科护理教学评价中，多数老师成绩优异。学生评价体系是学校教务处制定的评估表。学生认为，该课程大多数老师讲课清晰、表达准确，同学们有积极思考的兴趣，记得牢固。七、课程特色护理管理学校教育专家娄凤兰行业一线专家吴修荣

有效性的识字教学有效性的识字教学有效性的识字教学有效性的识字教学??

《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，一年级，认识600多个字，会写200多个常用汉字。这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。在我们的识字课上，这样的情景屡见不鲜：老师口干舌燥，学生却兴趣索然；老师面面俱到，识字效果却不如人意；老师反复强调，学生却分辨不清。这样的教学令人头疼，我们期待有效的识字课堂。怎样才能收获扎实、有效、乐学的识字教学呢？

一、认真钻研文本，梳理识字信息。

语文姓“语”。阅读教学是这样，识字教学更是如此。对于低年级学生来说，没有对文本这个例子的反复认识、诵读、感知，就没有日后的积累成诵。新课程给教师提供了一个很大的文本研读空间，需要老师沉下心，细细研读文本。作为低段识字课，我们在钻研文本时一定要关注：

1、文本的字音困难。

识字、把课文读正确，是学生初读课文的“拦路虎”，也是低段学习的重要任务。本学期，我经历了一次难忘的磨课，一年级上册《一次比一次有进步》。在反复诵读《一次比一次进步》一文时，我发现，本文对于一年级学生来说，篇幅长，很难读。

1）句子难读。文中有很多长句，如：“朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。”“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”

2）词语难读。如“鹅卵石、洒水壶、一辆小车、一把扫帚”等。

3）有很多带“啊”的变音的句子。如“美丽的小路不见了。”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”“啊，多美的小路啊！”“美丽的小路好香啊！”“美丽的小路好亮啊！”等大量感叹句、问句的出现。

2、文本的字形特点

中国汉字蕴藏着巨大的智慧，根据构字特点，识记字形，是有效的识字方法。第二册《识字4》中的字形就很有特点，有形声字：蜻蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛等，还有会意字：网。一位老师就根据形声字的特点，将它们组合在一起教学，起到了较好的效果。环节如下：

师：（课件出示图和动物名字）你找到了哪些小动物？生认读动物的名字。

师：请你们再看看这些有趣的名字，你有什么发现？?

生1：都是“虫”字旁的字。

生2：都是动物。

生3：都是左右结构。

师：观察得真仔细。虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关。观察一下“蚂、蚁”二字,因为是昆虫,所以左边是虫字旁,右边呢？你有什么发现？

生：我发现:马和蚂的读音相同,义和蚁的读音相近。

师：对了，像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

生开火车读形声字。

3、文本的构词特色

反复朗读课文，发现文本特点，挖掘文字背后隐藏的特有的语文现象,才能创造性地运用文本。在钻研《美丽的小路》一课时，我发现课文的词语极有特色。文本中有很多轻声的词语，而这些词语又有各自的结构特点，如：

干干净净、花花绿绿（AABB式，重叠的第二个字为轻声。）

捂上了鼻子、皱起了眉头、一拍脑袋（都是动作，表示人身上器官的词语，末尾一个字为轻声。）

散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡（AAB式，第2个字为轻声。）

鹿先生、兔姑娘、鸭先生（表示称呼的二个字为轻声。）

一把扫帚、一辆小车（一组量词的运用。）

二、强化目标意识，确定识字力点。

整体决定成败，细节彰显精彩。一堂好课需要有明确的目标预设，首先老师要有较强的目标意识。黄永敏老师认为，在备课时，老师要问自己两个问题：

1、学什么？一堂课，必须要知道到底学什么？是语言上的规范？是阅读中的感悟？是识字、写字、学词、学句，还是其他的什么？必须要有明确的目标意识。

2、练什么？对于低段学生来说，识字、写字、落实词句的理解，这些基本的技能必须要掌握。

对于识字课，老师更要从字的音、形、义上明确任务，有所侧重，而不是平均用力。有了这样明确的目标意识，课堂才不至于上成大杂烩，大锅烧，才能扎实地植根于语言文字，促进学生的语文发展。因此，对于文本中挖掘呈现的丰富的原始材料，要筛选、梳理、加工、整合，而不是一股脑儿的搬运。

《美丽的小路》一课，词语教学就经过3次较大的变动。第一次试教，我把它们一块儿集中出现的：

第一组：堆积推车奇怪赶来不久鹿先生慢慢地干干净净?

第二组：鹅卵石洒水壶一辆小车捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋

第三组：散散步说说话浇浇水洗洗澡

第二次试教时，我作了这样的修改：

第一组：堆积推车奇怪赶来不久????????????????????

慢慢地鹅卵石洒水壶

一辆小车一把扫帚

第二组：鹿先生?

捂上了鼻子皱起了眉头一拍脑袋

花花绿绿干干净净

散散步说说话浇浇水洗洗澡

经过反复修改，我将词语这一块的教学内容确定为：

第一组：堆积??推车??奇怪??赶来??不久??慢慢地

鹅卵石??洒水壶一辆小车??干干净净

第二组：皱起了眉头??捂上了鼻子??一拍脑袋

散散步??说说话??浇浇水??洗洗澡?

我认为：本课词语教学一块可以轻声词语的练读、积累为主。目标预设为：读正确文中的轻声词语，感受轻声词语的朗读美。第一次教学时，识字教学有特点，但特点不明显，词语很多且杂。经过修改，第二次语教学有了明显的教学特色，也比较系统，但给人的感觉是一大串词语的堆砌。什么都想抓，肯定什么都抓不好。对于教学目标应有所选择，有主有次，然后举一反三。第三次教学时，第一组词语以学习文中出现的生字为主目标，在读中读准字音，认识自形，对字意有所了解。第二组词以练习轻声为主目标，读准字音，了解字意。这样，识字教学目标明确、简单，也有了特色，显得清爽、干净，达到了较好的预期效果。

三、依据识字要点，实施有效策略

低年级识字教学要以课堂为主阵地，探究多种识字方法。在识字中发挥学生的主体性，引导他们自己观察，自己比较，自己思考。教会学生用眼去看，用心去记。学生的思路是很开阔的，大多可以通过自己的观察想出记字办法。

1、调动感官，多样化识记生字。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据这一特点，在识字教学中，我们常常要借助图片、音乐、游戏等手段，以求识字更优化。

1）识字生活化，发展语言能力

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”最近笔者听到一位老师在作课第二册《识字3》时，利用课前搜集到的大量云、雾、霞等自然现象的图片，借助一张张鲜活直接的图片认识生字，再配以老师生动形象的解说，使学生在不知不觉、在增长见闻、在拓展生活视野中记住了生字的音、形，了解了字义。这样的方式直观、形象，又充满生活气息。

2）识字色彩化，发展视觉空间能力

儿童总是喜欢色彩鲜亮、画面感强的东西，利用这一特点组织识字教学，比如让学生选择自己喜欢的颜色写一写汉字的笔顺；给汉字配上一幅画面等，当抽象的字符变为一个个美丽的彩色记号或图画时，儿童的无意注意也得到了很好的发挥，这种符合儿童认知特点的识记比老师直接灌输给他的要深刻得多。

3）识字儿歌化，发展音乐能力

儿歌琅琅上口，生动有趣，是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，一旦记住便永久难忘。对于爱说爱唱的一年级孩子来说，儿歌是他们喜闻乐见的一种形式。在识字教学中，笔者运用了大量的儿歌，起到了较好的效果。如在教学“渴”和“喝”两个极易混淆的形近字时，我是这样处理的：

师：口渴的时候，你最想干什么？

生1：我想喝水。

生2：我想喝饮料。

师：（出示生字卡片“渴”）口渴的时候，老师也特别想喝水。看看这个“渴”字，你能编一句顺口溜来记住它吗？

生：口渴想喝水。

生2：渴，渴，渴，渴了请喝水。

师：真棒，这么一说，我就记住了“渴”是三点水旁，那谁能给它的双胞胎兄弟“喝”也来编一句顺口溜，让人一下子就能把两兄弟分清楚呢？

生：“喝”是口字旁，我这么编：喝水要用口。

师：这真是记字的好方法，我们把这两句顺口溜加在一块儿就能分清“渴”和“喝”了，我们一起来念一念吧！“口渴要喝水，喝水要用口。”

4）识字游戏化，发展肢体运作能力

兴趣是激发儿童从事学习的动力。玩是孩子的天性，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣浓厚。

2、结合语意，在语境中多次复现。

大量的生字在课文中出现，学生回生很快。心理学家艾宾浩斯的发现告诉我们，人的遗忘规律是先快后慢的。利用遗忘规律，在教学中将文中的生字词多次复现，是认识生字、理解生字、运用生字的重要途径。笔者在教学《荷叶圆圆》一课时，有这样的一组环节：

环节一

师：这篇课文里有几个词老师特别喜欢，你们喜欢吗？

（出示第一组词）：躺立蹲捧游眨展开

生齐读词语。

师：这些词语可有意思了，来，我们给它加上动作读读看。老师读词语，看谁的动作做的最棒！

师读词生做动作……

环节二

师：同学们加上动作学习生字真有趣，下面这组词呢，谁能美美地来读一读，读出词语的意思来。

亮晶晶笑嘻嘻游涞游去放声歌唱透明的翅膀很美很美的水花

……

环节三

学习小水珠一段：

师引：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗最漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的、圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，像躺在摇篮里一样。什么感觉？

生1：很舒服

生2：像要睡着了一样。

师：难怪，小水珠会把这荷叶当作自己的摇篮（课件随机把“躺、眨、摇篮”变红。）躺在摇篮里的小水珠，你来读一读吧！

生极具灵性地朗读课文。

这样一段话的朗读和感受，因为有了环节1的识记生字、做动作理解，有了环节2的美读铺垫，显得水到渠成，情到而词发。也因为有了环节3的情感朗读运用，使得文中的生字词语“蹲、眨”在学生的情感朗读中一次次地复现，相信这些动词已经具化为一个个具象的动作。

3、广开渠道，有效利用相关资源。

语文是母语教育，丰富多彩的生活为学习语言提供了丰富的素材，教师要充分，合理地安排，恰当地运用，使之贯穿于学生的生活，使课堂能兼容更广阔的世界，变苦学为乐学。我校一位老师作课第二册《识字4》，在学习理解“蚯蚓土里造宫殿”一行里的“宫殿”时，她是这样安排环节的：

男女生问读“蚯蚓土里造宫殿”，

男生齐问：蚯蚓土里干什么？

女生齐答：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓造宫殿用我们人的话来说就是在干什么？

生1：就是造房子。

生2：就是建造它们的家。

师绘声绘色地描述：（出示图片）这就是蚯蚓的房子，你看，蚯蚓家有好几间房呢。这间大的是他们家的客厅，左边的这一间是蚯蚓爸爸、妈妈的卧室、这间最小的呢，就是小蚯蚓的卧室，你喜欢蚯蚓造的房子吗？同学们要想了解更多蚯蚓的知识，老师手中的这本《蚯蚓的日记》就会告诉你很多，小朋友可以去多看看象这样有意思的课外书。

这样的识字教学岂止仅仅是识字，它已经将喜欢汉字、喜欢阅读的根深深地植入学生的心里。

4、有效整合，努力构建科学课堂。

课堂不是建在沙漠上的海市蜃楼，课堂需要有效的整合。《美丽的小路》篇幅长，句子难读。第一次备课，在初读课文环节，我采用学生听读和自由读的方法进行初步感知，把课文读正确的目标没有落实。第二次备课，我增加了一个指名学生逐段读课文的环节，在读文时一边正音。这样学生课文虽然读好些了，但相当耗时，需要7-8分钟，加上前面的听读、自由读，初读课文就花了将近半节课的时间。

最后，我采用长文短教的策略。学生听老师范读课文后，再自由读文，引出对生字词语的学习和轻声词语的练读。然后引导：像这样的轻声词语放在课文里你还会读吗？你看——（老师出示句子：朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话；提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。）学生练读带轻声词语的句子。老师再次引导：像这样带轻声的句子课文中还有好多呢？同学们来找一找，读一读吧！

从教学实效看，这样的教学策略浓缩课文，学生的注意力聚焦在学生真正有困难的内容，为课堂赢得了宝贵的时间。更为重要的是，这个环节的设计，由生字-轻声词语-轻声句子，既体现了“字不离词，词不离句”的特点，同时，也是对所学的轻声词语的运用、落实和巩固。

教学方法本身都是正确的，没有完全正确的，也没有完全错误的，关键在于在对待具体的教学内容上，我们选用的最适合的方法就是最好的策略。

5、情感激励，关注学习状态。

为使教学预设能有效完成，课堂精彩生成，我们还需关注学生的学习状态。课堂上适时、适当地运用激励策略是提高学生的学习精神面貌的良药。

①你可真能干，这个字的后鼻音读得很到位。

②你真棒，小手放得那么平，我奖励你读这句话。

③别人读的时候，你听得可认真了，你会学习。

类似于这样的话，老师将自己的要求隐含在对某一学生的激励性的话语中，对被表扬的学生来说，是一种激励；对其他学生来说，是一种影射，也是很好的榜样示范。

四、就地取材，拓宽识字领域。

大量的识字挤压我们有限的课堂，枯燥的识字只能使我们成为识字的奴役。我们要将有限的课内变为无限的课外，变苦为乐，变识字要求为识字兴趣，就地取材，拓宽识字领域，将快乐识字进行到底。如：

1、做字卡，编识字歌，在游戏中享受识字的快乐。将自己课外认识的字剪贴下来，做成一张识字剪贴报，在班级中展示。

2、充分利用校园文化资源引导学生识字。如：教室的园地、校园里的宣传牌、告示牌、校园橱窗里的标语。和学生一起走在校园里、走廊上时，经常问问，这儿写的是什么？让学生觉得每一处、每一景都可以识字。

3、比赛，让孩子享受成功的快乐。如识字大王小比赛，见缝插针。让孩子在比赛中感受识字的魅力，知道认识很多字是很能干的表现。活动是儿童生活的一部分，在识字中，注意和社会生活相沟通，以吸收各种信息。

4、与家长取得联系。识字还要和家长经常沟通，形成家校合力，督促识字困难生。本学期，本人采取晨读单的形式将每周要求会认读的词语罗列出来，作为学生每日晨读的内容，使生字在每次的晨读中不断复现，同时，也方便家长了解孩子在校表现，及时督促。

小小汉字，奥妙无穷，她凝聚着中华民族五千年的文明与智慧。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”识字教学是低段学习重点，老师要把好这个关，做好引领人，识字教学要结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学,使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土,识字教学的有效性才能得到生动体现。

三年级下册数学广角--搭配(二)教学设计三年级下册数学广角--搭配(二)教学设计

/三年级下册数学广角--搭配(二)教学设计1017年数学广角———搭配（二）教学内容：新人教版数学三年级下册101页--105页搭配问题。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点有序地找出简单事件的排列数教学难点有序地找出简单事件的排列数教具准备多媒体课件、卡片教学过程一、创设情景、导入新课两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？探究新知例1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？1、小组讨论交流，教师巡视指导。2、汇报。

甲：我先选一个数字写在十位上。乙：十位上不能是0。甲：把十位上是1的两位数写完，十位上再换一个数字……乙：这样按顺序写，就能不重不漏。它们分别是：10、13、15把十位上是3的两位数有30、31、35.十位上是5的两位数有50、51、53.十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有9个两位数。例2、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？生先讨论然后回答甲：我先选一个数字写在十位上。按顺序写，就能不重不漏。十位上是1的两位数有13、17、19.十位上是3的两位数有31、37、39.十位上是7的两位数有71、73、79.十位上是9的两位数有91、93、97十位相同，个位不同的两位数各有3个，所以一共有12个两位数。比较例1和例2：都是用4个数字组成没有重复数字:的两位数，为什么结果不同呢？生先讨论然后回答：因为十位上不能是0。知识运用拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来2、两个数码孔可以分别为0～9中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？课堂小结布置作业：第104页练习二十二，第1～3题。教学反思数学广角———搭配（二）教学内容：新人教版数学三年级下册102页例2搭配问题。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点有序地找出简单事件的排列数教学难点有序地找出简单事件的排列数教具准备多媒体课件、卡片教学过程一、复习旧知排一排，有哪些不同的排法？再读一读。不怕辣二、创设情景、导入新课1．（课件出示）同学们，儿童节快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮住小红吗？2．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4．小组讨论交流，教师巡视指导。5．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢（学生回答完再课件演示）7、我用表示上装，表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？我用A表示上装，B表示下装，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？二、巩固新知，联系生活，解决问题。刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮老师一次吗？（生答）（课件出示）同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。

3.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有多少种搭配方法？（屏幕显示2束花，3种蛋糕）（1）先自己标一标。（2）交流汇报。（3）妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕和一张生日卡，有多少种搭配方法？（屏幕显示2束鲜花和3种蛋糕和4张生日卡）三、课堂小结和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还帮小红解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！四、布置作业：第104页练习二十二，第5题；第105页练习二十二，第6题。五、教学反思：数学广角———搭配（二）教学内容：新人教版数学三年级下册103页例3搭配问题。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点有序地找出简单事件的排列数教学难点有序地找出简单事件的排列数教具准备多媒体课件、卡片教学过程创设情景、导入新课1、2011年亚洲杯足球赛A组球队如下：卡塔尔、科威特、中国、乌兹别克斯坦每2个球队踢一场，一共要踢多少场？我们以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？2．小组讨论交流，教师巡视指导。3．汇报。找学生来回答他们的连线过程。

方法一：把4个球队摆成正方形，可以把任意2个球队直接连上线。想一想两队之间要连几条线？为什么？（每2个球队踢一场，一共要踢6场）方法二：我先把每个球队与其他球队分别连上线，再来数一数一共有多少条线。每场比赛只与哪两个队有关，与两个队的顺序无关。对比两种方法：两个小图标连一条线就代表着两个队要踢一场，每个队都要和其他的三个队踢一场，也就是每个小图标都要和其他的三个相连。知识运用小青、小华、小明一起打乒乓球，每两个人进行一场比赛，一共要比几场？（生讨论完成，并连线）小华—小青小华—小明小青—小明每两个人进行一场比赛，一共要比3场。下面5个人每2个人通一次电话，一共要通多少次电话？5个人每2个人通一次电话，一共要通10次电话。3、想一想，5个人每2个人握一次手，一共要握（）次手。4、现有一角的硬币5个，2角的纸币2张5角的纸币1张，买一个拼音本5角钱，可以怎样付钱？四、课堂小结：我们在数学广角中学会了连线搭配，可以解决了许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！五、布置作业第103页“做一做”，第2题；第105页练习二十二，第7题。六、教学反思：

高二数学选修2-2、2-3综合测试题二高二数学选修2-2、2-3综合测试题二

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页高二数学选修2-2、2-3综合测试题二高二数学选修2-2、2-3测试题本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分150分．考试用时120分钟．第Ⅰ卷（选择题，共50分）一.选择题（本大题共10小题，每小题5分，共50分）1．过函数图象上点O（0，0），作切线，则切线方程为（）A．B．C．D．2．设,则()A．256B．0C．D．13．定义运算，则(是虚数单位)为()A．3B．C．D．4．任何进制数均可转换为十进制数,如八进制转换成十进制数，是这样转换的：,十六进制数,那么将二进制数转换成十进制数，这个十进制数是（）A．12B．13C．14D．155．用数学归纳法证明：“两两相交且不共点的条直线把平面分为部分，则。”在证明第二步归纳递推的过程中，用到+。()A．B．C．D．6.记函数表示对函数连续两次求导,即先对求导得,再对求导得,下列函数中满足的是（）A.B.C.D.7．甲、乙速度与时间的关系如下图，是时的加速度，是从到的路程，则与，与的大小关系是()A．，B．，C．，D．，8．如图，蚂蚁从A沿着长方体的棱以的方向行走至B，不同的行走路线有()第7题图图btv甲乙AB第8题图A．6条B．7条C．8条D．9条9．如下图，左边的是导数的图象，则函数的图象是（）

10.设，由到上的一一映射中，有7个数字和自身对应的映射个数是()A.120B.240C.D.360

第Ⅱ卷（非选择题共100分）二.填空题（本大题4个小题，每小题5分，共20分）11．公式揭示了微积分学中导数和定积分之间的内在联系;提供了求定积分的一种有效方法。12．若有一组数据的总偏差平方和为100，相关指数=0.75，则其残差平方和为。13．已知数列为等差数列，则有类似上三行,第四行的结论为__________________________。14．已知长轴长为，短轴长为椭圆的面积为，则=。三.解答题（本大题6个小题，共80分）yx第1题图15．（10分）如图，阴影部分区域是由函数图象，直线围成，求这阴影部分区域面积。

16．(12分)据研究,甲磁盘受到病毒感染，感染的量y(单位:比特数)与时间x(单位:秒)的函数关系是,乙磁盘受到病毒感染，感染的量y(单位:比特数)与时间x(单位:秒)的函数关系是,显然当时，甲磁盘受到病毒感染增长率比乙磁盘受到病毒感染增长率大.试根据上述事实提炼一个不等式,并证明之.17．(13分)(1)抛掷一颗骰子两次,定义随机变量试写出随机变量的分布列(用表格格式);(2)抛掷一颗骰子两次,在第一次掷得向上一面点数是偶数的条件下,求第二次掷得向上一面点数也是偶数的概率．

18．（15分）已知函数（1）求的极值；（2）请填好下表(在答卷),并画出的图象(不必写出作图步骤)；（3）设函数的图象与轴有两个交点，求的值。

…

-2

-1

0

1

2

3

…

…

…

19．（15分）编辑一个运算程序：，，．（1）设，求；（2）由（1）猜想的通项公式；（3）用数学归纳法证明你的猜想。

20．（15分）为研究“在n次独立重复试验中,事件A恰好发生k次的概率的和”这个课题，我们可以分三步进行研究：（I）取特殊事件进行研究;(Ⅱ)观察分析上述结果得到研究结论；（Ⅲ）试证明你得到的结论。现在，请你完成:(1)抛掷硬币4次,设分别表示正面向上次数为0次,1次,2次,3次,4次的概率,求(用分数表示),并求;(2)抛掷一颗骰子三次,设分别表示向上一面点数是3恰好出现0次,1次,2次,3次的概率,求(用分数表示),并求;(3)由(1)、(2)写出结论,并对得到的结论给予解释或给予证明.

答案一.选择题题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

答案

A

D

B

B

C

C

C

A

D

B

二.填空题（本大题4个小题，每小题5分，共20分，只填结果，不要过程，把答案填写在答题卡上）11．12．2513．14．三.解答题（本大题6个小题，共80分，必需写出必要的文字说明、推理过程或计算步骤，把答案填写在答题卡上）yx15．（10分）如图，阴影部分区域是由函数图象，直线围成，求这阴影部分区域面积。解法一：所求图形面积为（5分）（9分）（10分）解法二：所求面积是以长为，宽为了2的矩形的面积的一半，所以所求的面积为。（10分）16．(12分)据研究,甲磁盘受到病毒感染，感染的量y(单位:比特数)与时间x(单位:秒)的函数关系是,乙磁盘受到病毒感染，感染的量y(单位:比特数)与时间x(单位:秒)的函数关系是,显然当时,甲磁盘受到病毒感染增长率比乙磁盘受到病毒感染增长率大.试根据上述事实提炼一个不等式,并证明之.解:因为甲磁盘受到感染的感染增长率是的导数,乙磁盘受到病毒感染增长率为的导数又因为当时,甲磁盘受到病毒感染增长率比乙磁盘受到病毒感染增长率大(8分)下面证明:,,,所以在上是增函数,即.(12分)17．(13分)(1)抛掷一颗骰子两次,定义随机变量试写出随机变量的分布列(用表格格式);(2)抛掷一颗骰子两次,在第一次掷得向上一面点数是偶数的条件下,求第二次掷得向上一面点数也是偶数的概率．解(1)解法1:当第一次向上的面的点数等于第二次向上的面点数时,有6种情况,所以,由互斥事件概率公式得,(5分)所以所求分布列是

0

1

P

(8分)解法2:(2)设第一次掷得向上一面点数是偶数的事件为A,第二次掷得向上一面点数是偶数的事件为B,在第一次掷得向上一面点数是偶数的条件下,第二次掷得向上一面点数也是偶数的概率为或(13分)18．（15分）已知函数（1）求的极值；（2）请填好下表,并画出的图象(不必写出作图步骤)；（3）设函数的图象与轴有两个交点，求的值。解：（1），令得-（2分）

-1

2

+

0

-

0

+

增函数+

7

减函数-

-20

增函数+

（4分）由表知,当时有极大值7,当时有极小值-20。（5分）（2）

…

-2

-1

0

1

2

3

…

…

-4

7

0

-13

-20

-9

…

（7分）画对图（10分）（3）由（1）知当时有极大值,当时有极小值，（12分）再由（2）知，当的极大值或极小值为0时，函数的图象与轴有两个交点，即。（15分）19．（15分）编辑一个运算程序：，，．（1）设，求；（2）由（1）猜想的通项公式；（3）用数学归纳法证明你的猜想。解：（1），令，则（1分）由，，得（2分）再令，则，得（4分）再令，则，得（5分）（2）由（1）猜想：（8分）（3）证明：①当时，，另一方面，，所以当时等式成立。（10分）②假设当时，等式成立，即，此时，（12分）那么，当时所以当时等式也成立。（14分）由①②知，等式对都成立。（15分）20．（15分）为研究“在n次独立重复试验中,事件A恰好发生次的概率的和”这个课题，我们可以分三步进行研究：（I）取特殊事件进行研究;(Ⅱ)观察分析上述结果得到研究结论；（Ⅲ）试证明你得到的结论。现在，请你完成:(1)抛掷硬币4次,设分别表示正面向上次数为0次,1次,2次,3次,4次的概率,求,并求;(2)抛掷一颗骰子三次,设分别表示向上一面点数是3恰好出现0次,1次,2次,3次的概率,求,并求;(3)由(1)、(2)写出结论,并对得到的结论给予解释或给予证明.解(1)用表示第次抛掷硬币掷得正面向上的事件,则发生的次数服从二项分布,即∽(1分)所以所以(6分)(2)用表示第次抛掷骰子掷得向上一面点数是3的事件,则发生的次数服从二项分布,即∽,所以所以(10分)(3)在n次独立重复试验中,事件A恰好发生次的概率的和为1(12分)证明:在n次独立重复试验中,事件A每一次发生的概率为,则∽,,(15分)或这样解释:是必然事件,所以在n次独立重复试验中,事件A恰好发生次的概率的和为1.(15分)

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最新最全《赤壁赋》练习及答案《赤壁赋》同步练习一、基础知识1．下列各项中加点字的注音全部正确的一项是（）A．窈窕yǎo愀然chǒu蜉蝣fú山川相缪liáoB．徘徊hái枕藉jiè幽壑hè冯虚御风pínɡC．嫠妇lí桂棹nào匏樽páo酾酒临江shīD．肴核yáo扁舟biǎn糜鹿mí横槊赋诗shuò2．对下列各句中加点的词语解释不正确的一项是（）A．举酒属客属：通“嘱”，这里指劝人喝酒B．凌万顷之茫然凌：越过C．盈虚者如彼，而卒莫消长也卒：到底D．而吾与子之所共适适：到……去3．下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（）A．“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代纪年法中的干支纪年，文中指宋神宗元丰五年。B．“七月既望”中的“既望”是指农历的每月十五。C．“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。D．曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。4．对下列句子翻译不正确的一项是（）A．遗世独立，羽化而登仙——离开人世，飞升仙境B．逝者如斯，而未尝往也——流去的水像这样（不断地流去），而并没有流去。C．望美人兮天一方——在天的那一边眺望（那个）美人啊D．物于我皆无尽——万物同我们一样都是永恒的，没有尽头的。5．补写出下列各句中的空缺部分。（1）＿＿＿＿＿＿，歌窈窕之章。（2）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。（3）山不厌高，海不厌深。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。（4）＿＿＿＿＿＿＿，目遇之而成色。（5）相与枕藉乎舟中，＿＿＿＿＿＿＿。二、语段阅读阅读课内语段，完成下面的题目。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”6．对下列句中加点的词语解释不正确的一项是（）A．固一世之雄也固：本来B．举匏樽以相属举：全，都C．正襟危坐而问客曰危坐：端坐D．托遗响于悲风遗响：余音，指萧声7．下列各组中加点的词语意义和用法完全相同的一项是（）A．此非孟德之困于周郎者乎／托遗响于悲风B．而今安在哉／侣鱼虾而友糜鹿C．此非曹孟德之诗乎／固一世之雄也D．寄蜉蝣与天地／况吾与子渔樵于江渚之上8．下列各句中加点的词语与例句中加点词语用法相同的一项是（）例：况吾与子渔樵于江渚之上A．顺流而东也B．月明星稀，乌鹊南飞C．舞幽壑之潜蛟D．侣鱼虾而友糜鹿9．下列各句与例句句式特点相同的一项是（）例：固一世之雄也，而今安在哉？A．月出于东山之上B．客亦知夫水与月乎？C．此非孟德之困于周郎者乎？D．则物于我皆无尽也，而又何羡乎！10．“月明星稀，乌鹊南飞”出自曹孟德的啊一首诗？A．《长歌行》B．《短歌行》C．《蒿里行》D．《步出夏门行》11．下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（）A．本段写出了客人感慨人生短促无常的悲观情绪。B．本段借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。C．本段重在说理，借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。D．本段句式上整散结合，押韵自由灵活，极富声韵之美。附参考答案：1．B．（愀：音qiǎo；棹：音zhào；扁：音piān）2．D．（适：享有）3．B．（“既”是“过了”的意思。在古代，“望”指农历十五，“既望”指已经过了望日，即到了农历十六）4．C．（C句应译为“眺望（那个）美人啊，（美人）却在天的那一边”）5．（1）诵明月之诗（2）余音袅袅，不绝如缕（3）周公吐哺，天下归心（4）耳得之而为声（5）不知东方之既白6．B．（举：举起）7．C．（C项中的两个“之”都是结构助词，可译为“的”。A，介词，被／介词，给。B，转折连词，可是／并列连词，可不译。D，介词，在／连词，和）8．A．（A和例句都是名词活用作动词，渔樵：打鱼砍柴；东：名词活用作动词，向东流；南：名词作状语，向南；舞：动词使动用法，使……舞动；侣：名词意动用法，以……为侣）9．D．（D和例句都是宾语前置句，“安在”即“在安”，“何羡”即“羡何”）10．B．11．C．（C项的内容是文章第四段所阐述的，这一段由眼前的“江水”“明月”遥想当年曹操、周瑜，再联想自身，发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，重在抒情）

圆柱体表面积习题圆柱体表面积习题

圆柱体表面积习题圆柱表面积练习题：求下列各图侧面积和表面积

二、应用题1、把一个圆柱体的侧面展开，得到一个长31.4厘米，宽10厘米的长方形，这个圆柱体的侧面积是多少平方厘米？表面积是多少平方厘米？2、一个圆柱体的底面直径是5分米，高也是5分米，这个圆柱体的表面积是多少平方分米？3、把一根底面直径是4分米，高是10分米的圆柱形木材，沿着直径对半锯开，每块木材的表面积是多少？表面积增加了多少平方分米？4、有铁皮30平方米，最多能做底面直径和高都是3分米的无盖水桶多少个？（得数保留整数）5、公园的凉亭有6根圆柱形柱子，每根柱子底面半径是4分米，高是5分米，要油漆这些柱子，每平方米用油漆0.3千克，共需要油漆多少千克？下底面不漆，得数保留两位小数）6、一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径是30厘米，高是45厘米。做这样一对水桶，至少需用铁皮多少平方厘米？7、一个圆柱，侧面展开后是一个边长9.42分米的正方形。这个圆柱的底面直径是多少分米？8、一个圆柱，它的高增加1厘米，它的侧面积就增加50.24平方厘米，这个圆柱的底面半径是多少厘米？把一根直径是20厘米，长是2米的圆柱形木材锯成同样的3段，表面积增加了多少平方厘米？10、一个无盖的圆柱形铁皮水桶,高50厘米,底面直径30厘米,做这个水桶大约需用多少铁皮?(得数保留整数)??11、一个圆柱形蓄水池，底面周长25.12米，高4米，沿着这个蓄水池的四周及底部抹水泥。如果平方米用水泥20千克，一共需多少千克水泥？?12、一节铁皮烟囱长1.5米，直径是0.2米，做这样的烟囱500节，至少要用铁皮多少平方米？13、有一张长方形铁皮，剪下两个园及一个长方形，正好可以做成一个圆柱，这个圆柱的底面半径为10厘米，那么原来长方形铁皮的面积是多少平方厘米？

一台压路机的滚筒是一个圆柱体，宽1.2米，直径是0.8米，如果它滚动10周，压路的面积是多少？15、下面是一张长方形纸板，按图示剪下阴影部分刚好能做成一个圆柱体，求做好的圆柱体的表面积。16、一个圆柱的侧面积是188.4平方分米，底面半径是3分米，它的高是多少分米？17、下图是一个圆柱体从中间劈开后得到的图形，这个图形的表面积是多少？（单位：厘米）18、一根高为20分米的圆柱形木块截下5分米后，表面积减少了31.4平方分米，原来圆柱形木块的表面积是多少平方分米？

19、一个圆柱沿着底面直径纵向切成相等的两部分后，表面积比原来增加了80平方厘米，圆柱的侧面是多少平方厘米？20、工人师傅要在一个零件的表面涂一层防锈材料。这个零件是由两个圆柱构成的，小圆柱的直径是4厘米，高2厘米，大圆柱的直径是6厘米，高5厘米。这个零件涂防锈材料的面积是多少平方厘米？参考答案：求圆柱的表面积（1）、25.12（平方厘米）50.24（平方厘米）（2）、125.6（平方分米）150.72（平方分米）（3）、1.256（平方分