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/安全教育题库17110 判断题 1897年求是书院创立之初，体育就是两类课程中的选修课之一，当时叫体操课。（） 错误17111 判断题 体育运动时运动量要由小到大，运动持续时间、距离、次数、速度、频度和强度等要逐渐增加，运动的内容和方法也要由易到难，从简到繁，逐步提高。（） 正确17112 判断题 运动时应注意时间段的选择，夏季可应选择早晚的时间段运动，冬季则应在太阳出来后的时间段参加运动。（） 正确17113 判断题 剧烈运动后应大量饮水，以补充运动中出汗引起的水分流失。（） 错误17114 判断题 运动后如果马上蹲下或躺下休息，不利于下肢血液回流，影响血液循环，易加重肌体的疲劳，甚至出现休克晕厥等现象。（） 正确17115 判断题 抗战期间，浙江大学经历了四次西迁，在艰苦的条件下，学校师生还是坚持体育锻炼。（） 正确17116 判断题 路甬祥校长爱好体育运动，读书时就是学校航模队的队员。（） 正确17117 判断题 20岁学生的靶心率是140—180次/分钟。（） 错误17118 判断题 以健身为目的的体育运动量较小，所以准备活动要做得时间长一些，否则达不到适宜的运动量。（） 错误17119 判断题 夏天天气炎热，出汗多，所以运动后应大量饮水，以补充身体足够的水分。（） 错误17120 判断题 一般餐后1小时才能运动，而运动后至少休息30分钟左右再进食。（） 正确17121 判断题 一般情况下，在运动中感到有点心跳、略微呼吸急促、周身微热、面色微红、稍稍出汗，表明运动过量了。（） 错误17122 判断题 在体育锻炼中出现肌肉酸痛，则必须立即停止锻炼。（） 错误17123 判断题 剧烈运动中，内脏器官无法满足运动系统的需要，氧气供应不足，代谢产物在体内积累，于是出现“极点”现象。（） 正确17124 判断题 高温环境下，易出现头痛、头晕、口渴、多汗等中暑症状，重症时甚至危及生命。（） 正确17125 判断题 出现扭伤、拉伤等运动损伤，应立即进行活血化淤，消肿止痛。（） 错误17126 判断题 怀疑脊柱有骨折者，需平卧，不能移动，不能抬伤者头部，以免引起伤者脊髓损伤或发生截瘫。（） 正确17127 判断题 怀疑颈椎骨折时，需在头颈两侧放置枕头或扶持患者头颈部，不使其在运输途中发生晃动，再用平木板固定后送医院处理。（） 正确17128 判断题 脑震荡一般可以自愈，但要注意休息。（） 错误17129 判断题 冷敷可以使血管收缩，减少局部充血，从而有止血、止痛和减轻局部肿胀的作用。（） 正确17130 判断题 当患者因意外事故心脏停止跳动时，必须在1分种内完成心搏呼吸骤停的快速判断。（） 错误17131 判断题 长跑途中的某一阶段会出现呼吸困难、胸闷难忍、四肢无力、动作失调，甚至腹痛、呕吐等现象称为极点。（） 正确17132 判断题 练习者在运动锻炼时应有适宜的环境，如练习场地平整，空气流通，温度适宜，以及自身的健康状况良好等。（） 正确17133 判断题 在运动中脑震荡发生通常是由于头部受到外力打击或与硬物相碰撞而引起的。（） 正确17134 判断题 剧烈运动后马上坐下或躺下休息，可防止运动性休克。（） 错误17135 判断题 在运动前吃得过饱，饮水过多或腹部受凉，易引起运动性腹痛。（） 正确17136 判断题 为了达到锻炼效果，每次锻炼的时间越长越好。（） 错误17137 判断题 预防运动损伤是医务人员和体育教师的事，与我们学生无关。（） 错误17138 判断题 运动中腹痛多数在中长跑时产生，一般可采用减速慢跑，加深呼吸，按压疼痛部位或弯腰跑一段路等方法处理，疼痛常可减轻或消失。（） 正确17139 判断题 我们提倡的运动方式以无氧代谢运动为主的运动方式。（） 错误17140 单选题 科学地进行体育锻炼，我们建议每星期至少要锻炼_____次，每次不少于______。（） "A．3～4次，30分钟B．3～4次，60分钟C．1～3次，30分钟D．1～3次，60分钟" B17141 单选题 把下面不正确的论述找出来。（） "A．运动前应进行一些如跑步、踢腿、弯腰、压腿、关节活动操等热身运动。B．普通健身锻炼者运动前可以不做准备活动。C．准备活动的时间和量由体育运动的内容和量而定。D．篮球比赛前进行一些投篮、运球练习则属于专门性准备活动。" B17142 单选题 以下哪种行为是剧烈运动之后不能马上进行的。（） "A．慢走B．伸拉C．躺下休息D．加深呼吸" C17143 单选题 下面可以参加较大运动强度体育活动的情况有：（） "A．先天性心脏病B．运动性哮喘C．严重感冒期D．早上起得太早了" D17144 单选题 脚扭伤了属于以下哪种运动性损伤？（） "A．开放性软组织损伤B．闭合性软组织损伤C．脱位D．骨折" B17145 单选题 最适宜的运动强度应以本人最大心率的（）强度进行锻炼。 "A．50～80%B．60～80%C．70～85%D．80～90%" B17146 单选题 运动前应做好充分的准备活动，如半小时的体育运动，其准备活动的时间一般为（）。 "A．5分钟左右B．10分钟左右C．15分钟左右D．6-8分钟左右" B17147 单选题 运动以后应当休息（）分钟左右再进食才是合适的。 "A．30B．60C．15D．20" A17148 单选题 饮食以后立即运动会使参与胃肠消化的血液流向肌肉和骨骼,从而影响食物的消化和吸收，甚至出现腹痛、恶心、呕吐等不良症状，一般进餐以后至少间隔（）以上才能运动。 "A．1小时B．30分钟C．1.5小时D．45分钟" A17149 单选题 在运动中我们应学会根据自身感觉来进行自我判断运动量。下面哪种情况表明运动过量了？（） "A．在运动中感到有点心跳、略微呼吸急促。B．运动过程中感觉周身微热、面色微红、稍稍出汗。C．运动过后感觉周身有一些不适、疲倦、肌肉酸痛等感觉，休息过后缓解。D．运动过后感觉疲惫不堪、肌肉疼痛，过了一两天也不能消失。" D17150 单选题 下面哪种运动后情况表明运动量是合适的？（） "A．运动后呼吸显著加快，并且浅，有时呼吸节律紊乱。B．运动后步伐有显著摇摆现象，出现不协调动作。C．运动后面色稍显红润，有呼吸中度加快。D．运动后出现心悸、腿痛，并伴有胸痛、恶心、呕吐现象。" C17151 单选题 下面哪种情况不是引起肌肉痉挛的主要原因？（） "A．长时间运动使肌肉连续快速收缩，得不到放松。B．运动中出汗过多。C．受到寒冷刺激。D．间隔较长时间没有运动，刚开始运动锻炼时。" D17152 单选题 全身无力，头昏耳鸣，脸色花白，手足发凉，甚至突然昏倒失去知觉是以下哪种运动中出现的突发情况？（） "A．运动性腹痛B．肌肉痉挛C．运动性昏厥D．极点" C17153 单选题 运动过程中出现极点可采用以下哪种方法缓解？（） "A．放慢速度，加深呼吸，坚持运动B．注意保暖C．平卧并抬高下肢D．喝些糖开水" A17154 单选题 发生运动性昏厥后，以下哪种处理方法可能没有效果？（） "A．体前屈，双手撑膝B．平卧并抬高下肢，由下向上按摩C．将面部热敷，促进血液向心回流，增加头部供血量D．将患者抬到阴凉通风处" D17155 单选题 以下哪种运动性损伤属于开放性软组织损伤？（） "A．挫伤B．拉伤C．擦伤D．扭伤" C17156 单选题 下面哪种方法可用于止血？（） "A．冷敷B．热敷C．按摩D．指压人中穴" A17157 单选题 利用胸外挤压法进行急救时，要求按压次数每分钟不少于（）次为宜。 "A．80次B．70次C．100次D．200次" C17158 单选题 实行口对口呼吸法急救时，每分钟吹气约（）次为宜。 "A．25－30次B．16－20次C．10－18次D．40－60次" C17159 单选题 运动中发生一般性的闭和性软组织损伤，应采取的第一步处理措施是（）。 "A．揉捏损伤部，促进血液循环B．贴止痛膏C．冷敷D．热敷" C17160 单选题 体育运动中因外力作用所致，使关节的完整连接受到破坏称（）. "A．关节损伤B．关节脱位C．关节扭伤D．骨折" B17161 单选题 当人体长时间在高温环境或日光下曝晒，易引起（）。 "A．热伤风B．灼伤C．晕厥D．中暑" D17162 单选题 体育运动中造成运动性晕厥的原因是（）。 "A．心脏突然供血不足B．运动器官突然供血不足C．回心血量不足D．脑部突然供血不足" D17163 单选题 自我医务监督中（    ）指标的测试，要求在每周的同一天、同一时间和同一情况下进行测量。 "A．身高B．体重C．脉搏D．肺活量" C17164 单选题 体育锻炼者在锻炼过程中，从主、客观两方面对自身生理机能和健康状况进行观察和评定的方法是（）。 "A．全面体格检查B．健康诊断C．自我医务监督D．机能测试" C17165 单选题 对运动效果和人体运动安全有直接影响的因素是（）。 "A．运动频率B．运动时间C．运动节奏D．运动强度" D17166 单选题 关节扭伤发生（）小时以后，可根据伤情考虑给予按摩或进行理疗。 "A．12B．24-48C．48D．一周后" B17167 填空题 竺可桢校长在《就职演辞》中说过，“______”是大学教育的目标，是造就“公忠坚毅、担当大任、主持风气、转移国运”所不可缺少的四项条件之一。 健全的体格17168 填空题 浙大体育教育的理念为丰富校园体育文化、______、以增强体质、______、提高技能、培育品德、养成习惯为主题，促进学生健康成长和德智体美等全面发展。 "增强学生身心健康强健体魄"17169 填空题 大学生在体育运动中应______，重视安全防范，______，了解掌握运动伤害事故的处理方法等，科学地进行体育运动。 "提高运动安全意识加强自我医务监督"17170 填空题 大学体育教育是增强体质、______、提高技能、培育品德、______的重要途径。 "强健体魄磨练意志"17171 填空题 浙江大学历来重视体育，1897年求是书院创立之初，体育就是______之一。 必修课17172 填空题 1932年国立浙江大学正式设立体育部，当时规定学生______不及格且不补足学分就不能毕业。 早操17173 填空题 1934年举办了国立浙江大学第一届运动会，______、叠罗汉和剪式跳高都是当时很有特色的运动项目。 戴袋赛跑17174 填空题 体育运动应遵循的原则为______、自觉积极原则、______、适宜负荷原则、全面发展原则和______。 "安全预防原则循序渐进原则持之以恒原则"17175 填空题 普通健康人锻炼身体的适宜负荷量，一般采用______百分数来确定，即以本人最大心率的______%的强度进行锻炼。 "心率60-80"17176 填空题 运动效果取决于运动刺激的______，运动量太小，对机体的影响轻微，运动效果不佳；运动量过大，有损身体健康，易引起______。 "强度运动性疾病"17177 填空题 建议每星期至少要锻炼______，每次不少于______。 "3-4次1小时"17178 填空题 体育运动者应注意运动的______，在过热或过冷的环境下进行运动，存在一定的危险。 环境条件17179 填空题 体育运动者宜选择质地柔软、______和______好、有利于健康和身体自由活动的服装。 "透气性能吸水性"17180 填空题 运动鞋应选择符合自身尺寸大小、具有一定______及良好的______、穿着舒适的鞋子，鞋跟不宜过高。 "弹性透气性能"17181 填空题 准备活动可分为一般准备活动和______准备活动。 专项17182 填空题 整理活动是指在体育运动后所采用的一系列______和按摩等恢复手段，其目的是______，恢复体能，提高运动效果，使紧张的肌肉得到放松。 "放松练习消除疲劳"17183 填空题 如果激烈运动后立即静止不动，肌肉内淤积的血液就不能______，肌肉变得僵硬，疲劳不易消除。 及时流回心脏17184 填空题 自我医务监督是指参加运动时依据简易的医学检验方法和运动后自己的______，对自身的生理机能和健康状况进行______和评定的一种方法。 "主观感觉观察"17185 填空题 通过自我医务监督，能客观地评定运动负荷的大小，早期发现______，为合理确定锻炼的______和______，以及制定体育锻炼计划提供依据。 "运动性疲劳内容强度"17186 填空题 在运动中我们应学会根据______来进行自我判断运动量。 自身感觉17187 填空题 常见运动损伤有开放性软组织损伤、______、关节脱位、______、脑震荡等。 "闭合性软组织损伤骨折"17188 填空题 体育运动中常用的急救方法有______、固定、搬运和______。 "止血心肺复苏"17189 填空题 当患者因意外事故心脏停止跳动时，必须立即实施______，争取在最短时间内恢复患者心脏跳动。 心肺复苏术17190 填空题 实施心肺复苏术时胸部按压频率最少______次/min，按压深度胸骨下陷最少______cm； "100，5"17191 填空题 实施胸部按压与人工呼吸应反复交替进行，比例为______。 30:2142728 判断题 浙江大学结合《国家学生体质健康标准》与学校的实际情况，在确立和贯彻实行以;健康第一;为主的高校体育指导思想下，推行了阳光体育锻炼;;课内外一体;健康之友;会员制教学模式。 正确142729 单选题 公共体育课内外一体化教学，即公共体育第一课堂和第二课堂有机结合，将体育教学有效地延伸至课外，更好地开展学校体育活动，从而促进公共体育教育职能的优化。以下哪个选项是正确的。 A.第一课堂为课内体育，包括体育课、学生体育活动；第二课堂是课外体育活动，包括课余训练、校内外体育竞赛。B.第一课堂为课外体育，包括体育课、课余训练课；第二课堂是课内体育，包括校内外体育竞赛、学生体育活动等。C.第一课堂为课内体育，包括体育课；第二课堂是课外体育，包括课余训练等。D.第一课堂为课内体育，包括体育课、课余训练课；第二课堂是课外体育活动，包括校内外体育竞赛、学生体育活动。" D142730 判断题 目前浙江大学体艺部推出健康之友;会员制模式，上体育课的学生都是该体育教师名下的会员，教师与会员学生保持直接的联动，解答学生在运动中遇到的问题，引导学生积极主动参与课外体育的指导。 正确142732 单选题 浙江大学课外群体活动卓越计划十六字方针为_____。（ "A.“以赛促练、以测促练、课内干预、课外指导”B.“以赛促练、以测促练、运动干预、课外指导”C.“课内指导，课外练习，相互促进，共同发展”D.“课内带课外，课外促课内，共同促进发展”" B142734 判断题 浙江大学体育贯彻以;回归体育教学育人本源，增进师生体质健康水平，丰富校园体育文化生活的教学理念。 正确142752 判断题 竺可桢校长在《就职演辞》中说过，;智慧的思想;是大学教育的目标，是造就公忠坚毅、担当大任、主持风气、转移国运所不可缺少的四项条件之一。 错误142753 判断题 "整理活动是指在体育运动后所采用的一系列放松练习和按摩等恢复手段，其目的是消除疲劳，恢复体能，提高运动效果，使紧张的肌肉得到放松。" 正确142754 判断题 运动鞋应选择符合自身尺寸大小、具有一定弹性及良好的透气性能、穿着舒适的鞋子，鞋跟不宜过高。 正确142755 判断题 在运动中我们应学会根据自身感觉来进行自我判断运动量。 正确142756 判断题 体育运动中常用的急救方法有止血、固定、人工呼吸和心肺复苏。 错误142757 判断题 实施胸部按压与人工呼吸应反复交替进行，比例为15：2。 错误142758 判断题 1932年举办了国立浙江大学第一届运动会，戴袋赛跑、叠罗汉和剪式跳高都是当时很有特色的运动项目。 错误142759 单选题 1932年国立浙江大学正式设立体育部，当时规定学生__________不及格且不补足学分就不能毕业。 "A．早操B．体操C．体测D．跑步" A142760 单选题 普通健康人锻炼身体的适宜负荷量，一般采用___________来确定，即以本人最大心率的___________的强度进行锻炼。 "A．心率百分数、65～85%B．心率百分数、60～80%C．心率、60～80%D．心率、65～85%" B142761 单选题 运动效果取决于运动刺激的__________，运动量太小，对机体的影响轻微，运动效果不佳，运动量过大，有损身体健康，易引起______________________。 "A．强度与密度、疾病B．密度、运动性疾病C．强度、运动性疾病D．难度、疾病与损伤" B142762 单选题 当患者因意外事故心脏停止跳动时，必须立即实施________________，争取在最短时间内恢复患者心脏跳动。 "A．人工呼吸B．心肺复苏术C．止血D．抗休克" B142763 单选题 实施心肺复苏术时胸部按压频率最少__________次/min，按压深度胸骨下陷最少___________cm. "A．100、4B．30、5C．100、5D．200、5" C

三字经教案三字经教案

/三字经教案《三字经人之初》教案教学目标1.学生能够识别和正确拼写“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。教学准备教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）学生准备：课前收集孟子的有关资料；了解课文中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子的事例。教学设计：第一课时一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。二、初步诵读和感知1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。三、识字写字1．板书，把生字写在黑板上：“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”步骤：每写一个字，先出示字形结构，然后给拼音，并让学生跟读。2．写字：（1）要求学生边读边写，按照先左后右、先上后下的顺序写字。教师要观察学生的写字习惯。（2）点名抽查学生，让他们到黑板上写字，纠正不良的写字习惯。四、诵读感悟1．点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。2．教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。3．布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。4．分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。5．教师再一次范读，读出感情色彩。五、内容梗概略讲1、第一行：人之初，性本善。性相近，习相远。“初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。“性”：与生俱来的东西。“习”：后天环境的影响。人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。??这就是“习相远”的意思。先天为性，后天为习。2、第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。六：小结第二课时一、内容梗概略讲1、第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）2、第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教子中好的方法。扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）3、第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？引导体会：家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。老师的怠惰：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。二，拓展：1、讲“弈秋教棋”的故事。（1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致志。（2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？（3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟《人之初》的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。2、“诗歌赏读”，诵读杜甫的《春夜喜雨》。（1）点出：春雨随着微风悄悄地在夜间飘落，细微得听不到一点响声。这正是家庭教育的特点。（2）范读一下生字。（3）播放这首诗的音频，让学生跟读。（4）让学生自由读，多读几遍。（5）让学生齐读，分角色对读，加深印象，达到背诵的程度。六、总结，布置作业。课后多诵读。三字经《子不学》教案一、教材内容子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。二、整体把握第2课选取的文段强调学习的重要性，指出：孩子学习须趁早，否则老大徒伤悲，否则不知义。学习的首要内容是做人，即亲师友、习礼仪，做人的基本点是孝和悌（两个典故是为了说明这点）。小孩子在父教、师严的情况下，应该专心求学。本课旨在让学生树立小发奋读书的观念。三、字句梳理①子不学，非所宜。幼不学，老何为。“子”，指小孩子。“不学”，即不肯读书。“非所宜”，不应如此。“幼”，年少之时。“老”，年老之时。“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”②玉不琢，不成器。人不学，不知义。“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢不成器”，出于《礼记?学记》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。③为人子，方少时。亲师友，习礼仪。“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。“少时”，小时候。“亲”，亲近。“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。④香九龄，能温席。孝于亲，所当执。“香”，黄香，东汉湖北安陆人。“九”，九岁。“执”，坚持始终，身体力行。这是一个讲孝顺的故事。黄香是一个确实存在的历史人物，曾经担任过尚书令。皇帝赞叹：“天下无双，江夏黄童。”⑤融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。“融”,指孔融，东汉鲁国人。“弟”，即悌，在这里当动词解，意思是弟弟敬爱哥哥，名词当动词用。“长”，兄长。“知”，明白。“宜先知”，应该早早就知道。孔融让梨的故事能够传诵千百年，关键就在于“谦让”二字。兄弟之间，要“兄友弟恭”，而孔融表现的就是弟恭。（3）全文翻译小孩子不努力学习，是不应该的。如果小时候不好好学习，长大了哪能有所作为。玉石不经过打磨雕琢，就不会成为精美的玉器。人不努力学习，就不会懂得做人的道理。为人子弟，正当年少的时候，应该亲近良师益友，学习为人处世的礼仪。黄香九岁时就知道孝敬父亲，在冬天用身体为父亲温暖被褥。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥。尊敬兄长，是从小就应该明白的道理。2．辅助练习⑴神奇汉字“学”字，本作“?”，像双手构木为屋形。后来下面加“子”字，为义符，表示小孩子是学习的主体。本义是学习。老师通过对“学”字字形与字义关系的讲解，告诉学生汉字的字形与字义之间的关联，激发学生对汉字的兴趣，增加学生书写的积极性。⑵日积月累“聪明的孔融”的故事，出自南朝宋刘义庆《世说新语.言语》，是课文“融四岁，能让梨”关于孔融故事的扩展，既有助于学生理解课文，又能增加他们的知识储备。这一模块突出了孔融的思维敏捷，聪明机智。孔融巧妙地运用了“亲戚关系”的概念，将孔子与老子二人之间的师生关系延伸到自己与李元礼的关系上，可谓机巧。孔融面对陈韪的轻视与刁难，巧妙地利用陈韪批评他的话来逆推，使陈韪陷入窘困的境地，这也再一次显示了他的机智。这一模块可以和课文中的“融四岁，能让梨”一句结合起来讲，最好配以形象生动的图画或视频，以直观的形象加以传授。激发学生的才思潜能，让他们在生活、学习中有意识地进行创造性思维训练，培养分析问题和创造性解决问题的能力，并长期坚持下去。⑶诗歌赏读孟郊的这一首古诗《劝学》比较浅显易懂。它旨在说明人只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践；别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力。此诗通过形象的比喻，强调了学习知识和实践的重要性，学习知识如同击石有火一样，只有通过亲身的实践才能获得，人如果不学习，知识不会自然而然地获得。3．思考与练习说明“说一说”模块是围绕“子不学，非所宜。幼不学，老何为”，又列举了庄子、诸葛亮、岳飞等人的劝学格言，鼓励学生反复阅读，体会其中的道理。学生在熟读的基础上，可以增进对原文的理解与回忆。二、教学目标1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。2．认读课文中的生字，要注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。3．了解黄香温席、孔融让梨等故事，初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。三、教学建议1．在教法上可以参考以下几点：（1）本课的教学重点是诵读课文，了解关于孝悌的两个历史典故。教师还可以添加自己熟悉的故事。（2）导入环节，可以从现在入手，引导学生讲讲自己孝顺父母和对人友善的故事，然后导入。（3）课堂实践环节，可以结合“读一读”模块进行。在诵读和讲述内容结束后，可以安排学生做练习，帮助学生巩固记忆，加深理解。（4）教学准备方面，教师要找到课文那些故事的相关图片，至少要有课文中相关人物的图片，以辅助教学。另外，如果能够备好相关的动画故事或视频，就更理想。2．在教学内容上可以参考以下几点：（1）认读生字本课要特别注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。①教师要示范读音，要求学生将不懂的字标出来。②教师对难懂的生字，要给予讲解。课文中“方”“弟”等字和现代汉语的意思差别很大，教师尤其要注意讲解，避免学生误解。（2）诵读感悟教师要通过增加诵读来培养学生的语感，引导学生感知文义。教师的诵读指导很重要，避免单纯机械的模仿。引导学生读出自己的感受。①创设情境，激发学生诵读课文的兴趣。②教师将较难读的词语点出来，进行范读，让学生跟读.③教师在保证识字和诵读的教学任务完成的基础上，可以有选择地加以讲解，同时要将“日积月累”“诗歌赏读”模块的内容结合进来。建议以故事的形式重点讲讲黄香温席、孔融让梨两个故事。（3）课堂实践适当引导，联系生活实际。令学生学会在生活中尊敬长辈，善待他人。力图引导学生确立正确的社会观，懂得一些基本的礼仪。教师可以联系现实生活中的孝悌的事例，来讲述课文，使学生更生动地理解经典。《三字经》教学设计“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”四句。教学目标：1、通过朗诵、背诵《三字经》中这四句。体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。2、体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。3、通过本课，使学生明白人类食用的主要粮食作物是：“稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”（成为六谷）。教学准备：多媒体教学过程：一、复习朗诵学过的“三字经”内容。可用个别表演读（调动学生的学习积极性）齐读的方法二、新授感悟1、出示《三字经》中“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。2、学生自主识字，“菽黍稷”3、老师配乐朗读《三字经》。4、指名读。同桌读、小组读、全班齐读。5、师生共同解释这两句三字经的含义。稻子、高粱、豆子、麦子、黄米、谷子”称为六谷，它们是人类食用的主要粮食作物。6、教师讲故事：六谷的对话。7、以小组为单位质疑，讨论、交流。（1）六谷在我们生活中重要吗？为什么？（2）以后我们该怎样做？教育学生爱护粮食。9、配乐集体齐读10、指导学生背诵三、扩展活动：《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。《三字经教育篇》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，引导学生体会含义，熟读成诵，积累语言。2、学生能试着讲述《孟母三迁》的故事，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。四、教学准备《孟母三迁》故事，古筝音乐，课件五、教学流程（一）谈话导入同学们还记得吗，我们上学的时候语文先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天就让我们走近《三字经》。（二）、诵读感悟1．朗读原文，读通读顺。(1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）、指读，随时正音，（5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（师范读，音乐伴奏）（2）、试着自己读一读。（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。（三）课间休息（四）、质疑释义。（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。（3）、你们想知道《孟母三迁》的故事吗？让我们一起来看一看。（4）、小结，可见，好的教育环境，对我们的成长是多么的有利啊！（5）、学生试讲故事。（五）拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！反思：《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。让学生感受到每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。《三字经》教学设计“为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。”八句教学内容：1、理解并熟诵“为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。”2、通过查找资料，了解《小学》、“四书”的大概内容，对学生进行热爱中国古代文化的教育。3、复习已学《三字经》。教学重点：1、激发学生学习中国古典文化的求知欲望；2、了解《小学》、“四书”的大概内容，熟诵新学语句。教学过程：一、导入同学们，你们知道古代的小朋友是怎样读书的吗？这节课我们就和《三字经》一起回到古代的学堂看一看，听一听，学一学。二、新授1、出示新授语句：为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。2、学生试读，教师引导学生正音“为（二声），至（四声）”3、说说你的理解。师引导学生想像古代学生读书的情景：透过学堂的窗户，你看到了什么？又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？生根据查找资料交流自己对《小学》、“四书”的了解。4、请学生试着说说新学语句所含着的意思5、学生自由诵读，自创游戏形式。6、小组齐诵7、“四书”中我们先来学习第一本书《论语》，出示新授语句：《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。学习方法同前。三、复习已学语句1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。3、游戏结束后，教师引导学生对游戏中误读的情况发现、研讨、纠正、强化。四、知识拓展《论语》中记录了孔子的许多故事，我们就来讲讲你知道的万圣先师孔子的故事吧！五、小结：通过今天的学习，我们主要从《三字经》中学习了什么内容？所学习的语句是什么？板书:三字经为学者，必有初；《小学》终，至“四书”。《论语》者，二十篇；群弟子，记善言。教学反思：本节课是学生开始了解中国古代书籍的起始课，激发学生学习中国古典文化的求知欲望是本节课的教学重点之一。我创设“想像古代学生读书的情景：透过学堂的窗户，你看到了什么？又听到了什么？你对他们读的书有哪些了解？”使学生展开想象的翅膀，缩短与古代文化的距离，增强了学生的情景感受，更乐于了解古代文化。《三字经》“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”四句。一、主题与背景“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”是《三字经》中的内容。教学本句时，我把“揣摩此句，感悟内涵；诵读此句，学得心声”作为本节课的核心环节。因为《三字经》是中国传统的儿童启蒙读物，在传统教育中，小孩子们都是通过背诵《三字经》来识字知理的。教师在教学《三字经》时引导学生在反复诵读的基础上品味其韵味，揣摩其道理的同时，必须联系学生的生活实际，在与学生的交流中，使学生在不知不觉中加深对三字经的理解，从而营造一个良好的学习氛围。二、片断描述师说：以上通过故事我们对三字经的内容有所了解。三字经的诵读，学生们读得朗朗上口，韵味十足，你们真像是一个个刻苦用功的小古人。设计意图：适当的表扬能够激励学生，提高学生学习积极性。师说：窦燕山给他的五个儿子良好的家庭教育。你们是否钦佩？我们生活在不同的家庭，得到的教育不同，能说说你接受什么样的家庭教育吗？生1：我妈妈会给我买好多书，让我读，有时还会和我一起读课外书。妈妈说“读书能够使我有学问”。生2：放学回家，妈妈让我先写作业，写完作业才可以看电视。生3：周末，爸爸带我去爬山，爸爸说要劳逸结合，放松有利于更好的学习。师说：说得真好！我们的爸爸、妈妈费尽苦心，为我们提供一个良好的教育环境。你们对自己的家庭教育满意吗？设计意图：本节课的教学，与学生的生活实际息息相关，教师为学生提供表达自己见解的机会。生说：满意（大多数学生回答）。生说：不满意。生说：我也不太满意。设计意图：家庭教育同学校教育一样对学生的学习有很大影响，了解本班学生家庭教育情况，间接了解学生在家里接受学习情况，对教师的课堂教学有帮助。师说：你能说说为什么不满意吗？生1：我在写作业的时候，爸爸经常看电视。生2：爸爸、妈妈带我出去吃饭很晚才回来，我来不及写完作业就困得睡着了，第二天早上老师批评了我（学生感到很羞愧）。其实，我是很想认真完成家庭作业。生3：我妈妈经常在晚上打麻将，弄得我睡不着觉，以至于第二天上课没有精神听讲。师说：看来不是每位同学都得到了良好的家庭教育，通过本节课你们都说出了自己的心里话，老师为你们得到这样的家庭教育感到遗憾。我知道每位同学都想学习好，考第一名，为了实现这一愿望，有没有什么好办法来解决这一现状，为我们自己营造一个良好的学习环境呢？生说：可以给爸爸、妈妈提建议。师说：这个提议好（同时引起全体学生的共鸣）。那么，你们有什么好的建议想对父母说？生1：让爸爸、妈妈不要在我们写作业时看电视。生2：让爸爸、妈妈按时睡觉。生3：我要把“窦燕山——教五子”的故事讲给他们听，让他们更好的教育我成才。生4：我也要讲故事给爸爸、妈妈听，让他们多学习知识，好好教育我考好大学，找到一个好工作。设计意图：学生寻找解决问题的办法，能够把“窦燕山——教五子”的故事讲给爸爸、妈妈听，这说明学生对三字经的内容了解透彻。学生发挥想象力，提高解决问题的能力，同时加深对三字经内容的理解。师说：同学们，说的都很好，给爸爸、妈妈提的建议都能够帮助我们解决不良家庭教育问题。我们交流了很多，可是在课堂上爸爸、妈妈听不到，建议再多又有什么用呢？想不想，把建议带回家？（生答想）如果你的爸爸、妈妈就在身边，你想对他们说什么？生1：爸爸，你以后不要很晚再带我回家了。生2：妈妈，不要打麻将了好吗？这样影响我的学习。生3：爸爸，在我写作业的时候，不要看电视好吗？这样会影响我的学习。生4：爸爸、妈妈感谢你们对我的教育，我爱你们。生5：爸爸、妈妈你们教育我是为我好，我以后一定听你们的话，在家做个好孩子，在校做个好学生。（掌声鼓励）设计意图：鼓励学生说完整的话，提高学生语言的完整性。给父母提建议的语气要平和、有礼貌，锻炼学生的胆识。师说：同学们都有自己的见解，课后我们把“窦燕山——教五子”的故事讲给爸爸、妈妈听，同时感谢他们对我们的教育，鼓起勇气给爸爸、妈妈提出自己的建议好吗？看谁能够成功，一定要把你们的成功的消息告诉我呦。设计意图：培养学生给爸爸、妈妈提建议的勇气，让学生懂得感恩。课的结束并不意味着学习的结束。在这里教师留了一个让学生与父母交流的空间，既让学生与父母一起感受家庭教育，也让父母参与了孩子学习《三字经》的活动，改正不良的家庭教育，可谓一举两得。三、教学反思本节小学二年级校本课上讲的是《三字经》“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”的内容，使我在教学中获得双赢。学生能够正确、流利地诵读三字经，体会《三字经》的节奏感和韵律感；能够懂得家庭教育对自己的影响，通过交流的形式，了解他人的家庭教育情况，与自己的家庭教育进行比较，知道父母对自己的家庭教育如何，什么样的家庭教育对自己有利，每位学生的心中都有一个良好家庭教育的准则。由于这一话题来源于学生的生活实际，学生容易理解，自主学习积极性高。交流时，学生能够有勇气地说出自己的家庭教育情况，指出对自己家庭教育的满意和不足之处。在课堂上，每位学生都抱有期待的目光，倾听同学们的家庭故事，当听到老师说，“我们对父母不满意的教育方式可以借助这节课提出建议”时，学生兴趣高涨，愿意给自己和学生的家长提意见，可以说这节课后全体学生会受益。《论语》教学目标：知识目标：1．?了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值2．能读会写“愠、殆、矣、诲、弘、凋、恕”等字词；3．积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行必有我师、己所不欲勿施于人”等词语。??能力目标：1．能准确流畅地朗读并熟练背诵、默写全文；?2?.理解、运用《论语》中名言警句。??德育目标：１．汲取课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观?，提高为人处世的思想修养；２．体会课文丰富的内涵，端正学习态度，改进学习方法。教学重点：朗读、背诵、点评《论语》十则内容教学难点：深层理解《论语》十则的意蕴教学方法：诵读法。指导学生反复诵读,熟读成诵,在读中理解、领会每一则语录。探究法。在教学中，对课文的思想内容、语言文字质疑释疑并加以评点，调动学习积极性。课时安排：1课时教学过程一、导语设计（从孔子对教育的贡献、对世界文化的深刻影响入手）设计1：同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？对，他就是孔子。今天让我们共同来学习他关于学习和做人一些论述，看看对我们有什么启发。设计2：提及“朝圣”，我们自然会联想到那长途跋涉、一路跪拜的虔诚的藏传佛教徒向着布达拉宫或者伊斯兰教徒向着麦加前行的壮观情景。而人们把到山东曲阜去看孔庙也叫做“朝圣”。同学们知道这其中的缘故吗？人们多称孔子为“圣人”，曲阜是他的家乡。据说孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。“长九尺有六寸（约合现在6.4尺），人皆谓之‘长人’而异之”。作为记录孔子言行的《论语》，在我国历史上影响很大，为儒家重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》治天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲古圣的教诲。设计3：中国是一个有五千年文明史的礼仪之邦，在她源远流长的历史长河中，曾经出现过不少光辉千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天仍然光芒四射。下面我们就来共同探究、学习《论语》十则。二、交流关于孔子和《论语》的知识（可以投影显示）孔子(公元前551-前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人,是我国著名的思想家和教育家,儒家学派的创始人,公认的世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，他被尊为圣人。孔子在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所写的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张有教无类、因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。《论语》《论语》是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体（也叫格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境和对象。清朝时有一个故事，文学家毕沅在陕西当巡抚，有一天到庙里住宿，听见一位和尚在念经，就问他：“一部《法华经》共有多少个‘阿弥陀佛’？”和尚说：“我是一个蠢人，大人是天上文曲星，聪明的很，一定知道一部《论语》有多少个‘子曰’。”毕沅也答不出，因为‘子曰’太多了，谁也没有统计过。课文第一至第第九则属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子或他人的问题所作的回答，课文第十则属于这种体式；叙事体，其中多少有点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。三、认读课文，整体感知1、自读，扫清文字障碍。2、听读，听老师示范朗读，把握节奏语气。3、正音释词:①论语（lún）②说（yuè）：通“悦”，意思是愉快。诲女知之乎：同“汝”，人称代词“你”。是知也：通“智”，聪明。（古汉语中，有些字可以用读音相同或相近的字来代替，这种语言现象叫“通假”。但由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，朗读中要读本字的音）③愠（yùn）：生气，发怒。④三省（xǐng）吾身：察看，检查。⑤传（chuán）不习乎：老师传授的知识。⑥罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。殆（dài）：有害。⑦弘（hóng）毅：强毅。⑧凋（diāo）：凋谢。⑨矣（yǐ）：语气词。4、分则朗读，疏通文意，并且翻译。四、研习课文，深层体悟1、学生试作批注、概括、归纳每则内容大意。2、积累格言警句和成语：①为每则语录分别批上“学习态度、学习方法、修身做人”的评语。②学习笔记A．成语类——B．格言类——3、问题设计：①“学而”一则三个反问，尽得三叹之妙，那么“君子”指的是什么人？一个人在别人不了解自己的情况下总是怨天尤人，这样的人还配称为君子吗？联系孔子经历，从中感受到孔子怎样的人格呢？②“温故”一则有些老师知道世上许多事情，讲起来娓娓动听，这样的老师能说是好老师吗？子曰：“记问之学，不足为人师”。在掌握旧知识的同时有所发现，有所创新，才可以为师。③“诲女”一则孔子说这番话的用意是什么？④“己所不欲，勿施于人”，是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同的看法，联系生活体验，谈谈该怎样看待。⑤“岁寒”一则孔子用松柏后凋比喻什么？4、学生集体背诵全文。五、积累拓展1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语和格言，并说明理由。2、教师在学生交流后对本文出现的常用成语、格言归纳并板书：死而后已温故知新任重道远三人行，必有我师见贤思齐知之为知之，不知为不之己所不欲，勿施于人板书设计：《论语》十则《论语》——记录孔子及其弟子言行的书谈学习态度：三人行知之为知见贤思齐谈学习方法：学而时习温故知新学、思谈修身做人：有朋远来三省吾身士不可以不弘毅松柏后凋己所不欲，勿施于人

考编考研古代文学背诵100篇考编考研古代文学背诵100篇

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考编考研古代文学背诵100篇中国古代文学诗文背诵篇目（100首）原文先秦部分（10篇）

1《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

2《氓》

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

3《采薇》

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。

4《七月》

七月流火

，九月授衣。

一之日

觱发，

二之日

栗烈

。无衣无褐，何以

卒岁

？

三之日

于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，

田畯

至喜。七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣

仓庚

。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。春日迟迟，

采蘩

祁祁

。女心伤悲，殆及公子同归。七月流火，八月

萑苇

。蚕月条桑，取彼斧斨，以伐远扬，猗彼女桑。七月鸣鵙，八月载绩。载玄载黄，我

朱孔阳

，为公子裳。四月秀葽，五月鸣蜩。八月其获，十月

陨萚

。一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。二之日其同，载缵

武功

，言私其豵，献豣于公。五月斯螽动股，六月莎鸡振羽。七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。穹窒熏鼠，塞向墐户。嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。六月食郁及薁，七月亨葵及菽。八月剥枣，十月获稻。为此春酒，以介眉寿。七月食瓜，八月断壶，九月叔苴。采荼薪樗，食我农夫。九月筑场圃，十月纳禾稼。黍稷重穋，禾麻菽麦。嗟我农夫，我稼既同，上入执

宫功

。昼尔于茅，宵尔索绹。亟其乘屋，其始播百谷。二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。四之日其蚤，献羔祭韭。九月

肃霜

，十月涤场。朋酒斯飨，曰杀羔羊。跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆！

5《东山》

我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。我东曰归，我心西悲。制彼裳衣，勿士行枚。蜎蜎者蠋，烝在桑野。敦彼

独宿

，亦在车下。我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。果臝之实，亦施于宇。伊威在室，蟏蛸在户。町畽鹿场，熠耀宵行。不可畏也，伊可怀也。我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。鹳鸣于垤，妇叹于室。洒扫穹窒，我征聿至。有敦瓜苦，烝在

栗薪

。自我不见，于今三年。我徂东山，慆慆不归。我来自东，零雨其蒙。仓庚于飞，熠耀其羽。之子于归，

皇驳

其马。亲结其缡，

九十其仪

。其新孔嘉，其旧如之何？

6《静女》

静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女以为美，美人之贻。

7《湘夫人》

帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言荒忽兮远望，观流水兮潺湲。麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖。荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂。桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房。罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张。白玉兮为镇，疏石兰兮为芳。芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。捐余袂兮江中，遗余褋兮醴浦。搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者。时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。

8《山鬼》

若有人兮山之阿，被薛荔兮带女萝。既含睇兮又宜笑，子慕予兮善窈窕。乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗。被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。余处幽篁兮终不见天，路险难兮独后来。表独立兮山之上，云容容兮而在下。杳冥冥兮羌昼晦，东风飘兮神灵雨。留灵修兮澹忘归，岁既晏兮孰华予。采三秀兮于山间，石磊磊兮葛蔓蔓。怨公子兮怅忘归，君思我兮不得闲；山中人兮芳杜若，饮石泉兮荫松柏。君思我兮然疑作。雷填填兮雨冥冥，爰啾啾兮穴夜鸣。风飒飒兮木萧萧，思公子兮徒离忧。

9《国殇》

操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

10《涉江》

余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之

陆离

兮，冠

切云

之

崔嵬

，被

明月

兮佩

宝璐

。世

溷浊

而莫余知兮，吾方

高驰

而不顾。驾青虬兮骖白螭，吾与

重华

游兮瑶之圃。登昆仑兮食

玉英

，与天地兮比寿，与日月兮齐

光

。哀

南夷

之莫吾知兮，旦余济乎

江湘

。乘鄂渚而反顾兮，欸秋冬之绪风。步余马兮山皋，邸余车兮方林。乘舲船余上沅兮，齐吴榜以

击汰

。船容与而不进兮，淹回水而疑滞。朝发枉陼兮，夕宿辰阳。苟余心之端直兮，虽僻远其何伤。入

溆浦

余儃徊兮，迷不知吾所如。深林杳以冥冥兮，猿狖之所居。山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨。霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。哀吾生之无乐兮，幽独处乎山中。吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。接舆

髡首

兮，

桑扈

臝行

。忠不必用兮，贤不必以。伍子逢殃兮，比干

菹醢

。与前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人？余将董道而不豫兮，固将重昏而终身！乱曰：

鸾鸟

凤皇，日以远兮。燕雀

乌鹊

，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并御，芳不得薄兮。阴阳易位，时不当兮。怀信侘傺，忽乎吾将行兮！

汉魏六朝部分（20篇）11《陌上桑》

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷年几何？二十尚不足，十五颇有余。使君谢罗敷，宁可共载不？罗敷前置辞，使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹。青丝系马尾，黄金络马头。腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小史，二十朝大夫。三十侍中郎，四十专城居。为人洁白晰，鬓鬓颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

12《十五从军征》

十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁！出门东向看，泪落沾我衣。

13《上山采蘼芜》

上山采蘼芜，下山逢故夫。长跪问故夫：新人复何如？新人虽言好，未若故人姝。颜色类相似，手爪不相如。新人从门入，故人从阁去。新人工织缣，故人工织素。织缣日一匹，织素五丈余；将缣来比素，新人不如故。

14《行行重行行》

行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日己远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。

15《迢迢牵牛星》?迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。16《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。

17曹操《短歌行》对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。

18曹操《步出夏门行》（观沧海）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，

洪波

涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。19曹植《白马篇》

白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，

幽并游侠儿

。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，虏骑数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈

匈奴

，左顾凌

鲜卑

。弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得

中顾

私。捐躯赴国难，视死忽如归！

20曹植《七哀诗》

明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。借问叹者谁？言是宕子妻。君行逾十年，孤妾常独栖。君若清路尘，妾若浊水泥。浮沉各异势，会合何时谐？愿为西南风，长逝入君怀。君怀良不开，贱妾当何依？

21曹丕《燕歌行》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方。贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘。不觉泪下沾衣裳，援琴鸣弦发清商。短歌微吟不能长，明月皎皎照我床。星汉西流夜未央，牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁。

22王粲《七哀诗》

西京乱无象，豺虎方遘患。复弃中国去，委身适荆蛮。亲戚对我悲，朋友相追攀。出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还。未知身死处，何能两相完？驱马弃之去，不忍听此言。南登霸陵岸，回首望长安。悟彼下泉人，喟然伤心肝。

23左思《咏史》（郁郁涧底松）郁郁涧底松，离离山上苗；以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚；地势使之然，由来非一朝；金张籍旧业，七叶珥汉貂；冯公岂不伟？白首不见招！24阮籍《咏怀》（夜中不能寐）夜中不能寐，起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。徘徊将何见？忧思独伤心。25潘岳《悼亡》（荏苒冬春谢）

荏苒冬春谢，寒暑忽流易。之子归穷泉，重壤永幽隔。私怀谁克从，淹留亦何益。黾勉恭朝命，回心返初役。望庐思其人，入室想所历。帏屏无芳菲，翰墨有余迹。流芳未及歇，遗挂犹在壁。怅恍如或存，回惶忡惊惕。如彼翰林鸟，双萋一朝只。如彼游川鱼，比目中路析。春风缘隙来，晨溜承檐滴。寝息何时忘，沈忧日盈积。庶几有时衰，庄缶尤可击。

26陶渊明《归园田居》(少无适俗韵）

少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。

27陶渊明《归去来兮辞》归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以

轻飏

，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之

熹微

。乃瞻

衡宇

，

载欣载奔

。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，

松菊

犹存。携幼入室，有酒

盈樽

。引

壶觞

以自酌，

眄

庭柯以怡颜。倚南窗以

寄傲

，审容膝之

易安

。园日涉以

成趣

，门虽设而常关。策

扶老

以

流憩

，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟

倦飞

而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以

消忧

。农人告余以春及，将有事于

西畴

。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之

行休

。已矣乎！寓形宇内复几时？曷不

委心

任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以

孤往

，或植杖而耘耔。登东皋以

舒啸

，临清流而赋诗。聊乘化以

归尽

，乐夫

天命

复奚疑！28鲍照《拟行路难》(对案不能食)对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！29谢朓《晚登三山还望京邑》灞涘望长安，河阳视京县。白日丽飞甍，参差皆可见。余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。佳期怅何许，泪下如流霰。有情知望乡，谁能鬒不变？30南朝民歌《西洲曲》

忆梅

下西洲，折梅寄

江北

。

单衫

杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？两桨桥头渡。日暮

伯劳

飞，风吹乌桕树。树下即门前，门中露

翠钿

。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼

高望

不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，

垂手

明如玉。卷帘天自高，海水摇

空绿

。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。

唐代部分（40篇）31王绩《野望》东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，深山怀采薇。32骆宾王《在狱咏蝉》西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？33张若虚《春江花月夜》

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月照何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，清风浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成纹。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

34陈子昂《感遇诗》兰若生春夏，芊蔚何青青。幽独空林色，朱蕤冒紫茎。迟迟白日晚，袅袅秋风生。岁华尽摇落，芳意竟何成?35孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。36王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。37王维《渭川田家》 斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。38王维《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。39王维《观猎》风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。40王昌龄《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金