AMI介入治疗教学文案

AMI介入治疗因式分解之试根法的经验使用因式分解之试根法的经验使用

因式分解之试根法的经验使用因式分解之试根法的经验使用我们通过举例来完成介绍：例将代数式x3+3x-4使用试根法进行因式分解试根法使用说明:我们先定义一个函数f(x)=x3+3x-4式中常数项和最高幂项的系数的整约数相除的正负值，都可能是f(x)=0的根。例式中x3是最高幂项，系数为1，约数为1。4是常数项（不考虑正负号），约数为1、2、4。因此本式的根可能是±1、±2、±4试验得出1是f(x)=0的一个根，因此例式中必然含有(x-1)这个因式。因此我们需要计算(x3+3x-4)÷(x-1)得出另外的因式。计算(x3+3x-4)÷(x-1)使用综合除法。下面也通过举例的方式介绍综合除法的经验用法：综合除法的办法:举例：(3x3-6x2+4x-1)÷(x-1)将x-1的常数项-1做“除数”写在最前面，然后用竖线分割，将被除式的每一项的系数，由高幂到低幂排列在竖线后面，缺项的系数用零代替。-1︱3-64-1（-）-33-13-310(1)将最高项的系数直接落下来，写在横线下；(2)用“除数”-1乘以落下的3，得-3，写在第二项-6下，用-6减去-3得数-3写在横线下；(3)再用-1乘以这个横线下-3的得数3写在第三项4下，用4减去3得数1写在横线下;(4)再用-1乘以这个横线下1的得数-1写在第四项-1下，用-1减去-1得数0写在横线下;本例竖式就这样完成了，如果有更多的项，就一直这样下去……直到最后一项。(5)如果最后一个得数是0，说明能整除，如果不是0，说明有余式。(6)将横线下的黑色字体数字，分别作为x2、x的系数和常数项，得出以下因式3x2-3x+1这样我们就得出(3x3-6x2+4x-1)÷(x-1)=3x2-3x+1按照这个方法我们来计算上一个例子(x3+3x-4)÷(x-1)先列出竖式：-1︱103-4（-）-1-1-41140因此得出：(x3+3x-4)/(x-1)=(x2+x+4)这样x3+3x-4因式分解的结果是：x3+3x-4=(x-1)(x2+x+4)当然我们还要判断x2+x+4是否能继续分解，如果能还要进一步分解下去。通过观察x2+x+4=0时Δ<0，因此x2+x+4在实数范围内不能再被分解。

学校集体备课制度学校集体备课制度

精选公文范文学校集体备课制度学校集体备课制度各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《学校集体备课制度》是一篇好的范文，感觉很有用处。为提高我校教育教学质量，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，《区教育局关于进一步加强教师队伍建设和管理的意见》的文件精神，特制定我校集体备课制度（试行）。1、要求各年级各学科均实行集体备课，特别是六年级的复习课更应充分发挥集体备课的作用。2、各年级段均设一名备课组长，备课组长对各备课组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查、记录情况作用。3、坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向备课组长请假。每期的集体备课时间、地点见附表的具体安排。4、集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等，各教师在备课本上作好讨论情况记录。5、备课组长要认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、活动讨论意见等，单周五前上交教导处检查。6、集体备课的具体要求：最全面的范文参考写作网站“三定”：定时间，定内容，定主讲人；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。7、集体备课的实施程序：集体备课首先由主讲人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由备课组成员对讨论的意见进行整理，根据自己的教学形式和特色，在备课本上形成整合性的集体备课。?各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

小学生毕业演讲稿范文精选小学生毕业演讲稿范文精选

/小学生毕业演讲稿范文精选小学生毕业演讲稿范文精选时光千回百转，6年的飞逝，记载了我们的神话。时光岁月如梭，6年的光阴，留下了我们的回忆。可看着老师的离去，最有一次站放学队的同学，我们感到分别在即!那没有签完名的校服，没有填完的同学录，没有写满的作业本，没有洗出来的照片，我们感到分别在即!有人微醉，泪雨如飞，光阴似水，丝屡芳菲睡。泪染红袖，朱颜悄瘦，岁月如歌，声声天雨坠。春风吹拂，夏雨滴落，秋风瑟瑟，冬雪漫漫飞，转眼又一年。永远铭记在心里的全都是xx多个日日夜夜，6个冬夏的传奇!匆匆别离，我们如梦的年纪，刻下了多少沉甸甸的回忆。匆匆别离，我们花样的年华，将铭下了多少醉人的追忆。寂寞的星空，灿烂的烟火，辉映着我们最后的留恋。冉冉的夕阳，银亮的月光，照耀着我们最后的美丽。真的，我们要面对分别。真的，我们要挥手祝愿。真的，我们要转身离去。真的，我们要永远诀别。还记得那流泪的笑脸，说着我们永不分离。还记的那坚强的面容，道着友谊地久天长。还记得那喜悦的心情，诉着别离云淡风轻。还记得那澎湃的目光，望着未来青霞漫漫。离别后，我们是否会幸福的张扬?离别后，我们是否会追忆到梦乡?离别后，我们是否会不舍上心肠?离别后，我们是否会悲伤在流淌?说不尽，六年的悲欢离合，道不完，六年的阴晴圆缺。想不尽，六年的朝朝暮暮，道不完，六年的话语苍茫。同学，不要哭，这里有我们最美的希望，同学，不要怕，这里永远会是我们的家。我们追逐梦乡，让微笑给离别画上句号。我们情比天长，让回首给转身刻下明朗。就此分别，他日地久天长。就此分别，明朝笑看朝阳。就此分别，来时兴致激昂。就此分别，改日尽写辉煌。珍重，不要在泪水潺潺，珍重，不要在不舍离别，珍重，不要在夸饰伤感，珍重，不要忘记这六年岁月。也许明天道路坎坷，可是那荆棘里的花最为艳丽。也许明天困难重重，可是笑到最后的才是英雄。让我们一起微笑吧，向日葵永远是向着太阳。老师，谢谢您6年来的哺育，我们的生命里有您胜似母爱的烙印。母校，谢谢您6年来的培养，您让我们的思绪焕发动感的灵光。六年了，我的脚印留在校园，我的心也永远不会离去。这里是我们的起跑线，这里是我们的家了，我们已经习惯老师的爱，习惯了家的温暖。朋友们不要说再见，因为我们不曾分别，朋友们不要说再见，因为我们永不分离。让我们向着朝阳，合十双手，让光和热燃烧我内心的一份感动，对母校，老师，同学深情地道一声"珍重"我们，所有人，天可崩地可裂，我们的友谊天长地久永不覆灭，我们永远在一起。注：

口腔颌面外科(下)考试题及答案A口腔颌面外科(下)考试题及答案A

/口腔颌面外科(下)考试题及答案A口腔颌面外科（下）考试题及答案A一.词解释：（英文先写出中为名称，而后解释；每题3分，共15分）Precancerouslesion：癌前病损（1分）一种已有形态学上改变的组织（1分），它较其他外观相应正常的组织具有更大的发癌可能（1分）。trigeminalneuralgia：三叉神经痛（1分）是指在三叉神经分布区域内出现阵发性电击样剧烈疼痛（1分），历时数秒至数分钟，间歇期无症状（1分）。腭咽闭合：在发音时，由于肌群的收缩，使软腭处于高抬状态（1分），其中后1∕3部分向咽后壁，咽侧壁靠拢（1分）；再由咽上缩肌活动配合，使口腔和鼻腔的通道部分或完全暂时隔绝（1分）。dento-maxillofacialdeformities：牙颌面畸形（1分）系指因颌骨发育异常引起的颌骨的体积、形态以及上下颌骨之间及其与颅面其他骨骼之间的关系异常（1分），和随之伴发的牙合关系及口颌系统功能异常与颜面形态异常（1分）。Blair皮片：中厚皮片（1分）它包括表皮及一部分真皮层（1分）。厚渡在成年人约为0.35-0.80mm，也即相当于皮肤全厚的1/3-1/4厚渡，前者又称薄中厚皮片，后者又称厚中厚皮片（1分）。二．填空题：（每空0.5分，共10分）口腔颌面部恶性肿瘤以上皮组织来源最多，尤其是鳞状上皮细胞癌最常见。血管瘤的生物学行为中，其病程可分为增生期，消退期，完全消退期。常人每日涎液分泌的1000-1500ml总量中，腮腺及颌下腺分泌的比例为90%。国际大多数学者认为OSAS（阻塞性睡眠呼吸暂停综合症）的定义是：睡眠时口鼻气流停止≧10秒，每小时呼吸暂停加低通气5次以上。在颞颌关节病人中，有疼痛，无弹响，疼痛部位在上颌结节后，开口中度受限，开口型偏向患侧，此疾病为不可复性关节盘前移位。单侧唇裂的手术时间一般为6-3个月,双侧唇裂的手术时间为6-12个月。腭裂语音的特点是发元音时出现过渡鼻音,发辅音时出现鼻漏气。牵张成骨是指通过对骨切开后仍保留骨膜及软组织附着急血供的骨段，施加特定的张力，促使牵张间隙内新骨形成。眼耳平面及面平面的夹角称为面角。Thiersh皮瓣叫刃厚皮片皮片，厚度在成年人为0.2-0.25mm。三．单选题：（每题1分，共20分）关于牙龈癌的描述不正确的有：CA可表现为溃疡型或外生型B.多源于牙间乳头及龈缘区C.晚期侵犯牙槽突骨膜和骨质D.X线上见骨质呈虫蚀状吸收E.常出现同侧颌下淋巴结转移颌骨非牙源性囊肿包括A球上颌囊肿始基囊肿根尖囊肿鳃裂囊肿角化囊肿腺样囊性癌最常发生远处转移的脏器:E脑骨肝肾肺发生于耳前腮腺浅叶的混合瘤,应选择的术式为D肿物剜除术肿物局部扩大切除术腮腺浅叶及肿物切除术腮腺浅叶及肿物切除术+面神经解剖术腮腺肿物大块切除术颞下颌关节急性前脱位不可能出现:B患者不能闭口前牙反合,下颌中线偏向患侧后牙早接触语言不清唾液外流,面下1/3变长颞下颌关节内强直的病因下列哪点是错误的:C产钳或经产道损伤可引起髁突骨折可引起关节内出血不会引起邻近组织疾病的继发最多见放射治疗直接照射关节区也可引起关节强直肌紊乱疾病,临床上有多种类型,但最常见的为:A肌筋膜疼痛肌炎肌痉挛不能分类的局部肌痛间歇性疼痛8．常说的颞下颌“关节强直”指的不是：D正性关节强直关节内强直关节内纤维性粘连关节内骨性粘连颌间挛缩鉴别中枢性和周围性面瘫的主要依据是:A额纹消失,不能皱眉眼睑不能闭合耸鼻无力鼓腮不能口周肌肉瘫痪.三叉神经功能检查不包括C感觉功能检查运动功能检查味觉检查腭反射角膜反射关于贝尔麻痹不正确的是B是一种单纯性面神经麻痹是一种核上性面神经麻痹可有听觉改变可有唾液腺分泌障碍可有泪腺分泌障碍12.以下关于唇裂，腭裂的叙述错误的是：C外科手术整复是主要的治疗方法应采用终合序列治疗达到功能与外形的恢复唇裂病人无法形成“腭咽闭合”腭裂病人术后应做语音训练颌骨继发畸形的治疗常在16岁以后进行13.牙槽突裂植骨的最佳时机是：D9-11岁，尖牙牙根已发育完全；16岁以后,恒牙基本发育完全；2-5岁，尖牙牙根发育成1\2;9-11岁，尖牙牙根已发育形成1\2_2\3；无明显限制。14.以下哪项不是Millard法修复单侧唇裂的优点C切除组织少唇弓形态好较好的恢复患侧唇高模拟了人中脊形态较好的矫正鼻小柱偏斜畸形15．腭裂修复时腭成形术中拔断翼钩的目的是使哪个肌群失去张力?A腭帆张肌腭帆提肌腭咽肌腭舌肌咽上缩肌16.按照硬腭和软腭部的骨质、黏膜、肌层裂开程渡和部位将腭裂分类，错误的是：B软腭裂单侧不完全性腭裂不完全性腭裂单侧完全性腭裂双侧不完全性腭裂17．头影测量中SNA角增大表明A上颌前突上颌后缩下颌前突下颌后缩上下颌均前突18.上颌正颌手术中LeFort?型或П型骨切开术后出血多因损伤C上颌动脉＋面动脉上颌动脉＋腭升动脉上颌动脉＋腭降动脉上颌动脉＋上唇动脉面动脉＋上唇动脉19.头影测量的步骤不包括B拍摄定位头颅X线片拍摄正侧位照片选择解剖标志点将标志点连接描绘一定的线距、角渡、弧形进行测量分析测量分析与正常值比教20.在带蒂皮瓣中，有一对知名血管供血的皮瓣是DA.游离皮瓣；B.随意皮瓣；C.滑行皮瓣；D.轴型皮瓣肌皮血管皮瓣四．是非题：（先判断正误，而后改错；每题2分，共10分）1．恶性肿瘤中肌肉瘤对对放射线均不敏感。（X）（1分）胚胎性横纹肌肉瘤除外（1分）2．可复性关节盘前移位主要症状为张口末期关节弹响。（X）（1分）张口初期（1分）3．在鼓索与镫骨肌神经节之间损伤可致面瘫+味觉丧失+唾液分泌障碍（√）（2分）舌咽神经痛发作在白天，一般无夜间痛。（X）（1分）睡眠时可发（1分）5．下三角瓣法修复不完全唇裂术后常发生患侧唇过短现象（X）（1分）过长现象（1分）五．简答题：（每题5分，共25分）肿瘤手术中如何做到“无瘤”操作。答：保证切除手术在正常组织内进行（0.5分）；避免切破肿瘤，污染手术野（0.5分）；防止挤压瘤体，以免播散（0.5分）；应行整体切除不宜分块挖出（0.5分）；对肿瘤外漏部分应以纱布覆盖、缝包（0.5分）；表面有溃疡者，可采用电灼或化学药物处理，避免手术过程中污染种植（0.5分）；缝合前应用大量低渗盐水及化学药物作冲洗湿敷（0.5分）；创口缝合时必须换手套和器械（0.5分）；为了防止肿瘤扩散，还可采用电刀，也可于术中及术后应用静脉或区域性动脉（颈外动脉）注射化学药物（0.5分）。此外，对可疑肿瘤残存组织或未能切除的肿瘤，可辅以电灼、冷冻、激光、局部注射抗癌药物或放射等治疗（0.5分）。简述唾液腺疾病的分类及代表疾病的名称。答：（1）唾液腺炎症：①急性化脓性腮腺炎②慢性复发性腮腺炎③慢性阻塞性腮腺炎④涎石病和下颌下腺炎⑤唾液腺特异性感染；（1分）（2）唾液腺损伤和涎瘘；（1分）（3）舍格伦综合征（1分）（4）唾液腺瘤样病变：①唾液腺黏液囊肿②腮腺囊肿③唾液腺良性肥大（1分）（5）唾液腺肿瘤：良性：多形性腺瘤沃辛瘤恶性：黏液表皮样癌腺样囊性癌（1分）如何鉴别关节内外强直。（每条0.5分）

关节内强直

关节外强直

病史

化脓性炎症史，损伤史等（0.5分）

口腔溃烂，上下颌骨骨折史，烧伤以及放射治疗史（0.5分）

颌间瘢痕

无（0.5分）

有（0.5分）

面下部发育

严重畸形（0.5分）

严重畸形（0.5分）

合关系

严重错乱（0.5分）

轻渡错乱（0.5分）

X线征

关节间隙消失关节部融合呈骨球状（0.5分）

关节部正常，上颌与下颌支间间隙以变窄，密渡增高（0.5分）。

简述唇裂的成因。答：胎儿在发育过程中，特别是胎儿发育成形的前12周（1分），若受到某种因素的影响而使各胚突的正常发育及融合受到阻挠时，就有可能使胎儿发生各种不同的相应畸形（2分）。例如：左右两侧下颌突未能在中线相融合，则产生下唇正中裂（0.5分），如在两侧发生，则形成双侧唇裂（0.5分）。上颌突与内侧鼻突有一部分或完全未融合，则发生各种不同程渡的唇裂，以及不同程渡的牙槽突裂（0.5分），两个内侧鼻突未能正常融合则发生上唇正中裂（0.5分）。5．正颌外科治疗的程序与步骤。答：（1）术前正畸治疗：手术方案确立后，须依计划矫正的牙颌位置先行正畸治疗，使术中能将切开骨段顺利地移动至设计的矫正位置，并建立良好的合关系（1分）。（2）确定手术计划：正畸治疗结束后，对原手术计划进行必要调整。（1分）（3）完成术前准备：除常规的全麻和输血准备外，制备好合引导板和所需的骨块移动后的固定装置（1分）。（4）正颌手术：严格按设计实施。（1分）（5）术后正畸与康复治疗：从功能及美容效果完善咬合关系、稳定、巩固手术矫正后的效果（0.5分）。（6）随访观察：了解术后颌、合关系可能出现的变化，进行术后效果评价（0.5分）。六．论述题：（每题10分，共20分）如何鉴别牙源性角化囊肿和成釉细胞瘤。

角化囊肿

成釉细胞瘤

组织来源

原始的牙胚或牙板残余（0.5分）

成釉器或牙板上皮（0.5分）

好发部位

下颌第三磨牙区及下颌支部（0.5分）

下颌体及下颌角部（0.5分）

生长方式

缓慢膨大，大多向颊侧，发展到较大时扪诊时可有乒乓球样感觉（1分）

缓慢膨大，大多向双侧，较大时可致骨吸收，侵入软组织（1分）。

患区牙齿

可使牙发生移位、松动与倾斜（0.5分）

可使牙发生移位,牙根吸收致松动或脱落（0.5分）

患区的感觉

一般不侵犯神经，（0.5分）

可使患区麻木不适（0.5分）

穿刺液体

可见有草黄色液体流出内含皮脂样物质。（0.5分）

可抽出褐色液体（0.5分）

X线表现

为一个清晰圆形或卵圆形的透明阴影，边缘整齐，少数可不齐，周围常呈现一明显白色骨质反应线。（1分）

早期呈蜂房状。以后形成多房性囊肿阴影，单房比较少。周围囊壁边缘常不整齐，呈半月形切迹（1分）。

预后

容易复发。（0.5分）

易复发易恶变属临界瘤。（0.5分）

试述下颌下腺涎石病的病因、临床表现。答：病因：涎石多发生于下颌下腺，与下列因素有关：①下颌下腺为混合性腺体，分泌的唾液富含黏蛋白，较腮腺分泌液黏滞，钙的含量也多出2倍，钙盐容易沉积（2.5分）。②下颌下腺导管自下向上走行，腺体分泌液逆重力方向流动。导管长，在口底后部有一弯曲部，导管全程较曲折，这些解剖结构均使唾液易于淤滞，导致涎石形成（2.5分）。临床表现：①进食时，腺体肿大，患者自觉胀感及疼痛；有时疼痛剧烈，呈针刺样，称为“涎绞痛”（1分）。②导管口黏膜红肿，挤压腺体可见少许脓性分泌物自导管口溢出（1分）。③导管内的涎石，双手触诊常可触及硬块，并有压痛（1分）。④涎石阻塞引起腺体继发感染，并反复发作。严重时可引起下颌下间隙感染（1分）。⑤口底咬合片或下颌侧位片可见条形高密渡影（1分）。

小学三年级语文缩句练习小学三年级语文缩句练习

/小学三年级语文缩句练习三年级语文缩句练习?1、?缩句方法及相关说明：?（1）去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。?（2）借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。（3）“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。?（4）“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中心意义并精炼出缩句2、?缩句练习时要注意什么？?a)保持句子完整，注意主语。??b)留住句子中的“着，了”。??c)不改变句子原意。?3、练习：?1）隐蔽在芦苇丛里的我们看见许多货物。??2）爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。??3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。??4）五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。??5）在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。??6）生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。??7）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。??8）残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。??9）我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。??10）我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们11）秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。??12）江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船??13）桂林的水静得让你感觉不到它在流动。??14）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。?????15）宋庆龄是二十世纪最伟大的女性之一。??16）1928年，16岁的李燕娥来到宋庆龄身边当保姆。??18）一股清新的海风冲进屋子。???19）景阳冈上有只吊睛白额大虫。????20）火红的太阳从海平面缓缓地升起。??21）我再也没有听见那个姑娘和她的消息。??22）东郭先生牵着毛驴在路上走。??23）深秋的东风航天城在金黄的胡杨树映衬下显得美丽端庄.??29）我在微弱的灯光下学习。?30）天空中有1朵像马儿的白云。?31）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。??32）蓝天中小鸟快活得飞翔着。?33）战士们像猛虎一样冲向山顶。?34）隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。??35）赵舟桥横跨在37米宽的河面上。??36）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。??37）?鹅毛般的大雪飘落在她乌黑的长头发上。??38）英勇的红军战士粉碎了敌人的猖狂进攻。??39）这座经过精心设计、建造的石拱桥能减轻流水对桥身的冲击力。??40）?赵舟桥的设计在建桥史上是一个创举41）?赵宇的眼里闪着激动的泪花。??42）我们要努力探索大自然的奥秘。??43）她受到空前热烈的迎接。??44）她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。??45）李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。??46）少先队员的红领巾是光荣的标志。??47）英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。??48）一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。??49）我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。??50）繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。??51）鸟类飞翔的能力十分惊人。??52）我养成了做完作业认真检查的习惯。??53）晌午的太阳光热辣辣地照射着茂密的树林。??54）美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。??55）英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。??56）高玉宝和长工们满怀阶级仇恨狠狠地痛揍了狡诈的老地主。??57）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。8）一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。??59）可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。??60）少先队员愉快的歌声荡漾在宽阔的黔灵湖水面上。??61）光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。??62）24号船上的勇士们胜利地完成了横渡长江的艰巨任务。??63）他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。??64）一群水鸟正在吞食漂在水面上的菜叶。??65）我紧紧地握着台湾教师的手。??66）白发苍苍的老农向客人介绍土地的情况。????68）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。??69）三（3）班的学生十分爱戴亲切、温和、知识丰富的庄老师。??70）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。??71）我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。??72）巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。??73）青青的麦苗悄悄地抽出嫩绿的叶子。??74）鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。

《祝福》教学反思《祝福》教学反思

/《祝福》教学反思《祝福》教学反思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的教学工作中有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录可以促进教师思考向纵深发展，可以促进教师教育理论学习的深入，可以促成教师的经验积累和提升。总之，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。一自我评价1、总体评价：在本节课的教学过程中我能够使用多种教学手段，能够熟练的使用多媒体教学工具。能够较好的驾驭课堂，调动学生的学习兴趣，并能够融入学生讨论的过程中，较好的使用普通话教学，但个别语句还存在着方言。板书的书写能够反映出知识结构和体系，但是书写欠缺工整、美观。2教学设计评价：鲁迅先生的小说《祝福》选入教材已经多年，也是鲁迅先生的一部经典小说。小说刻画了在封建礼教毒害下鲁镇的人们那种自私、冷漠的态度以及祥林嫂在面对命运不公时的一系列表现，反映出封建礼教人吃人的本质。因此在教学过程中，对封建礼教的本质分析、探讨也成了教学的重点和难点之一。因此我采用悬疑破案的方法进行引导教学——探讨祥林嫂的死亡原因。这个问题其实没有一个标准的答案，虽然没有人直接杀害了祥林嫂，但所有的人都对祥林嫂的死有着间接的关系。在封建礼教（鲁四老爷为代表）、封建家庭（婆婆、大伯为代表）、封建社会（鲁镇的人们为代表）封建迷信（柳妈为代表），无不一步步把祥林嫂推向绝境。学生自然就会理解到是由封建思想和封建礼教最终杀害了祥林嫂。至此本课的第一个教学目标1、知识目标：理解造成人物悲剧的社会根源就已经解决。讨论三：面对不幸的命运，祥林嫂抗争过吗？有人说祥林嫂自始至终都没有反抗过，你认为呢？这个问题是承接“谁是元凶”这一问题基础上，而祥林嫂所谓的“反抗”可以从逃、撞、捐、问这四个方面表现出来。但祥林嫂的出逃是为了躲避被卖的厄运，抗婚是不愿做“回头人”。其实质都表明她的行为在遵循旧礼教“从一而终”的道德规范。捐门槛是祥林嫂不甘心向命运低头的表现，但实质上不仅使她深陷封建礼教和迷信的泥潭，最终又成了灵魂再一次被愚弄摧残的证明。至于临死前祥林嫂在“照例相信鬼”的鲁镇，大胆地发出对灵魂有无的疑惑，我们同样不能认为这是她对封建迷信的彻底否定，而是她矛盾心理的反应。因此说，祥林嫂的抗争是自发的，还缺乏明确的认识，不是也不可能是自觉地针对封建社会制度及其意识形态。抗争的结果，也不是跳出了“苦海”进了“狼窝”，就是怀着恐怖走向更加痛苦的深渊。这种命运的结局正是那个社会给她安排的。至此教学目标知识目标2：如何看待祥林嫂的反抗精神完成。可在逃跑被抓，撞香炉还要结婚，捐门槛依然不能做事，我们可以看出祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。至此教学目标2情感目标完成。这一个问题的设计可以从两个方面对学生产生教育意义。既能对祥林嫂的死因有更清楚的认识，同时能让学生对封建社会劳动妇女悲惨命运产生同情，使之更加珍惜现在的幸福生活。作业的布置突破了传统语文作业抄写模式，并与本课教学重点相一致，使同学有兴趣完成，也有效的避免了互抄的情况发生。3教学过程的有效性：在课堂教学过程中，学生既能够独立思考也能够参与到讨论气氛中。课堂中学生的发言次数多达二十余人次，针对同一问题有着不同的见解。在复述小说的人物情节以及人物性格过程中完成了教学目标3能力目标：语言表达能力。课后学生对于生在现今社会下感到了无比幸福。还有一些同学很想了解那一时期中国的社会体制以及人们生活的环境，让我给他们介绍一下书籍。因此我觉得通过这一节课学生不仅是对封建礼教有了了解，还想对那一个时期的社会形态有更深入了解的想法。二、问题反思针对我这一节课存在的问题我有如下几个方面的反思：1传授知识的多样性：一位同学在谈到“辛亥革命”的任务时，她只是初略的对这一革命任务做了讲解。而作为现今的双师型教师，尤其是我们学校的特殊性——没有历史学科，所以在课堂上应对这一个问题加以补充和说明，或者是让知道的学生对这一概念加以补充，而我却没有做到以上两点。2教学活动的“沟通”和“合作”：叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。在教学过程的讨论过程中，我参与到学生的讨论过程中，但却缺乏合作的关系。只问一些“你们想怎么说”，“你们要怎么说”诸如此类的话语。只是针对我这一堂课该如何合作完成还没有一个很好的方法。希望以后的教学过程中能够想出一个方法。3教学过程的“内伤”：在语言的组织和语言的编排上还缺乏肖主任在点评时所说的“语文味”，这可能是性格所致，但我觉得主要还是自己的基本功不够扎实，作为一名老师，尤其是一名语文老师，在语言表达能力上应“与众不同”，应有文采，而我却没有做到。4教学过程学生的个性差异：无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动，教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。在本节课的教学过程中，我叫的基本都是举手发言的同学，而那些没有发言的同学大致能占了班级的一半，虽然一节课不能面面俱到，但也要考虑到对这些不举手同学在课堂语言的表达能力。三、教学重建评论会中李涛老师对我教学环节设计上提出了一个改进的方法，将对封建礼教的概述应放在调查“元凶”之前。这样对封建礼教的引入，以及学生对封建礼教的认识，能更加清楚的认识。由先了解再调查这样才比较合理。在祥林嫂“抗争”的环节中应对辛亥革命那一时期的历史做一个梳理，让学生知道辛亥革命的任务以及它的任务有没有完成。有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”因此感谢学校给我们提供这样一个展示的平台，给我们一个从写教案到上课最后到反思的一个感悟整体教学过程的机会。让我们了解到作为教师所要做的和所做的不足之处，希望学校以后能多多举办这样的活动，给我们青年教师更多学习的机会。

九年级化学生活中常见的盐教案九年级化学生活中常见的盐教案

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九年级化学生活中常见的盐教案课题1生活中常见的盐教学目标：1、知识与技能：①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。③掌握碳酸根离子的检验方法。④学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。2、过程与方法：①学会分析实验中出现的问题；②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。3、情感态度与价值观：①认识到化学与生产、生活有密切的联系；②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。教学重点①过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。②酸、碱、盐的反应——复分解反应。③碳酸根离子的检验方法。教学难点①分析粗盐提纯实验的误差。②归纳复分解反应及条件。教学方法：联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。教学用具：仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。教学课时：共两课时：第一课时：氯化钠及实验探究。第二课时：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。教学过程：第一课时复习巩固：〔提问〕：什么是盐？〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70页。〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。本节课我们先来探讨有关食盐的知识。新课讲授：〔板书〕：一、氯化钠〔提问〕：如何书写氯化钠的化学式？〔学生回答〕NaCl、俗名：食盐。〔板书〕：1、化学式：NaCl，俗名：食盐。〔设问〕：氯化钠是我们熟悉的一种物质，它在生活中有那些用途呢？〔板书〕：2、氯化钠的用途：引导学生阅读课文P70－71页的有关内容。〔小结〕：生活中作调味品、腌渍食物；医疗上配制生理盐水；农业上选种；交通上用于清除公路上的积雪等。〔板书〕：3、氯化钠在自然界的分布：〔学生回答〕〔过渡〕：氯化钠在自然界的分布很广，我们生活中的食盐就是通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水将其水份蒸发得到含杂质的氯化钠——粗盐，再将粗盐提纯得到精盐。如何将粗盐提纯呢？〔板书〕：4、粗盐的提纯：〔讨论〕：⑴粗盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钙）和不溶性杂质（泥沙等）可通过那些步骤来制取精盐?⑵过滤器的准备和过滤操作应注意那些问题？〔学生回答，教师补充〕：1、除去可溶性杂质可选择一种或几种化学试剂将杂质反应掉，同时又不引入新的杂质。除去泥沙可用前面学过的过滤法。2、一贴、二低、三靠。〔引导〕：今天我们还要练习一种新的操作——蒸发，蒸发时应注意那些问题？〔讲解〕：蒸发一般用加热的方法将溶剂蒸去，操作时应注意：1、蒸发皿放在铁圈上，用酒精灯加热，停止加热后，不要立即放在实验桌上；2、蒸发皿里的液体以不超过蒸发皿容积的2/3为宜；3、加热时用玻璃棒不停的搅拌，防止局部温度过高造成液滴飞溅；4、当蒸发皿中出现较多量的固体时，即停止加热。〔过渡〕：了解了上述注意事项，下面我们实践粗盐的初步提纯。〔活动与探究〕：（投影）粗盐的提纯1、溶解用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止。观察食盐水是否浑浊。称量剩下的粗盐，计算10mL水中约溶解了多少克粗盐。称取粗盐/g

剩余粗盐/g

溶解粗盐/g

2、过滤仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色，如滤液浑浊，应再过滤一次，两次后仍浑浊，应查找原因。3、蒸发把所得澄清滤液倒入蒸发皿，把蒸发皿铁架台的铁圈上，用酒精灯加热并用玻璃棒不断搅拌，待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。4、计算产率：用玻璃棒把固体转移到纸上，回收到指定的容器中，将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。溶解粗盐/g

精盐/g

精盐产率/g

〔学生活动，教师巡视指导〕〔交流与讨论〕：1、过滤后滤液浑浊的原因。2、实验可能出现误差的原因。3、在溶解、过滤、蒸发操作过程中，都用到玻璃棒，分别起什么作用？〔学生汇报讨论结果，教师进行适当的评价和讲解〕〔反思〕：通过本节课的学习，你有什么收获？〔小结〕：本节课我们学习了氯化钠，了解了它在生活中的重要用途，自然界的存在及晒制。同时练习了粗盐提纯的各步操作，学习了蒸发的操作，进一步训练了溶解、过滤的操作技能。〔作业〕：探究报告一份。板书设计：第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐一、氯化钠1、化学式：NaCl、俗名：食盐。2、食盐的用途1）调味品、2）配制生理盐水、3）选种、4）腌渍食物等。3、存在：海水、盐湖、盐井、盐矿等。4、粗盐的提纯：1）溶解、2）过滤、3）蒸发、4）计算产率。教学反思：第二课时〔板书〕：二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙〔引言〕：上节我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢？〔介绍〕：（播放有关录像）碳酸钠在工业上的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制糕点、治疗胃酸等。〔提问〕：你能写出这三种物质的化学式，说出它的俗名吗？〔回答〕：碳酸钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打；碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打；碳酸钙：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分。〔回顾提问〕：写出实验室制备CO2的化学方程式。〔回答〕：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3CO2↑+H2O〔思考〕：碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学式的组成上有无共同点？〔回答〕：含碳酸根离子或碳酸氢根离子。〔设问〕：碳酸钙能与盐酸反应产生CO2气体，碳酸钠和碳酸氢钠是否也能生类似的反应？〔学生发言〕：能或不能〔引导〕：通过下面的活动与探究你就会明白上述问题。〔活动与探究〕：（投影）向盛有0.5g碳酸钠的试管里加入2mL盐酸，迅速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。用碳酸氢钠代替碳酸钠进行上述实验，并分析。

碳酸钠+盐酸

碳酸氢钠+盐酸

现象

分析

〔交流〕：现象：两次实验反应试管内都出现大量气泡，澄清石灰水均变浑浊。〔分析〕：两组物质反应都产生CO2气体。〔讲解〕：上述反应可用化学方程式表示如下：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2CO3CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2CO3CO2↑+H2OCO2↑+H2O〔提问〕：通过上述三个反应的学习，你能作何归纳？〔小结〕：〔板书〕：1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生产CO2气体2、CO32-或HCO3-的检验：取少量未知物，加入少量稀盐酸，看能否生产使澄清石灰水变浑浊的气体。〔分析解释〕：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，将一个新鲜的鸡蛋放在盛有足量稀盐酸的烧杯中，可观察到鸡蛋一边冒气泡一边沉到杯底，一会儿又慢慢上浮。到接近液面时又下沉。（课后练习）〔讨论〕（学生活动）〔分析原因〕：当鸡蛋遇到盐酸时会发生反应CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O,产生气泡，由于鸡蛋的重力大于浮力，所以边冒气泡边下沉。随着反应的不断进行，CO2气体不断附着在鸡蛋壳表面，于是它们的总体积就比鸡蛋原来的体积大得多，被它排开的水量不断增多，浮力也就不断增大，等到浮力大于鸡蛋的重力时，鸡蛋便慢慢上升。当鸡蛋浮到接近液面时，附在它上面的气泡破散逸出，这是平衡被打破，鸡蛋又下沉。以后，继续重复以上过程，表现为鸡蛋不断地上浮下沉。〔过渡〕：我们再探究一个实验，看有何特殊现象。〔活动探究〕：向盛有少量碳酸钠溶液的试管里滴入澄清石灰水，观察现象。现象

分析

〔学生交流〕：现象：试管里出现白色沉淀。分析：碳酸钠与氢氧化钙反应，生产一种难溶物。〔讲解〕：上述反应的化学方程式表示如下：Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH〔设问〕：上述四个反应，从单质、化合物的角度及反应物和生产物的结构关系讨论各反应的共同点。〔学生讨论总结〕：〔板书并讲解〕：3、复分解反应：两种化合物相互交换成分，生产另外两种化合物的反应。〔讨论〕：酸和碱的中和反应是否属于复分解反应？为什么？〔学生讨论总结〕：属于，符合复分解反应的概念。〔讨论〕：分析上述复分解反应，它们的生成物有什么特点？〔学生讨论〕：〔总结板书〕：4、复分解反应发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。〔练习〕：（组内讨论完成）（投影或小黑板）下列物质间能否发生复分解反应？能的写出化学方程式：1、硫酸和硝酸钠2、氢氧化钾溶液和硝酸3、硫酸钠溶液和氯化钡溶液4、硝酸和碳酸钾5、硝酸钾溶液和氢氧化钠溶液〔小结〕：本节课我们了解了三种盐的重要性质和用途，总结出了含碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐的检验方法，并分析得出了复分解反应的概念及反应条件。〔作业〕：1.②2.3.板书设计：二、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙1、含有碳酸根离子或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生产CO2气体。Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2ONaHCO3+HCl＝NaCl↑+CO2+H2O2、CO32-或HCO3-的检验取少量未知物加入少量盐酸，看能否生成使澄清石灰水变浑浊的气体。3、复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。通式：AB+CD=AD+CB4、复分解反应发生的条件：生成物中有气体或沉淀或水。教学反思：课题2化学肥料教学目标：1、知识与技能：①了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。②了解化肥、农药对环境的影响。③能对常见的化肥进行简单的鉴别。2、过程与方法：①学会分析、归纳并对有关信息进行加工。②学会从课本获得知识的能力。③学习如何应用所学知识解决实际问题。3、情感态度与价值观：培养为提高生活水平和维护身体健康而学好化学的信念。教学重点：能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。教学难点：归纳初步区分氮肥、磷肥、钾肥的步骤和方法。教学方法：自学、学生讲解、实验、分析、归纳、实际应用。教学用具：仪器：天平、烧杯、酒精灯、试管、三角架、药匙、玻璃棒、铁片。药品：氯化铵、碳酸氢铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。课时安排：1课时教学过程：〔引言〕：随着世界人口的增长人类对农产品的需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量最大，因此，氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。本节课我们了解常见的几种化肥。〔板书〕：一、化肥简介：〔学生活动〕：阅读课文P77——P79〔小结板书〕：1、氮肥①作用：氮是植物体蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素，氮肥能促进植物茎、叶生长茂盛，页色浓绿。②常用的氮肥：尿素、氨水、铵盐（如：NH4HCO3、NH4Cl）、硝酸盐（如：NH4NO3）等含氮化合物。③固氮方法：生物固氮、人工固氮。2、磷肥①作用：磷是植物体内蛋白质、核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷肥可以促进植物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力。②常见的磷肥：磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙等含磷化合物。3、钾肥①作用：保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和倒伏能力等。②常见的钾肥：硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。〔过渡〕：以上各化肥营养元素单一，为使作物均匀地吸收各种营养元素，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。如：硝酸钾、硝酸铵等。〔转折〕：如何事物都有利有弊，谈谈你对化肥弊端的了解。〔学生〕：不合理使用化肥，可能会形成：1、土壤污染2、水污染3、大气污染。〔教师〕：同理，农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫保护农业但也存潜在的危害。人们利用科学技术，生产了化肥农药，发展了农业，同时还应注意利用科学技术合理使用化肥和农药，尽量减少污染。〔板书〕：化肥农药的使用会带来环境问题，要合理使用注意污染。〔引导〕：不同土壤结构需不同营养元素的化肥，我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。〔板书〕：二、化肥的简易鉴别〔活动探究〕：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法〔学生交流并板书〕：1、比较外观、气味、溶解性。2、灼烧。3、加入少量熟石灰，闻气味。〔板书〕：区分常见化肥的方法：

氮肥

钾肥

磷肥

看外观

白色晶体

灰白色粉状

加水

全部溶解

大多不溶或部分溶

灼烧

可燃烧，熔化起泡或冒烟

不燃烧，跳动或有爆裂声

加熟石灰

放出具有刺激性气味的氨气

不具有刺激性气味的氨气放出

〔讲解〕：氮肥有多种不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同的氮肥，步骤如下：（投影）氮肥硫酸铵、氯化铵、硝酸铵尿素硝酸铵硫酸铵、氯化铵加碱有氨味无氨味灼烧燃烧、发亮熔化、冒烟溶于水后加氯化钡溶液，生成白色沉淀的是硫酸铵〔小结〕：本科我们学习了三种重要化肥的作用，了解了它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。〔作业〕：习题3〔板书设计〕：课题2化学肥料一、化肥简介1、氮肥：①作用：氮是植物体蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素，氮肥能促进植物茎、叶生长茂盛，页色浓绿。②常用的氮肥：尿素、氨水、铵盐（如：NH4HCO3、NH4Cl）、硝酸盐（如：NH4NO3）等含氮化合物。2、磷肥：①作用：磷是植物体内蛋白质、核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷肥可以促进植物生长，增强作物的抗寒、抗旱能力。②常见的磷肥：磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙等含磷化合物。3、钾肥：①作用：保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和倒伏能力等。②常见的钾肥：硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。二、化肥的简易鉴别：区分常见化肥的方法：

氮肥

钾肥

磷肥

看外观

白色晶体

灰白色粉状

加水

全部溶解

大多不溶或部分溶

灼烧

可燃烧，熔化起泡或冒烟

不燃烧，跳动或有爆裂声

加熟石灰

放出具有刺激性气味的氨气

不具有刺激性气味的氨气放出

教学反思：

重庆市二级风景园林师考试大纲重庆市二级风景园林师考试大纲

/重庆市二级风景园林师考试大纲重庆市二级风景园林师?《园林植物与生态》考试大纲第一部分??总体说明一、考试性质?符合《重庆市风景园林师资格认证办法》，并报名申请重庆市风景园林师资质评审的各类人员，均应参加本课程的考试，考试合格成绩作为评审的重要依据。?本考试大纲主要根据指定参考书《园林植物与生态》编制而成。?二、评价目标?考察学员在园林植物分类、城市环境与生态、园林植物栽培及养护管理、园林植物造景方面的基础知识、基本原理和方法，注重学员运用基本理论解决实际问题的能力，考生应能：?1.正确理解园林植物与生态的有关概念、原理和论断。?2.运用有关原理，解释和论证某种观点，明辨是非。?3.应用有关理论、原理、观点和方法，综合认识、分析有关园林植物配置、造景、城市建设的理论问题和实际问题。?三、课程特点?《园林植物与生态》是一门专业基础课程，涉及的基本知识面广，实践技能性强。包括了园林植物、城市环境与生态、园林植物栽培及养护管理、园林植物造景等内容，重点在知识的系统性及其实践应用。?四、学习要求?在系统学习各章内容的基础上，能熟练掌握园林植物、城市环境与生态、园林植物栽培及养护管理方面的基本概念、基本原理与方法，熟悉常见园林植物的生物学与生态学特性以及应用特点，系统掌握园林植物造景的基本手法，能融会贯通、灵活应用所学的知识，综合分析各类绿地环境特点，因地制宜地规划、建设、管理各类城市园林绿地。?1.理论知识方面?熟练掌握园林植物、城市环境与生态、园林植物栽培及养护管理、园林植物造景的基本知识、基本原理与方法，掌握重庆地区常见园林植物的生物学与生态学特性，了解城市环境的特点、宜居城市在园林植物与生态方面的要求，掌握园林植物栽培及养护管理的程序、方法，掌握园林植物造景的基本原则、主要园林绿地类型的植物造景设计要点。?2.能力、技能方面?掌握园林基地及其周围环境的调查、生态分析方法，能进行综合分析及评价，掌握园林植物栽培及养护管理的方法及技术规范，掌握园林植物造景的常用手法、主要园林绿地类型的植物造景设计要点及园林植物造景设计的意境营造方法。能综合应用所学知识，因地制宜地规划、建设、管理各类城市园林绿地。?第二部分??考核要点与要求一、园林植物基础知识?（一）考核知识点?1.园林植物生长发育?2.园林植物应用分类?3.园林植物与主要生态因子?4.重庆地区主要园林植物及其特点?（二）考核要求?1.掌握：（1）基本概念：植物学名，双名法，顶端优势，热带植物，温带植物，耐寒植物，阳性植物，阴性植物，旱生植物，湿生植物，水生植物，挺水植物，沉水植物，浮水植物，酸性土植物，碱性土植物，维管植物，种子植物，高等植物；（2）园林植物个体生长发育的阶段性、相关性；（3）常用植物分类单位涵义；（4）植物生长型或体型分类，观赏部位分类，园林用途分类，按形态、习性、分类学地位的综合分类；（5）根据温度、光、水分、土壤主要生态因子而划分的植物类型；（6）常见种子植物分科特点；（7）重庆地区常见园林植物的生物学、生态学特点以及观赏特点。?2.运用：?（1）园林植物的分类类型；（2）园林植物生长与主要生态因子的关系。?3.了解：?根据重庆地区常见园林植物对环境条件的要求和适应性以及各种特点，正确地选择树种应用于园林造景。?二、城市环境与生态基础知识?（一）考核知识点?1.城市环境的特点?2.城市气候与大气污染?3．城市水文特征和水体污染?4．城市土壤和土壤污染?5．城市植被?6．生态系统与城市生态系统概念与系统分析方法?7．景观生态学及景观生态规划的基本概念及涵义?8．宜居城市在园林植物与生态方面的要求。?（二）考核要求?1.掌握:(1)?城市环境的特点以及城市环境问题(我国城市的环境污染和重庆市城市的主要环境问题)；（2）城市光照、温度、风环境、水文等方面的特点及形成原因、影响因素；（3）城市大气污染、水体污染以及相应地对植物的影响、植物的抗性和净化作用。（4）城市土壤的特征及对植物的影响。（5）植物群落及其基本特征，城市植被及其和城市绿地的区别与联系，城市植被的类型及功能；（6）生态系统的特点及生态平衡；（7）生态适宜性分析、景观生态规划的内涵及在原理与园林景观规划方面的应用。?2.运用：根据城市气候、水文、土壤的特点，在城市园林绿化规划设计中根据环境特点能正确地进行园林植物选择和适应性配置，营建生态园林；?3.了解?（1）在园林景观规划设计中如何科学地构建植物群落或植被改善城市生态环境?，提高绿地的综合生态效益；（2）宜居城市在园林植物与生态方面的要求。?三、园林植物栽培及养护管理?（一）考核知识点?1．园林植物的常用繁殖方法?2．园林植物施工栽植?3．园林植物的养护管理?（二）考核目标?1.掌握:??（1）熟记与园林植物施工栽植有关的常用术语；（2）园林植物栽植成活原理的涵义、栽植对策；（3）熟记与养护管理有关的基本概念或常用术语；（4）养护管理的基本原理和养护管理工作的基本内容。?2.应用：（1）园林植物施工栽植程序与技术方法；（2）园林植物的土壤、水分和营养管理方法，病虫害技术与方法。?3.了解：（1）园林植物的常用繁殖方法。（2）园林植物整形修剪，古树名木养护技术?四、园林植物造景设计?（一）考核知识点?1．植物造景设计的基本原则?2．园林植物造景设计的常见形式?3．主要园林绿地类型的植物造景设计?4．园林植物造景设计的意境营造?（二）考核目标?1.掌握：?（1）植物造景的概念，植物造景设计的基本原则?（2）园林植物景观的常见配置形式。?（3）园林植物与其它园林要素的配置要点。?（4）城市公园绿地、居住区附属绿地、道路附属绿地植物造景设计要点。?（5）植物景观配置的“意”和意境营造的主要手法。?2.运用：能够正确应用园林植物进行造景设计；具备利用园林植物造景设计的知识解决各种园林绿地规划与设计实际问题的能力。?3.了解：（1）植物造景设计的科学性原则、功能性原则、艺术性原则、可持续原则的内涵。（2）园林意境与植物材料的文化内涵。?第三部分??有关说明与考核实施要求（一）编制本大纲目的和作用?本课程考试大纲是根据重庆市城市风景园林师考试的特点和基本要求而编写的，其目的是对个人自学、教学培训和课程命题进行指导和规定。??（二）对考核内容与考核目标的说明?本课程考核的目标体现在各章节的考核知识点中。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身特点不同，故分别按三个认识层次确定其考核要求：?1.掌握：要求应考者能够对各章节的基本知识点，如定义、名词、概念、性质等有清晰的认识，并能做出正确的判断和选择。清楚地知道与有关知识点的联系与区别，并能做出正确的表述和解释。?2.应用：要求应考者能够运用各章节的几个重要知识点，解决生产实践中的问题。?3.了解：要求应考者能够了解各章节中的几个有一定难度的知识点以及知识点的扩充。?重庆市二级风景园林师?

《园林景观规划与设计》考试大纲第一部分??总体说明一、考试性质?符合《重庆市风景园林师资格认证办法》，并报名申请重庆市风景园林师（二级）资质评审的各类人员，均应参加本课程的考试，考试合格成绩作为评审的重要依据。?二、评价目标?在考查基本知识、基本理论的基础上，注重学员解决实际问题的能力，考生应能：?1.正确理解风景园林学科的有关概念、理论。?2.能运用有关原理，解释和阐述基本观点。?3.应用基本理论和方法，综合认识、比较分析有关园林建设的一般理论和实际问题。?4.能正确使用园林学科的专业术语，文字通顺、层次清楚、有理有据，合乎逻辑进行表述。?三、课程特点?该课程是研究风景园林艺术、园林空间结构及组织的一门综合性的环境学科。涉及的基本知识面广，实践技能性强。包括了城市规划和风景园林规划设计的基本原理、园林工程以及园林管理与法规等内容，重点在知识的系统性及其实践应用。?四、学习要求?在系统学习各章内容的基础上，重点掌握园林艺术的基本原理、基本知识和园林规划设计的基本技能，熟悉国家及地方城市园林管理的法律、法规与条例，能够应用所学的知识，处理园林各构景要素与环境景观的整体关系，因地制宜地规划、建设、管理中小型城市园林绿地，创造出舒适、优美的人居环境和城市景观。具体要求如下：?1.理论知识方面?了解城市规划的基本原理、园林发展简史、园林及园林美的基本特征，能自觉应用国家及地方城市园林管理的法律、法规及规章条例，掌握风景园林艺术处理的基本手法，掌握园林绿地构图的基本规律，掌握风景园林设计的基本程序和主要内容。?2.能力、技能方面?能对园林基地及景观进行基本分析及评价，能应用园林的构景要素，因地制宜地进行中小型绿地的规划设计与施工管理，熟悉城市园林法律法规与相关规范，并能在实际工作中加以应用。?第二部分??考核要点与要求一、城市规划概论部分?（一）考核知识点?1、城市的定义、形成与发展?2、城市规划学科与城市规划理论?3、城市规划的内容与规划的实施?4、城市景观规划?（二）考核要求?1、掌握：（1）城市、城市化的概念；（2）城市发展三大主要模式；（3）城市规划编制的主要内容。?2、应用：（1）城市规划思想的发展（2）城市景观规划设计内容和层次；（3）城市景观规划设计原则。?3、了解：（1）当代城市规划的主要理论和实践；（2）城市规划的实施；?（3）可持续发展理论对城市规划的指导作用。?二、??中外园林简史部分?（一）考核知识点?1、中国古典园林的类型、特点和历程?2、国外古典园林的主要类型、特点和历程?3、现代园林发展及主要理论?（二）考核要求?1、掌握：（1）中国古典园林的主要类型；（3）国外代表性古典园林的特点；?2、应用：中国各历史时期园林的发展和基本特点；?3、了解：西方现代园林设计的发展态势。?三、城市园林绿地系统规划部分?（一）考核知识点?1、城市绿地的功能?2、城市绿地分类?3、城市绿地系统的含义和绿地系统规划的主要内容?4、城市绿地系统规划编制的内容与工作步骤?（二）考核要求?1、掌握：（1）城市绿地的分类；（2）城市各类绿地的特征；（3）城市绿地指标计算；（4）城市绿地空间布局目的及原则；（5）园林绿化树种规划的基本原则；（6）城市避灾绿地规划；（7）园林城市与宜居城市的内涵和基本要求。?2、应用：（1）城市绿地系统规划理论的起源与发展（2）影响城市绿地指标的因素；（3）城市各类绿地规划要点。?3、了解：（1）小城镇绿地与社会主义新农村绿地规划建设（2）城市绿地系统规划编制的方法与步骤；（3）市域绿地系统规划及生物多样性保护规划。?四、园林景观规划设计基本原理及方法部分?（一）考核知识点?1、外部空间设计基本理论及行为研究?2、空间组织基本理论?3、形式美法则及其应用?4、园林绿地构图的基本规律及其应用?5、中国古典园林的艺术法则及其造景手法的基本特点?6、园林景观设计程序?（二）考核要求?1、掌握：（1）风景园林规划设计的基本步骤及其相关要求；（2）园林美的基本概念及内容；（3）空间的概念与类型；（4）空间组织的基本方式；（5）外部空间要素在设计中的功能；（6）尺度的概念及运用；（7）静态空间的视觉规律；（8）空间布局手法和形式；?2、应用：（1）外部空间行为分类；（2）园林景观序列创作的基本手法。?3、了解：（1）现代风景园林规划设计发展的趋势；（2）外部空间行为研究基本内容和方法；（3）形式美的基本原则；（4）古典园林艺术法则；?（5）中国古典园林造景的艺术手法特点及其在现代风景园林规划设计中的应用；?五、各类城市园林绿地景观规划设计部分?（一）考核知识点?1、公园规划的基本任务和要求?2、居住区园林绿地规划设计的基本特点与要求?3、城市道路与广场绿地的规划设计?4、企事业单位园林绿地规划设计?（二）考核要求?1、掌握：（1）公园的类型与特点；（2）城市广场的类型与特点；（3）居住区绿地的特点；?（4）居住区绿地规划设计；（5）城市道路与广场绿地规划设计。?2、应用：（1）道路绿地布局的基本形式；（2）公园绿地植物造景的方法；（3）城市广场空间设计的方法。?3、了解：（1）景源、景点、景物、景素、景区的概念。（2）城市公园资料收集的种类和方法；（3）综合性公园的功能分区。?六、城市园林绿化工程部分?（一）考核知识点?1、园林工程的特点与作用?2、园林地形与土方工程?3、园林水景工程?4、园林铺地工程?5、园林假山工程?6、园林水电工程?7、园林工程管理?（二）考核要求?1、掌握：场地竖向设计、竣工坡度、地基、土方平衡、道路平曲线、道路纵曲线、瀑布、喷泉、驳岸、假山、塑山等基本概念与含义。?2、应用：（1）场地竖向设计的方法；（2）园林地形处理的基本方法（3）园路结构的比较与选择?；（4）园路的线型设计；（5）溪流、喷泉、瀑布、水池设计与施工（6）园林照明设计的特点与灯具种类；（7）园林绿地给排水特点、方式及施工。?3、了解：（1）园林工程的特点；（2）土方的工程性质与土石方量的计算方法（3）园路铺装的特殊要求；（4）园林照明灯具的流明、照度等概念（5）园林给水、喷灌技术和排水工程的概念；（6）园林工程监理的基本职责与园林工程招投标的基本程序。?七、城市园林绿化行政与法制部分?（一）考核知识点?1、城市园林绿化管理?2、城市园林绿化法制?3、城市园林绿化管理与法制的发展趋势?（二）考核要求?1、掌握：熟练掌握国家及地方城市园林管理的法律、法规、条例、规范与标准等，熟悉城市园林绿化管理与法制的基本特点、内容与任务。?2、应用：园林城市、宜居城市园林绿化管理的基本要求与发展趋势。?3、了解：城市园林绿化管理与法制的作用、发展趋势等。?第三部分??有关说明（一）编制本大纲目的和作用?本课程考试大纲是根据重庆市风景园林师（二级）考试的特点和基本要求而编写的，其目的是对个人自学、教学培训和课程命题进行指导和规定。??（二）对考核内容与考核目标的说明?本课程考核的目标体现在各章节的考核知识点中。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身特点不同，故分别按三个认识层次确定其考核要求，从高到低依次是：?1.掌握：要求应考者能够对基本知识点，如定义、名词、概念、性质等有清晰的认识，并能做出正确的判断和选择。能够进行基本技能的实作。?2.应用：要求应考者能够对该知识点，在识记的基础上有一定的理解，清楚地知道与有关知识点的联系与区别，并能做出正确的表述和解释。?3.了解：要求应考者能够运用各章节的知识点，了解现代风景园林规划与设计的发展趋势。?重庆市二级风景园林师?

《风景园林快题设计》考试大纲一、考试性质?符合《重庆市风景园林师资格认证办法》，并报名申请重庆市风景园林师（二级）资质评审的各类人员，均应参加本课程的考试，考试合格成绩作为评审的重要依据。?二、总体要求?熟练掌握风景园林快题设计的程序、步骤、内容、特点与基本要求；能科学、合理分配考试中不同阶段的时间。?三、考试知识点?1、根据考题提供的资料，能熟练、准确、快速地获取设计基地的现状信息，包括绿地类型、基地所在区位、现状地形、地貌、交通、现有景观资源与设计限制因子等等，熟悉这些资料信息收集、整理与分析的方法与步骤；?2、能快速、科学、准确的作出现状分析图；?3、根据设计题目要求，完成方案初步构思；?4、能综合运用多种表现手法，全面、准确、直观、精练的表达设计意图。?

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/幼儿童谣大全.pdf自然界篇红月亮小弟弟，画月亮，画好月亮拍手唱；我的月亮红又红，好像太阳一个样！小溪和娃娃小溪小溪流呀流，流出一个小漩涡。娃娃娃娃笑呀笑，笑出两个小酒窝。雨来了雨来了，快回家！小蜗牛，说不怕，我把房子背来啦！雨来了，快回家！小蘑菇，说不怕，我已备好伞一把。雨来了，快回家！甲壳虫，说不怕，我有一件防雨褂！月儿弯弯挂树梢月儿弯弯挂树梢，好像一把小镰刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔。会走的花哗哗哗，下雨啦，起来一群小娃娃。红的伞，绿的伞，路上开满会走的花。看画唰唰唰，唰唰唰，风娃娃不识字，为啥老爱翻书呀？风娃娃悄悄说：我不看字只看画！月亮月亮，月亮，干净，明亮。谁给月亮洗脸？一朵一朵白云！夏天真热闹小知了，忙吹箫，不青蛙，把鼓敲；纺织娘，打桥板，蝈蝈儿，歌声高，啊！夏天真热闹。月光光月亮光光，装满筐筐，抬进屋去，全都漏光。晒太阳太阳暖，太阳亮，太阳晒晒苗儿长，太阳晒晒果儿香，太阳晒晒我健康。冰山不见了小朋友，快快来，我们一起爬冰山。咦？真奇怪，昨天冰山就在这，今天怎么不见了？左瞧瞧，右看看，只见眼前水一片。春风春风一刮，芽儿萌发，吹绿了柳树，吹红了山茶，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，孩子们河边去种瓜。春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。春风姑姑春风好姑姑，小手暖呼呼，走进果园里，摸摸小果树，小小果树醒来了，长出一树花骨朵。夏夜露珠在荷叶上睡觉，星星在天空中睡觉，宝宝在小床上睡觉。露珠的梦是绿的，星星的梦是亮的，宝宝的梦是甜的。哪里来春雨来，哪里来？摇着锒铛天上来。燕子来，哪里来？带着剪刀南方来。小草来，哪里来？拱破土皮钻出来。春风妈妈来坐客，带来这帮好乖乖。风自然界篇2春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南