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文档简介

——课堂观察：语文教师课堂教学行为与教学目标的达成

浙江省湖州中学周凌知识课堂:教师教学行为的叙事研究编辑ppt一、概念的解说

（一）关于“教师课堂教学行为”的解说主动行为教师讲授提问与应答组织活动反应行为同意鼓励学生指出学生错误回答学生疑问编辑ppt课堂教学行为频数记录表（单位时间：5分钟）

行为项目第1单位时间第2单位时间第3单位时间第4单位时间第5单位时间第6单位时间第7单位时间第8单位时间总频数主动行为教师讲授提问与应答组织学生活动给予指导点拨其他反应行为同意鼓励学生指出学生错误回答学生疑问编辑ppt（二）关于“知识”的解说陈述性知识（“是什么”的知识）程序性知识（“怎样做”的知识）策略性知识（“如何学习、如何思维”的知识）

陈述性知识学习：复述策略、精细加工策略和组织策略。程序性知识学习：1．分析新知识学习的条件（所需知识、技能、能力及相应步骤）。2．提供示范，有一个重要原则是教给学生正确的步骤。3．加强有效的练习。4、创设知识运用的情境，促进迁移

。

编辑ppt教学基本要求第1条：了解《祝福》中肖像描写、环境描写对刻画人物形象记忆小说主题的作用。发展要求的第1条：了解《祝福》通过塑造祥林嫂这一典型形象，揭示了当时中国底层的妇女低下的社会地位和悲惨命运。发展要求第5条，借鉴时人评论，探究鲁迅小说中“看/被看”的叙述模式编辑ppt二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成（一）教师讲授1.讲授的频率2.教师讲授内容的类型及其他

编辑ppt二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成（二）提问应答1.核心问题的类型2.教师的反应教师提出问题——学生回答——教师应答——学生反映——教师的后续活动。编辑ppt二、教师课堂教学行为的实施与教学目标的达成（三）组织指导1.组织学生活动的时间出现的单位时间段及行为频率。

2.组织学生活动内容的类

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