《旅游费用》案例 省赛一等奖

《旅游费用》教学案例（2）教学内容北师大版小学数学教材五年级上册第69～71页。教材分析本节课是建立在学生已有的知识基础上让学生能够依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。教学设计通过生活中经常遇到的“购买门票”和“租车问题”入手，来创设情境。激发学生兴趣，使学生产生探究的想法，从而培养学生综合运用知识的能力。教师坚持以学生为主体、教师为主导、探索为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，让学生思维活跃，从而使学生感受到生活中处处有数学。学情分析由丁于旅游费用这一内容学生生活中非常熟悉，学起来会有一种亲切感，学生的思维比较活跃，他们不仅能想出很多解决问题的策略，而且通过合作学习．还在众多策略中选出最佳方案：教学目标1．会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。2．提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。重点难点重点：依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。难点：培养学生结合具体情况选择不同的解决问题的策略。教具学具教具：课本情境图教学过程一、创设情境1．长城旅行社推出A、B两种优惠方案2．认真观察并小组内交流以上信息。设计意图：创设有效的教学情境能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境：建构主义认为，学习总是与一定的社会背景，即“情境”相联系，在联系实际生活的情境中学习，有利于知识的建构。二、购票问题1．出示下图情景图：①小组思考解决方法。②汇报方法：先算出两种方案各需要多少钱，通过比较，选择省钱的方案。③解决方法：A方案：160×4＋40＝680(元)，B方案：100×5＝500（元），所以，B方案买票省钱2．出示下图情景图：①小组用同样的方法解决问题。②汇报解决方法：A方案：160×2＋40×4＝480（元），B方案：100×6＝600（元）所以，A方案买票省钱。3．师：为什么问题一用B方案省钱，而问题二却是A方案省

钱呢？生1：问题一中，大人多，单买大人的票贵，而团体票比大人票便宜多了，所以B方案省钱。生2：问题二中，小孩多，单买小孩票便宜，所以A方案省钱。生3：不一定，如果不够5人，就不能买团体票，不论贵还是便宜，都得按A方案买票。生4：还得具体问题具体分析，如果有可能，得算出两种方案进行比较，选择合适的方案才对。4．出示“试一试”问题，小组交流讨论，然后独立解决问题。A方案：160×6＋40×3＝1080（元），B方案：100×9＝900（元），A、B方案结合：6个大人买团体票，3个小孩买个人票，100×6＋40×3＝720（元），所以，A、B方案结合买票省钱。设计意图：引导学生进行比较，使学生的认识不断深化．进而掌握从给定的优惠方案中选择较合算的方案的一般规律，提高学生的学习能力。三、租车问题1．出示情境图：大家先说一说，你从图中了解了什么信息？育才小学115人去秋游，怎样租车省钱？设计意图：结合学生对生活的理解，先让学生说一说图中的信息，以帮助解题。①组交流解决方法。②教师进行指导。③小组合作解决问题。生1：都坐大客车：115÷40≈3（辆），1000×3＝3000（元）。生2：都坐小客车：115÷25≈5（辆），650×5＝3250（元）。生3：租1辆大客车，还得租3辆小客车：40＋25×3＝115（人），1000＋650×3＝2950(元)。生4：租2辆大客车，还得租2辆小客车：40×2＋25×2＝130（人），1000×2＋650×2＝3300（元）。生5：经过比较，租l辆大客车和3辆小客车最省钱。师：不错，同学们想到了这么多的方法，一般我们对租车问题，都是用列表的方法来解决的，下面我们来看看这个表的画法。师讲解表格的画法。租1辆大客车和3辆小客车最省钱。设计意图：学生可能会一下子说出很多解决问题的设想，这个时候教师可以适时引出列表法，并总结列表法的优点。四、巩固应用1．“练一练”第1题。2．“练一练”第2题。设计意图：提供一个平台给学生进行知识的巩固，放手让学生自主研究，通过相互的合作，学生想出多种情况，并相应地做出正确的选择，有效地培养了学生运用知识解决问题的能力。五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计旅游费用情境一：A方案：160×4＋40＝680（元），B方