小学英语教学心得体会

第第页小学英语教学心得体会

学校英语教学心得体会1

学校英语是同学学习英语的初始阶段，学校老师是同学学习英语的启蒙老师，因此学校英语教学尤为重要。

假如同学从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。学校阶段的英语学习并不需要让同学掌控太多的单词和繁复的语法知识。但要培育同学学习英语的爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”有了爱好才能更好地学习。这就需要在学校阶段培育他们学习英语的爱好和良好的学习习惯。

在学校阶段，英语的教学重点在提高同学的英语口语，为以后上中学打下坚实的英语基础。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强同学的日常口语练习，在课堂上，老师尽量用简约英语口语教学。教单词时，可渗透简约的音标教学，课堂教学可以向同学介绍点文化背景知识，这对学习英语有援助。同学只有对自我、对英语及其文化有上心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。

在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学计划，依据同学的实际学习状况和向其他老师取得的阅历，不断地加以改善修改；在传授同学知识时，不厌其烦，耐烦教育同学，还耐烦地辅导同学复习遗漏知识；在传授同学知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生援助后进生。

那怎样才能把学校英语教学质量搞好呢？可从以下几方面着手。

1、课堂教学游戏化。学校生比较好动，感性思维是主要的思维方式，依据他们的这些特点，可采用一些生动、直观的游戏援助他们更好的学习。如，单词卡片游戏，大小声游戏，猜谜语游戏等。

2、利用现代化教学手段教学。老师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得绘声绘色。利用复读机，让同学跟读，培育同学良好的的语感。

3、让同学做课堂的主人。作为新时代的老师，要认清教育的新形势，要转变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授为主，而是师生共同参加课堂教学。这样的效果可能会更好。让同学可以大胆走向讲台，培育他们学习英语的自信度和参加教学争论、解决实际问题的技能。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的路上，我们应孜孜不倦，与时俱进，探求适合同学进展的新途径。

学校英语教学心得体会2

我国基础教育的英语课程正在发生着重大改变。其指导原那么是着重同学在全面进展的素养教育，其核心是强调以人为本，着重培育同学的实践技能和创新精神，为学习者终身学习与进展打下基础。教学原那么强调以同学为中心，进展同学综合语言运用技能，尊敬同学的性格与情感，引导同学积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程进展中起着非常重要的作用和影响，甚至在某种程度上决断外语课程改革的方面、力度与效果。

由此可以看出，探究课程评价体系既是基础教育课程改革的重要任务，又是基础教育课程的讨论重点;因此，实施新课程需要我们对课程评价再认识，需要我们具有与新课程相适应的课程评价观，明白新课程学校英语评价的价值取向，确定符合要求评价的要素、内容、标准、方法等，才能使新课程评价由观念变为行为，发挥课程评价在课程实施中的导向与质量监控的重要作用，因此学习学校英语教学评价对于从事学校英语教学很有须要，通过这次在线培训，通过对评价建议的学习，我有了一些新的想法和体会。

首先，我更加明确了评价的目的是为了让每个同学都得到进展、促进其进展，而不是仅仅在活动结束时对学习成果进行监控。我们要将教学过程与评价结合起来。在让同学欢乐的游戏、歌颂、表演时，利用评价对课程进行调控。援助同学欢乐学的同时也能取得进展，学的有效。

而不是一课下来只顾着玩了，学习没有效果或者效率低下。如在同学表演时，对个别同学坐姿端正、仔细听的好习惯予以表扬，使其他同学仿照、学习，以此来调控课堂纪律。在同学朗读时，找出声音洪亮或者语音语调精美的同学，让其他同学进行模范，用榜样的作用来抓住同学的留意力。

其次，我懂得了评价不仅要重视结果，还要重视过程。不能只是依据评价的结果对同学进行确定或者否定，应看到同学在评价过程中是否有所收获。我们要科学的将形成性评价和终结性评价结合起来。形成性评价的着眼点不在于“考”，而在于“导”，引导老师们更为科学有效、有针对性地利用评价工具提高教学效率，引导同学变被动为主动，积极参加评价过程，更好评估自己的进展状态，学会学习。如课堂中，当同学回答不了问题时，我们不应放弃或者批判。

可是渐渐的用手势或者关键词去引导其回答，促进同学的学习，予以他们学习的信心。终结性评价是课程或项目结束时，对学习者习得的知识和应用技能进行的测验，以界定其学习成果和技能进展水平。这类评价一般采纳较为正式的大规模测试形式。

终结性评价不应仅是运用间接性、客观性试题的语言知识和技能测试，而需要更多任务型和表现型评价活动，并且应与同学平常学习状态记录等形成性评价手段组合，才能反映同学的综合状态，达到全面的终结性评价。现在的一、二班级虽然已经学习英语，但期末并不只是组织大规模的书面测试。而是用表演对话、小诗、歌曲再加上听力，并用排序、配对等较有趣的方式进行答题，从听、说、读、写、演，多方面结合起来进行评价，效果也是较好的，同学较轻松也较有信心。

再者评价要关注每一个同学，由于评价并不是为了筛选出优秀的同学而是为了每个同学的进展。这就意味着设计的评价内容应当适合全部的同学。评价的目的是为了每个同学的进展，而不是选“尖子生”打击大部分同学。所以评价时还是大众的，基础的内容较多，适当的安排一、两题较有难度的。

总之，评价的目的是为了促进同学的进展，因此评价应当是正面的、鼓舞性的东西较多。通过培训对于评价我得到了一些启发，但如何更合理的评价同学，用评价来援助同学学习，进展，这还是我今后将仔细讨论、学习的一个很重要的课题。

学校英语教学心得体会3

中国加入WTO及新课程改革的全面开展，英语学习的起始班级下降，学校三班级以上均开设英语课。农村学校大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村学校的这一实际，目前，农村学校的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了同学的思想负担，打击了他们学习英语的爱好，而且还与素养教育的精神南辕北辙，不利于同学的全面进展。

为了适应新课程的改革，也为了充分表达素养教育的新理念和教学改革的详细要求，突出以同学为本的现代教育思想。我认为探讨学校英语教学方法，尤其是农村学校英语教学方法尤为重要。作为农村学校的英语老师应从农村学校同学的身心进展特点及农村学校英语教学的现状出发，针对这一非常实际，总结自身教学阅历，探究适合农村学校英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村学校英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

一.联系生活，渗透思想教育，采纳敏捷多样的教学方式

现行的学校英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP试验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排Let’stalk,Let’slearn这两项主要内容之外，还安排了一系列的同学活动，如：Let’sdo,Let’ssing,Let’schant,Let’splay，Storytime等。这些内容配有精美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜欢。由于学校生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上缘由，老师要想上好一堂课，要想教育好同学，就需要在教学活动中采用不拘一格、敏捷多样的教学方式，培育同学学习英语的爱好。俗话说：“爱好是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。

所谓教学方式的敏捷多样就是依据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，便于同学真正地成为课堂的主人。城镇上的学校条件较好，设备先进较齐全，老师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村学校条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，老师往往受到肯定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村学校的英语教学就不需要敏捷多样了呢?不是的。农村学校的英语教学也需要敏捷多样的教学手段，只是这种敏捷多样需要从自身的实际出发，详细状况详细分析，不能一味地强求形式的多样化而忽视了其它因素的制约。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要老师对教学内容加以细心的设计，充分调动同学的积极性。例如：我曾在外出学习时听过学校三班级的《OldMacDonald》这堂课的教学。

课上，老师利用自制的课件，播放本课的内容，同学一边观赏精美的动画，一边倾听动听的歌声，沉醉在一片欢乐之中。可是，在设备落后的农村学校同学能获得这种享受吗?显着是不可能的。这时，就需要老师利用课余时间细心地设计教学方式，利用农村学校自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将同学带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让同学们开展想象的翅膀，尽情地去享受大自然美好的生活，体味家乡的风光。在下课之前，老师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让同学体会农民干活的辛苦及教育同学喜爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的学校生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了同学学习英语的爱好，真正地达到寓教于乐于课堂之中。

二.新知旧识同现，进展巩固教学成果

现行的学校英语教学，根据要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让同学记住宅学知识是比较困难的。特别是农村学校，家长们大多只关注子女语、数、常三课成果，学校也基本上以抓此三门主课为主。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数老师遇到过这样的状况：同学对已经学过的单词或语句很简单忘却，哪怕是刚学过的单词，在下一课涌现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有的老师因教学时间焦灼或受其它什么因素的影响，遇到这种状况时，往往一带而过，使得同学没有搞懂，下次涌现时仍感生疏。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于同学英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，依据这一记忆规律，老师应将所学过的知识常常在同学面前显现，以援助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，老师绝对不能由于时间焦灼而忽视了教学效果。先让同学静下心来，认真地想一想，以前有没有学过这个单词。假如同学实在想不起来，老师就应告知他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的老师还会发觉，此时有部分学得较扎实的同学一翻到以后，能够立刻读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了同学的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

三.联系实际，采纳多种教学手段，巩固教学成果

依据记忆的规律：人的临时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有许多，如：

1.教育同学养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，同学之间的问好和礼貌用语等等。不但能培育同学讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的学校环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发同学的学习爱好和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分发挥黑板报的效果。老师结合同学的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是同学在英语学习中遇到的困难，在时间有限的状况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了同学的课余生活，又能巩固所学知识。

3.家校联系，相互协作。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育那么在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。老师应做好家长的思想工作，使他们也参加到学校英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓舞和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村学校的英语老师尤其要重视。

4.建立家校学习联系卡。农村的同学家长自身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高，老师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的立场和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参加到英语教学活动中来。

由于儿童自我掌握技能较差，学习自觉性不高，对于老师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容老师又很难了解同学的完成状况，此时，就需要家长督促孩子完成老师布置的家庭作业，并且将孩子的学习状况实时向老师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，建立家校学习联系卡是非常有效且实际的教学手段。家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习立场、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长依据同学的实际状况，照实地填写，再由同学带回学校交给老师，由老师依据学习联系卡的状况，对表现较好的同学予以表彰，以鼓舞其他同学自觉学习英语的爱好。不仅便于家长的督促，给孩子以无形的压力，促使他们自我掌握技能和学习自觉性的进展，提高英语水平，而且便于老师实时掌控同学的学习状况，进而依据不同的程度制定不同的辅导计划和新的教学方案，不断改进教学方法，取得更大、更明显的教学效果，全面提高同学的英语水平。

四.制约农村学校英语教学的非常因素

学校英语老师的缺乏和班级同学人数较多是农村学校目前普遍存在的问题，严峻制约了农村学校英语教学的进展。现在评价一堂学校英语课是否优秀，主要的一个方面是看同学的课堂活动是否充分。因此，一些课堂上同学的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分表达同学的主体地位，有利于同学的进展。而今，面对人数较多的农村学校，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要老师依据班级的非常实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习Let’sdo或Let’schant等内容时，由于人数众多，分小组有困难且难以收放自如，因此，老师可让同学在自己的座位上做一些简约的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及同学对所学知识有了肯定的掌控等状况下，可将同学带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，同学学习英语的爱好会更深厚。此外，农村学校英语老师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于老师自身的学习和进展。

在英语教学过程中涌现的问题，又没有其他老师的共同分析、沟通和解决，大大地影响了教学效果。有些学校的英语老师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力不足，不利于学校英语教学的进展。以上所述是我在农村学校任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素养教育的时代，学校英语教学也要不断地学习，不断地讨论，不断地总结教学阅历，才能提高学校英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村学校的英语教学，更值得广阔英语老师的共同努力、探究、讨论，总结出一套适合农村学校英语教学的方法，促进农村学校英语教学的进展。

学校英语教学心得体会4

时间飞逝，转瞬间这学期就快结束了，自从毕业来到三塘中学工作，我的心情既兴奋又很有压力，兴奋是由于我从小的理想就是当老师，我究竟实现了小时候的理想，当一个可以为国家培育人才的老师，压力是由于自身的缘由，原来就一贯很内向，突然从一个同学的身份就转变成一名老师，因此而感到压力很大。可兴奋的是我校开展了“传、帮、带”活动，依据我的专业，学校安排了我们数学组的知识较丰富的王松老师作为我的指导老师。在这一学期里，我从王老师身上学到了许多东西，不仅仅是专业技能知识，还有做人的道理等，使我感受颇深。“传、帮、带”对于充分调动了广阔青年老师的积极性，合理利用学校专业资源，提升专业技能水平，促进设计行业的进展具有重要意义。

在工作、学习方面，对我这个刚毕业，没有教学阅历的人来说，工作起来会比较吃力。王老师作为一个阅历丰富的老老师，给了我极大的鼓舞。平常上完课之后，我一有空就去听他讲课。课后，还会问我听的状况。在教学中，我要是遇到什么问题，我都会去找他，他也会很耐烦地教育我。

经过一学期的互帮互助的活动，我对我校开展的新课堂标准都有了一个新的认识，通过听学校优秀老师的课以后，我也能够完全了解我校实行的“五.三”课堂，将课堂交给同学。通过理论来指导教学，在着重发挥老师主导作用的同时，更着重发挥同学的主体地位，给同学创设一个愉悦的教学氛围，在学习中相互提高，快速成长。

总之，我觉得“传、帮、带”活动的确很有意义。在这一年里，它让我从王松、姬赋老师身上学到了许多东西，这些东西在我以后工作中都是一笔巨大的财宝。以后，我还是会继续向他们学习。在他们身上，还有好多值得我学习的地方。

学校英语教学心得体会5

一班级是同学开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone(良好的开端是胜利的一半〕。根据学校安排，这届一班级1-3班的英语教学由我担负，开学之初便想，这一班级的英语应当是小儿科，一些说说唱唱、蹦蹦跳跳，只要让同学们会说课本上的内容就行了。可是几节课上了下来，才真正体会到难处，经过自己一学期的引导，孩子们慢慢适应了过来，教学也取得了预期的效果。

一、依据孩子的心理特征实施教学

一班级的同学大都在六—七岁左右，孩子感觉的心情性和无意性很明显，对自己感爱好的知识能记得很牢，反之，那么很快忘却。他们依旧学着幼儿园的方法，有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感爱好。例如，喜爱做游戏，喜爱玩。他们的学习动机以径直近景性学习动机为主，对学习的径直结果比较关怀。他们年龄虽小，但同样渴望胜利，像全部的低班级孩子心理一样，被老师表扬是莫大的胜利。如何有效的激发和维持同学学英语的长久爱好，显着单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。我就尝试从孩子们的心理特征出发，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意交叉进行；留意课堂教学形式的多样化和有效性；留意多给同学胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让同学在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。

二、让孩子们养成良好的课堂习惯

刚开始，一班级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依旧我行我素，乱哄哄的。这时我就悄悄地观测每一个人，目光要犀利，有神。发觉典型，实时进行表扬，一般状况下，片刻之后，多数的同学会宁静下来，这时肯定要实时给孩子们一个满足的表情，表扬表现好的人，而且表扬要详细，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个同学的手放得很好，有的还给一张奖票进行嘉奖。假如还有人在说话，甚至打闹，这时肯定要请他们先站起来，并告知孩子为什么请他们站起来，是由于他们影响了其他的同学学习，给孩子一个改正的机会，孩子宁静了便请他们坐下。须要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫**。假如他们表现好了，也要实时表扬他们，并给他们一张奖票。孩子的天性是好动，好说，好问，有的甚至是一刻也坐不住。低班级的孩子不懂什么叫“权威”，什么叫“尊敬”，所以肯定要给他们立规则，要和同学约法三章，让每个孩子都养成良好的课堂习惯，有了这，也保证了他们听课和学习的质量。

三、培育孩子们学习英语的爱好

学校低班级英语教学的重点在于培育同学的听说技能和同学的学习爱好，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简约的英语，并尝试着用简约的英语口语进行日常的沟通。把同学的留意力从原先的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，先让同学乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们留意的转移，因此我在上课时采纳说唱方式进行Chant。Chant是我们英语教学中用的比较多的一种形式，尤其在低班级英语教学中。例如，我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Monkey,monkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；教颜色时以唱一唱的方式进行chant的操练，运用简约的英语歌曲的旋律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来，看着孩子们欢快地歌颂，我的思绪也一下子被点燃了。我想在今后的教学中，我不仅可以通过唱一唱来操练chant，甚至也可以通过演一演，赛一赛等多种方式去激活同学，达到我的操练目的。

四、多些鼓舞帮孩子树立信心

自信是胜利的一半。对于同学而言，他们的信心是来自师长的鼓舞。当孩子对英语渐渐产生爱好的时候，鼓舞是一个很有效的催化剂。

我曾经在一个胆学校生的身上做过试验。每堂课都会喊她回答下列问题，或者到前面表演。当她答不出来的时候，告知她“不要怕”，“勇猛一点”，“说错了没关系”；当她完整地答出问，我会让向全班的同学一起表扬她；当她表演时说不出句子时，我在旁边用微小的声音提示一两个单词，并且给她一点鼓舞；当她完整的表演完对话时，给她一点小嘉奖，例如一张奖票、玩具什么的。慢慢地这个原本内向的女生，渐渐放开了，胆子也变大了，几乎每次我问出问题，他都会把小手举得高高的。信心有了，何愁英语学不好啊。

学校英语教学心得体会6

这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发觉了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避开涌现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

一、老师都具有扎实的教学基本功

老师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是学校英语教学的一个重要方面。英语老师最基本的要求就是语音语调要精确，并且精美、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为同学创设很好的英语学习氛围。如何给同学创设一个真实地运用英语进行沟通和交际的平台，从而真正地让同学在“用中学，学中用”，这是我们在平常教学中常常思索的问题。这次赛课活动上我们看到老师们语言技能优异，发音精确，在潜移默化中给同学良好的示范。老师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充盈。教态亲切自然，表情丰富，教学手段敏捷多样。

二、教学设计敏捷、新奇，别出心裁

老师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，老师的教学思路设计的很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，最末拓展，一环扣一环可以说连接得特别自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、运用等一系列过程。老师通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住学校生活泼好动、思维活跃的特点，着重同学听说读写技能的进展，使得同学在课堂中成为主角，而老师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是超卓的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。将单词和词组的学习与句子相融合，留意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。练习也都紧紧围绕语言的交际，以同学为中心，通过体验、参加合作和沟通等学习方式来学习和运用语言，留意了语言的交际功能，促进了知识向技能的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，老师擅长设置一些恰当的情景，让同学去运用所学的语言。总之，同学都在不断地运用所学的语言来进行沟通，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培育同学综合语言的运用技能。

三、老师的个人魅力在课堂上得到了充分展示

学校英语一个重要的任务是要提高同学的学习爱好，想必这几乎成了每个英语基础教育工的“座右铭”。正因如此，老师们拿出了各自的看家本事，各显其能，目的只有一个：提高同学的学习爱好。

四、学习后的思索

通过这次学习，让我对这些课有了很深的认识，在以后的教学中有四个问题是我要仔细思索的：

1、英语课是要喧闹，但要喧闹到什么程度？过度了是不是就成了乱闹？

2、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来？

3、如何让教学内容与同学的生活阅历相结合，实现从知识到技能、学以致用的教学目标？

4、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异，留意对同学进行人文教育？

学校英语教学心得体会7

****年5月31日，县组织我们全体学校英语老师进行了为期一天的培训，培训中我们听取了**省中学校英语学科教研员吴晓老师的报告：《关于学校英语教学有效的思索》，受益匪浅。下面，谈谈我个人的一些体会：

一、学校英语教学应遵循的原那么。

1、在教学总体目标上要重爱好、重成就感、重自信心。

2、在课堂实施上要重语言环境、重频率、重效率。

3、在教学模式与方法上要重体验、重实践、重参加、重制造。

4、在语言教学目标上要重语感、重语音语调基础、重沟通技能。

5、在教学评价上要重立场、重参加、重努力程度、重沟通技能。

6、在课堂教学上重老师角色的转变，重同学主体地位。

二、加强学校英语教学方案设计的探究讨论。

学校英语教学方案设计应遵循以同学为主体的原那么，还要表达同学学习过程的原那么。

三、实施任务型教学，构建“启智高效、交际运用”的课堂教学模式。

任务型活动应遵循目的性、趣味性、敏捷性、参加性、层次性、激励性、可操作性的原那么。

四、树立并实践有效教学理念，全面提高课堂教学效益。

我们应当关注同学，做到全人教育，也应关注同学的学习过程。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用技能。而综合语言运用技能的形成建立在同学语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识等素养整体进展的基础上。所以，我们应当从各个方面、各个层次努力去进展同学的语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识。

学校英语教学心得体会8

10月29日，我有幸参与了“20**年*市学校英语课堂教学研讨会”，听了*老师、**老师等6位优秀老师的示范课，让我更近距离的体味到了这6位优秀老师的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，让我感觉受益匪浅，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。

首先是这几位老师英语口语流利，发音精确，只有做到这一点，才能保证同学对课程内容的理解，才能保证同学能够学到正确的知识和地道的语言，并且给同学制造了一个说英语的环境，带领同学在课堂上说英语、用英语的目的。

其次，课题的引入与各个教学环节之间的连接，是课程设计的重点，这6位老师都采纳多种形式创设情境导入新课，他们在课堂上利用音乐、简笔画、精致的教具等多种手段帮助教学，使同学接触到的知识更立体，更直观，更生动；

最末，这6位老师在课堂教学的最末环节都为同学制造了全面开放的英语学习环境，老师通过真实的和创设的情境，在理解的基础上通过技能训练和交际活动，巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在情境中通过小组活动这种方式，敏捷运用所学语言知识，达到了运用英语进行交际的目的，使我们认识到英语教学不仅仅是语言的教学，语言源于生活，又实践于生活。

《英语课程标准》指出：学校英语课程的目的是激发同学学习英语的爱好培育他们英语学习的积极立场，是他们建立初步的学习英语的自信心，培育同学肯定的语感和良好的语音语调接触，使他们形成初步运用英语进行简约，日常沟通的技能，为进一步学习打下基础。通过此次研讨会，我认识到英语教学不应当是单一形式的老师教同学跟着学，而应当是多元化的教学方式，让同学主动的参加与探究。在今后的教学中，我会仔细学习课标，钻研教材，把课标和教学亲密结合在一起，把今日学到的运用到自己的教学中，使自己和同学共同进步。

学校英语教学心得体会9

11月6日**市教育学院组织全市学校英语老师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语老师参与会议。**市进修学校英语教研员邹老师、部分学校校长和各县区英语教研员参与了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓舞学校英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，**区的石老师向全体老师展示了优质课，得到了与会老师的好评。

“任务型”教学是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来表达教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，老师将一个或更多的教学目标融合到详细的教学活动中，让学习者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，制造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分表达同学的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让同学积极“动”起来，让课堂“活”起来。它是近年来在语言教学活动中涌现的较具影响的一种教学模式，充分表达了以同学为中心和以人的进展为本的现代教学理论。

本次研讨会由**市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推动全市学校英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参加该课题老师专业素养的提升。在长青学校薛老师，试验学校项老师、**试验学校石老师承受的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、同学参加气氛激烈、语言阐述明确到位，获得了与会老师的全都好评。最末，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。

他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然习得语言。其主要步骤为教学预备——任务前的热身——布置总任务——报告预备——作报告——展优——反复报告——总结。

这种既有专家系统理论辅导，又有详细教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发老师们在教学中的灵感，深入理解了任务型教学法的理念。

学校英语教学心得体会10

教学反馈是师生之间互动、沟通的过程，是英语课堂教学中的一个重要环节，它也是检测教学效果的重要手段，它可以使老师和同学了解教与学的状况，从而调整教学进程。但在实际英语教学工作中,我们可能会因忽视同学的情感因素、特长与性格，使反馈没有起到应有的作用，有的甚至起消极作用，造成同学对英语学习的畏惧和厌烦。下面我从自己的教学实践谈谈如何留意学校英语课堂教学的反馈，以便更有效地促进同学的英语学习，改进老师的教学。

1、教学反馈要有激励性。老师在课堂教学反馈中要通过自己的表情、语言、神态、身体语言等多给同学一些热忱的鼓舞，少一些惩处。对差生和缺乏自信的同学更应做到这一点。同学做不出练习或出错时，老师说一句：“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”老师的这些做法都会使同学清除焦灼心情，使他们怀着良好的心态继续听讲、积极参加语言学习的实践活动。同时，一句“I’msureyoucandobetterne*ttime.”将老师的期盼传递给了同学，能加强同学的自信心。

2、教学反馈要实时。反馈要依据学习内容的性质选择适当的时机，在进行言语技能的操练时，老师反馈要实时。同学做对了，马上予以确定，可以加强其自信心、开心感和骄傲感，并有助于保持已有的知识。假如做错了，马上告知正确答案，尽快在头脑中清除错误的痕迹，建立正确的印象。但在进行英语技能训练时，轻易不要打断同学，要在其训练完毕再提出要求。这样就清除了同学怕错的心理负担，从而使其能主动积极思索问题，参加课堂活动。详细做法是：当同学复述课文、造句或会话中偏离主题、忘却下文或难以继续完成时，要实时提示他们，以免他们尴尬，拖延课堂时间；当同学在朗读课文或对话练习中涌现一些语音上的失误，在不阻碍意思、不影响整体时，老师要避开打断同学思路，可放在操练完毕后进行，以免加重同学心理负担，使其产生焦灼畏难心情，影响对课堂内容的学习。

3、教学反馈要有针对性。要针对同学的特点和性格来反馈。

对学习差的同学、自信心弱的同学老师要多提供语言实践的机会，提问内容要难易适度，对他们应多鼓舞，哪怕是一点点的进步都要实时表扬；对好的同学我向他们提一些较难的问题，让他们积极思维，向知识的深度、广度探究。对于中等同学，我让他们“跳起来摘桃子”，体验胜利后的喜悦与满意。对于那些过于自信的同学除了表扬之外，还指出其不足之处和今后努力的方向。如在读完课文后，老师可以说：“Good!Youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”这样，老师依据同学的不怜悯况予以反馈，可以使不同特点的同学在各自的水平上都有所进步。课堂教学还要针对不同阶段作反馈。在英语教学的入门阶段，教学目的是使同学养成良好的语言习惯，适当强调语言的精确性，因此这个阶段反馈应侧重于语音、语调、语言结构等的精确性。在中高级阶段，教学的重点在于培育同学运用语言知识进行自由表达的技能，反馈就应侧重于语言的流畅性与得体性上。

４、教学反馈要有启发性。当同学在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时，老师要作启发性的诱导，要用启发性的语言鼓舞同学思索。要由浅入深，由表及里，奇妙点拨，使同学积极思维，逐步认识到，知识的掌控重在技能，进而思索更深刻，学习更钻研，从而对自己提出高标准的要求，变被动学习为主动学习。对于同学回答中涌现的一些口误只需提示他们让其自己改正；有些错误是由于同学不会敏捷运用所学知识而导致的，这时就需要老师予以一些援助，同学自己便能改正。老师这样做可以加深同学对所学知识的印象，促进同学学习更细心，思索更深刻。

5、教学反馈要敏捷。当发觉同学疲乏时，可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发觉多数同学对所学内容漫不经心时，那么要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当同学表情为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。老师要依据课堂涌现的不怜悯况作出实时的反馈，形成师生之间和谐的学习氛围，让每节课都给同学以胜利感、满意感，从而以饱满的热忱参加到课堂活动中来。教学活动是一种师生共同参加的双边活动，是一个人际交往的过程。老师在英语课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响同学心情的感情沟通。调整同学心情，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开老师在课堂教学中的反馈。老师在课堂教学中敏锐适度的反馈，将有助于同学积极参与到课堂实践中来，提高课堂40分钟的效率。

学校英语教学心得体会11

通过这次远程培训，每一位教学专家的讲座都让我受益匪浅。它让我增长了不少教育教学知识，提升了我的教育教学水平。让我看到了同行们独到的教学见解，并让我看到了自己的差距和不足，同时让我也开阔了眼界，增长了知识，下面简约的说说我的几点心得体会：

一、对自我的重新认识：

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位学校英语老师，需要具有渊博的英语知识，娴熟的操作技能，良好的思维品质，特别是年轻老师，更应当掌控现代教育教学理论、掌控现代教育教学技术。在英语的探究过程中，老师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对知识掌控的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起查找答案，在探究英语的道路上老师成为同学的伙伴和知心伙伴。

二、理念和思想的转变

这次学习内容丰富，其中的教材分析、教学设计、教学评价、教学进程中听说活动的组织、教与学中同学语感的培育等。通过教育专家精辟的分析和独到的见解，使我们眼前一亮，在平常工作中的迷惑迎刃而解。专家认为：学英语就是让同学通过各种方式去猎取信息，

1在这个过程中同学要在老师的潜移默化中培育语感，把学母语的那种感悟技能自觉地运用到学习其他语言当中，作这老师要尽可能地提供信息源，制作多媒体课件来激发同学学习的爱好。要因地制宜地为同学制造好的语言学习环境，提高同学素养。

三、复习课与新授课的转变

一贯认为复习课与新授课不同，认为新授课才要引入不同的内容，运用不同的教学方法。但复习并非是单纯的学习内容的堆集，它着重对将语言知识转化为语言技能的培育这句话让我得到了新的启发，在以往的复习课中我通常用炒冷饭的方式作枯燥的重复。课堂气氛很沉闷，同学的`学习积极性也不高，为此，复习课成了我最为头痛的课。经过这次学习后，我尝试着在我的复习课中引入一些新的元素，在复习中掺入一些新成分，每次复习都从新的角度使旧材料重现，用一些课外的知识来引入旧的知识，这样既可以扩高校生的课外知识量，也可以复习到课本里的内容，同学的积极性高，更能达到复习课的目的。

通过这次的学校英语老师培训，我感觉自己又学到了许多的教学知识。无论从认识上、理论上还是网络技术上都比原来有较大的提高，也使我更加懂得了作为一名老师如何把握课堂的每一个环节，如何使自己的课上得更生动有趣、丰富多彩，让每一个同学都能成材，为他们的终生负责，最大面积地提高教育教学质量。以后我会借着这次培训的机会，把学到的知识运用到自己的实际教学中去，让自己在各方面的工作再上一个新台阶，做一名受同学欢迎的老师和人民满足

2的教育工。

学校英语教学心得体会12

3月1日上午，我在学校领导的安排下，在试验学校参与了《学校英语教学研讨会》，听取了两位英语老师的讲课，受到了许多启发，使我开扩了眼界，有很深的感想。下面谈谈自己的体会：

1、讲课老师素养高。老师精神饱满，与同学很有亲和力。语音语调精美精确，语速适中，与同学的协作很默契。新课导入新奇，能调动同学学习的积极性。看得出老师在这方面下了不少功夫。

2、教学过程中，老师留意设法制造英语交际活动的场景，利用图片、多媒体等教学手段来加强同学的学习爱好，活跃课堂气氛，达到了较好的教学效果。

3、教学内容由浅入深，难点说明的清晰，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用，使同学很好的掌控知识。同学和老师在课堂中亲密协作，较圆满的完成了教学任务。

最末市教研室主任结合目前英语教学状况，强调了实施有效教学的重要性。针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求。

1、要加强自身的学习，熟读课标，通读教材，努力提升自身业务素养。

2、加强沟通，不断丰富自己的教学实践阅历。

3、加强讨论，讨论同学，切实解决好学校生英语教学中涌现的新问题。

在今后的英语教学中，我要不断学习，取长补短，争取使自己的英语课堂变得丰富多彩，给同学营造一个良好的英语学习环境。

学校英语教学心得体会13

学校生处于天真活泼的童年时期，热忱好动，对万事万物充斥新奇心，喜爱在轻松活泼的氛围下接受新知识。因此，在学校英语教学中，如何激发学校生对英语学习的爱好，让他们觉得英语学习不是枯燥地背单词、记语法，就显得尤其重要。而丰富多彩的课堂游戏正是通过制造这样一种氛围，使同学们在玩的过程中增长了知识，熬炼了英语"听、说、用"的技能。

那么，何谓教学游戏呢?教学游戏是指为了肯定的目标，在课堂教学中实施的一系列具有趣味性、猜想性、对抗性的教学娱乐活动。该活动旨在激发教学对象的爱好和竞争意识，调动其积极性，从而达到最正确的教学效果和学习效率。笔者通过英语教学实践，摸索出几个操作简约，教学效果明显，又深受同学欢迎的课堂游戏。

教学的过程无外乎就是一个从输入到输出的过程。而在实际操作中，输入性游戏要留意输入的充分性和生动性。比如单词教学，输入单词时，可以采纳"high-lowvoice"游戏，即老师大声读时，同学小声读;老师小声读时，同学大声读。设置了一个小"陷阱"让同学们集中精力，反复练习单词的发音。也可以采纳"bomb-game"，即扔炸弹游戏。同学大声说出一个单词之后，双手做出扔炸弹的投掷动作，"嘭"的一声将"炸弹"任意扔向自己身边的同学。接到"炸弹"的同学应大声读出那个单词，再将"炸弹"扔出去。老师可在旁边起监督，引导，评估的作用，尽量使"炸弹"在全班范围内传递。这样就做到了点--线--面的结合，使全班同学都参加到课堂教学中。此外，通过此游戏既可以测试同学的反应技能，对单词拼读的娴熟程度，又活跃了课堂气氛。

输出性游戏那么更应当以同学为主，可以设置一些竞争性、对抗性的游戏来达到知识输出的目的。如"警察抓小偷"游戏。游戏规章是：分小组选好"警察"，让他们到教室外等候。在教室内商量好每个组的"小偷"是谁。当全班同学大声读句子时，"小偷"只做口型，但不发出声音。"警察"需要有敏锐的听觉和观测力，才能尽快找到那个隐蔽的"小偷"。最先找出"小偷"的那个组为顺当者。这个游戏适用于常用句型操练，如"Nicetomeetyou!"、"What'syourname?"等。一方面鼓舞同学大声读出来，一方面调动学习气氛。此外，"Isayyoudo(我说你们做)"和"Idoyousay(我做你们说)"也是一个很好的课堂游戏。它通过将语言和动作、表情联系起来，加强同学的记忆。这也是"全身反应教学法"的一个生动例子。比如针对"Howareyou?"的众多回答方式，老师可以设置一系列比较常见的符合语境的肢体语言，通过"Isayyoudo"进行输入，再由"Idoyousay"进行输出。这样既丰富了课堂内容，又提高了教学效率，可谓事半功倍。

课堂游戏旨在打破传统的灌输式教学，充分调动同学的学习积极性，提高学习效率。当然，其难易程度需要老师依据班上同学的学习进度而定。往往一个简约的游戏会有许多难度渐渐加大的变种，这就需要老师在教学实践中不断摸索，不断创新，使课堂教同学动、活跃而不致沉闷、乏味。

学校英语教学心得体会14

上学期我教四班级英语成果较抱负，在这里我想谈谈我的一点感想：

一、从取得的成果来看

同学成果有了明显的进步，有了学习英语的热忱，1/3的同学懂得了一些英语的学习方法，听力水平明显提高，课本知识掌控较好。

二、同学存在的不足来看

单词记忆不牢，语法知识还存在混淆，动词单三形式、过去式、现在分词的改变规律记忆不牢，情景会话和阅读技能还不是很差。

三、我应采用的改进措施

1、老师应努力提高我的自身业务理论水平，虚心的向有阅历的老师请教学习，提高英语教学质量。加强对教法的学习，采用适合同学的教学方法。在教学中运用好教材，通过师生互动，同学的独立思索，不断地发觉、提出和解决问题，引导同学将所学知识应用与实际中去。

2、在平常的教学中，老师应多着重同学爱好的培育，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓舞同学，采用适当的评价方式，如，“你真棒”，“老师相信你”，“你能行”等。使同学建立一种爱学、会学、相互学的学习氛围。

3、在今后的教学中，老师要着重高班级的语法知识的训练，包括单词的变形(复数、单三形式、现在分词、反义词等)、句型转换，以及各种时态的区分，一般现在时动词用原型，一般过去时动词用过去式，现在进行时动词用现在分词等，并适当出一些课外阅读理解题，培育同学阅读理解技能，更有效的掌控课文，理解课文，在听力练习中，适当加深难度，变听单词为听句子选单词，听问题选答语等。着重培育同学细致严谨的学习立场，狠抓基础知识的落实，减削同学在考试中涌现的马虎现象。培育他们的英语学习的积极立场，以游戏、小组竞赛等形式，激发同学英语学习爱好。利用现代教育技术，拓宽同学学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动，促进同学的英语学习。

4、在今后平常的教学中，老师要着重同学知识的掌控状况，每课重点不要过多，训练时严格要求，重视同学在学习过程中涌现的各种失误，并援助他们归纳总结，实时给与订正。在今后的教学中，还要加大对学困生的辅导力度，多深入班级，抓住学困生，予以他们多一些关爱与指导，多巩固基