青岛版数学被减数6,7的减法

....《被减数是6,7的减法》教案教学内容：41—444教材分析：16756726767减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、课本要求老师利用“一图两式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神及合作意识。教学目标：167672出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的事实3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神教学重点、难点重点：掌握被减数是6、7的减法，理解“一图两式”能67换加数的位置得数不变。教学资源：167算方法245教学过程：一、课前小闯关102+1= 1+2= 3+1= 1+3=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。填空。二、新课引入教师谈话。同学们你们知道花果ft有什么么？谁来说一说？生：有桃子、猴子、小鸟生：还有大树。生：还有白云……师：同学们知道得可真多。花果ft可是一个美丽的地方，你们想不想去看一看？这节课我们继续到花果ft去看一看（幕）、71.提出问题（1）师：同学们仔细观察画面，你发现了什么？生：花果ft上有猴子、桃子、小朋友……师：先看第一幅图，小猴子在哪儿呢？生：小猴子在树上。76生：有6个同学。7生：还有两棵大树。……再观察第二幅图，有什么变化？生：……师：从树上跳下几只猴子？完整地说一遍。生：从树上跳下5只猴子师：桃子、正在野餐的同学有什么变化呢？生：小猴子摘了5个桃子。生：走了2个同学。(2)师：同学们有孙悟空一样的火眼金睛，发现了这么多数学信息，ft2学，提了一个数学问题，你们想知道她提的什么问题吗？出示：还剩几个同学？师：一起读一遍。……师：根据其它的信息，你能提一个数学问题吗？指名说……“还剩几个桃子？”……解决问题，进一步体会减法的意义。师：同学们提的问题可真多！老师有个建议，来花果ft游玩的好吗？贴出问题，学生读一遍。师：还剩几个同学呢？生：4个。师：你是怎么知道的？生：6－2=4板书：6－2= 你是怎么知道等于4的生：数出来的。指名到前面数。234,4师：除了数，还有别的方法吗？……师：可以不可以利用小手来帮忙呢？用手势演示，学生跟着做。生：老师，还可以画圆圈。师：怎么画呢？自己在练习本上试着画一画吧。指两名到黑板上画。6生：642。师（边说边板书：因为6能分成4和2，所以6-2生：6-2=4。你真棒！师：还有想说的吗？426，624师：你真聪明！想出了“想加法算减法”的方法。教师带头鼓掌。师：同学们真会动脑，想出了这么多的方法来计算6－2，咱们可以用数一数的方法来计算6－2=4，也可以用数手指头的方法，还可以624一种方法？为什么？……师：在这个算式中，6表示什么，2表示什么？4表示什么？生：6表示有6个同学生：2师：4生：44师：同学们说得真完整！师：同学们真棒，想出了这么多方法来计算6－2=4剩几只猴子？怎样列算式？生：7－5=22生:我数的生：我是用手数的。（752）谁还有其它方法？生：我想752，7-5=2。……师：7生：……(3师：还剩几个桃子？自己列算式吧。……汇报交流。11根据月饼图列出减法算式，指名说一说2、课件出示：送小鸡回家（连线）指名回答，一人回答一题，并结合实际对学生进行热爱大自然，保护动物的思想教育。3、根据课件出示的图讲数学故事。指两名同学说一说，并列出算式：7-2=5（片）6-2=4（只）7－2=5变成苹果怎样说？……师：用7－2=567学们表现得非常棒！回家后给爸爸妈妈讲一个数学故事，好吗？板书设计：675+1=6 7-1=61+5=6 7-6=1教学反思：1－56776.756、76.7兴趣。感受“一图两式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。再后通过学生用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。