《小数的意义》设计 省赛一等奖

《小数的意义（1）》教学设计教学目标：1、借助分数与小数的联系来理解小数的意义。2、知道1/10可以写成，1/100可以写成，1/1000可以写成。3、能理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。4、培养学生的观察、分析、推理、总结、概括的能力。5、引导学生积极参与探索、思考的过程。教学重难点：重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。难点：使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。教学准备：多媒体教学课件教学时间：1课时教学过程：设疑引入展示部分上节课学过的小数。元米千克秒揭示课题。请学生说说整数部分的含义。引入：那么小数部分的几位数字分别代表什么含义呢？我们从分数来了解小数的意义。复习分数的意义回忆学习过的分数。提出问题：学过那些和分数有关的知识？小结：分数的意义、分数的大小比较、分数的加减法。揭示学习内容：小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。按要求完成P17页练习。用分数表示涂色部分，说一说每个分数表示的意义。比较大小，请学生说说比较方法。加减运算，说说怎样计算。探究新知认识一位小数。出示数射线，巩固“1”的意义。动画展示将整体“1”平均分成10份，并用分数表示。介绍：把整体“1”平均分成10份既可以用表示，也可以用表示。提问：可以用哪个小数表示？你是怎么想的？小组交流并小结：可以用表示，是2个，也就是2个，就是。活动布置：继续填空，并说说你是怎么想的。小结：几个就是零点几。追问：10个是多少？收集学生资源并纠正小结：10个就是10个，也就是，就是1。所以10个是1。1里面有10个，和1之间的进率是个就是1。接下去数：比1大的一位小数。认识两位小数回顾学习方法。全班分析小结。把1平均分成100份，每份是多少？写成小数是多少呢？，分母是100的分数可以写成二位小数。几个，就是几个。阶段练习：填空深入探究：10个是多少？学生思考交流并小结：10个是。阶段练习：（）个是（）。着重分析：100个是1；大于100，例如345个是。认识三位小数用同样的方法学习三位小数。小结：小数单位：.几个，就是几个。总结分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示，，，，…都是小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。板书设计：小数的意义小数的计数单位：,,作业布置：基础练习（575－175）÷25×4125×8084700÷94二、 按所给的小数给图形添色三、分数与小数的转化==========变式练习：1、5个是（），用小数表示是()2、129个是(),用小数表示是()3、7个，用分数表示是（），用小数表示是（），17个，用小数表示（）。4、23个用小数表示是（），223个，用小数表示（）。5、王老师买一台电视机和一台录音机。一台电视机的售价4800元，比一台录音机的3倍少600元。王老师一共要付多少钱？6、把一根长150米的铁丝截成三段，第一段长23米，第二段的长度比第一段的3倍少5米。第三段铁丝长多少米？拓展练习：用0、3、7、1这几个数字写出下面各数，每个数字只能用1次（1）小于1而小数部分是三位的小数（）（2）0不读出来而小数部分是两位的小数（）执教日期：教学反思：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________