品德与社会教学工作总结

第30页共30页品德与社会教学工作总结品德与社会教学工作总结。本学期，根据新的教学要求，我的教学工作始终坚持培养学生热爱生活和学会做人的宗旨，从学生的品德形成，社会认识的需要出发，以人与别人，人与社会，人和法制教育，历史和地理教育，国情教育以及环境教育隔为一体，把学生培养成为富有爱国心，社会责任感和良好的品德行为习惯的现代公民。在教学工作中，我认真研读教材，根据教材内容和学生的年龄精心创设贴近学生生活实际的，学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得直接体验，在教学活动中，把自己当做一个平等的参与者，组织者、和引导者、努力构建宽松的学习环境，引导学生主动去发现，探究并尝试自己解决生活中的问题，从而进步道德认识，升华道德情感。在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作理论中不断完善自己，与时俱时，教学相长，进步教学与教育科研才能，进步教学实效。【以下为赠送相关文档】精选工作总结阅读《品德与社会》教学工作总结一、学期目的本期来，本人承当了四、六年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定施行了教育教学工作方案，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。二、施行措施1、全面把握课程目的品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识。2、丰富学生的生活经历学生的品德形成和社会性开展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。三、评价方法1、老师观察记录描绘性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、才能、行为进展观察，并做记录。在与学生进展充分交流的根底上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描绘性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生稳固进步，修正缺乏，继续努力。2、学生自评老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以进步自我认识、自我调控的才能。3、学生互评学生根据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏别人的态度，互相促进。通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。《品德与社会》教学工作总结六〔2〕侯飞燕本学期我们根据思想品德教材的指导思想和教学目的制定了教学工作方案。全学期按照教学内容和结合班的实际进展授课，重点做了下面几点工作。一、根本情况概述认真做好制订的“思品、社会学科培养学生创新精神和理论才能的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在施行素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和理论才能指导意见”的根底上，组织思想品德、社会创新与理论才能培养研讨讲座。积极开展全国新一轮课程改革的实验工作。积极参与课程的新教材辅导，并在实验中整理经历，发现问题。二、获得的成绩与经历1、培养学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生理解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建立和公共财物，做一个关心集体、保护公物的好市民,培养学生心中有别人，遇事互相谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有别人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、节俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、保护幼小。生活要节省，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、节俭节约的好孩子。5、通过学习，让学生知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规那么。三、采取的方法和措施〔1〕新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性开展为目的的教育观，在课堂教学中逐步形成。〔2〕重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活泼了学生参与教学的形式；扩大了教学资。〔3〕老师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数老师都不同程度的可以做到以上几点。〔4〕比拟重视师生之间的双向交往。四、缺乏及今后努力的方向经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的进步，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，进步科研才能和组织教学的才能。老师应打破传统的教学形式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，进步课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种才能上〔搜集材料的才能、阅读才能、理解才能、运用才能〕。学校应注意老师全面素质的进步问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导老师不断的学习，进步自身素质，这样会更有利于全面进步教学质量。五年级品德与社会教学工作总结本学期本人承当了五年级品德与社会课的教育教学工作,现对一学期来的教学工作做如下总结:在这一学期中,在教育教学任务中,本人尽职尽责。按照大纲要求制定并施行教育教学工作方案。做到开学有方案,学期末有总结。教学中认真钻研教材,探究性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经历,寻找效的教学途径。学生积极主动的学习,成绩良好,进步了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来,帮助学生掌握正确的选项是非评价标准,懂得何谓善,恶,美,丑,进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识,形成安康的人格和良好的心理,生理素质。在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理,生理素质,总之,通过一学期的品德课教学,学生的整体素质得到了进步,到达了预期的效果。另外,注重学生的亲身体验和活动,是有效施行道德品质教育和社会知识教育的客观要求。追请教学的有效性,打好做人的根底,新的教学目的观告诉我们,培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德标准,规那么,最根本的是要让学生通过这些社会知识,标准和准那么形成一定的,根本的待人做事的观念和态度,以及考虑问题的取向,是他可以融入社会,立足社会,并能在社会生活中不断获得开展的必要条件。因此,我们在教学中有机地对学生进展教育,使学生带着问题走出课堂,走进社会,真正学会生活,感悟生活。本学期,我强调拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进展各种活动,承当一定的角色,在做中不断领悟,感知,在做中培养社会生活才能,开展个性品质,体验道德准那么并标准自身的行为。让学生通过合作,动手,比照实验体会集体的涵义,集体的作用。一、采取的教学方法和措施(一)新的教学理念。以学生为中心,以问题研究为手段,以个性开展为目的的教育观,在课堂教学中逐步形成。(二)重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活泼了学生参与教学的形式;扩大了教学资。(三)老师注意创设情景,把课上活;开发教学资,把课上实;组织学生活动,把把课上乐。(四)比拟重视师生之间的双向交往。二、今后努力方向经过一个学期学习,同学们的思想觉悟都有不同程度的进步,帮助别人,拾到东西上交学校,好人好事不断出现。老师应进一步加强学习,更新观念,进步科研才能和组织教学的才能。老师应打破传统的教学形式,注重现代化教学手段和学科教学的整合,进步课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种才能上(搜集材料的才能、阅读才能、理解才能、运用才能)。学校应注意老师全面素质的进步问题,应加强学科组集体备课,在教学设备、资料上加大投入,引导老师不断的学习,进步自身素质,这样会更有利于全面进步教学质量。2023年《品德与社会》教学工作总结光阴飞逝，一学期的工作又临近尾声，蓦然回首，别有一番滋味在心头。，我认真学习教材，根据各课教材的教育要点，通过教材分析^p、结合教学建议，根据学生的年龄特点定好教学目的要点、教学重点、难点，备好课，授好课。尽管执教不同的年级，但我经常和别的老师一起讨论研究。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为我才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、进步学生综合素质的学习理论基地。为此我就对这学期《品德与社会》的教学工作进展总结：一、明确课程性质，全面把握课程目的。本课程将“促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底”定为总目的，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我能全面把握目的，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识，从而整体地实现课程目的：帮助学生参与社会、学会做人。二、让品德教育回归生活，突出课程的经历性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们互相关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的才能也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性开展具有特殊的价值，儿时的生活经历会给人的一生带来深远的影响。因此，我在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，掌握参与社会生活的知识和才能。三、追请教学的有效性，打好做人的根底。新的教学目的观告诉我，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德标准、规那么，最根本的是要让学生通过这些社会知识、标准和准那么形成一定的、根本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的根本观点、根本态度，是他可以融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得开展的必要条件。因此，我在教学中有机地对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。品德与社会教学老师工作总结本学期我们根据思想品德教材的指导思想和教学目的制定了教学工作方案。全学期按照教学内容和结合班的实际进展授课，重点做了下面几点工作。一、根本情况概述认真做好制订的“思品、社会学科培养学生创新精神和理论才能的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在施行素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和理论才能指导意见”的根底上，组织思想品德、社会创新与理论才能培养研讨讲座。积极开展全国新一轮课程改革的实验工作。积极参与课程的新教材辅导，并在实验中整理经历，发现问题。二、获得的成绩与经历1、培养学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生理解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建立和公共财物，做一个关心集体、保护公物的好市民,培养学生心中有别人，遇事互相谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有别人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、节俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、保护幼小。生活要节省，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、节俭节约的好孩子。5、通过学习，让学生知道交通平安的重要性，从而自觉遵守交通规那么。三、采取的方法和措施〔1〕新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性开展为目的的教育观，在课堂教学中逐步形成。〔2〕重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活泼了学生参与教学的形式；扩大了教学资。〔3〕老师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数老师都不同程度的可以做到以上几点。〔4〕比拟重视师生之间的双向交往。四、缺乏及今后努力的方向经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的进步，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。老师应进一步加强学习，更新观念，进步科研才能和组织教学的才能。老师应打破传统的教学形式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，进步课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种才能上〔搜集材料的才能、阅读才能、理解才能、运用才能〕。学校应注意老师全面素质的进步问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导老师不断的学习，进步自身素质，这样会更有利于全面进步教学质量。小四年级品德与社会教学工作总结本人承当了四年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并施行教育教学工作方案。做到开学有方案，学期末有总结，质量分析^p。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，进步了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果《品德与生活》教育教学工作总结本学期，我从事一年级一班到五班的《品德与生活》学科的教育教学工作，并担任一年级十班的护送路队、课间操配班等工作。现将本学期的教育教学工作情况总结如下：一、《品德与生活》学科的教育教学工作方面。在教学工作中，我坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目的，以施行课程改革和进步学生整体素质为重点，引导儿童热爱生活，学习做人，使他们安康、平安地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。教学活动以学生的现实生活为根本线索设置活动内容。从学生的生活逻辑出发，选择与学生生活关系严密、实在需要的内容，按照一定的顺序整合起来，引导他们综合地学习和考虑。教学活动注重养成教育的要求。通过指导，帮助学生养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理安康教育。教学活动表达“活动性”和“做中学”的特点。通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和理论的空间。教学活动表达图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。强调图文并茂，以图为主，采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教材的兴趣性、可读性、启发性和指导性。在活动中讨论学习生活中遇到的常见问题，总结出解决这些问题的方法。接下来举几个工作中的小例子：〔一〕在日常的教育教学活动中我发现一年级小朋友需要的帮助很多。比方，在第一个活动主题中，与学生探究课程表的记录方法，有的学生已经会写汉字，有的学生会用拼音记录，还有的学生用图画记录。但是，有个别学生理解起来会特别困难，他不会写汉字，也不会写拼音，这不重要，重要的是他听不懂用图画来代替汉字或拼音等，需要老师亲自示范。于是，我在制作了汉字的电子版课程表的根底上，又板书拼音、图画的课程表，这样学生们都不再感到困难了。由此，我感到一年级小朋友需要的帮助不只是言语就能解决的，还需要别人多从行动中去指导，与他们共同理论。〔二〕在活动过程中，为了把活动课上得生动有趣，我把故事、儿歌融入到日常的教育教学过程中。本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。在“上学去”的主题活动过程中，我跟学生学习了儿歌“上学”，内容是：再见，幼儿园！从如今起，我就要上小学一年级。休息吧，小汽车！休息吧，小飞机！背着妈妈买的书包，带着爸爸送的铅笔，我向学校走去。爸爸、妈妈再见！等我放学回来，给您俩带来学校的好消息。”坐在安静的教室里，我不贪玩儿，不淘气。专心听老师讲课，认真做各科练习。老师说：“学习可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通过儿歌，学生自然而然地感受到角色的变化，明白自己如今是一名小学生了，需要专心听讲等等。还讲授了《增广贤文》一书中“宋太宗开卷有益”的故事，让学生明白多读书的好处，鼓励学生读书的信心。〔三〕本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。围绕“我上学了”，开设了三个主题活动，分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。“在学校的一天”的主题活动又分设了三课时，分别是上课了、下课了、放学了。在“下课了”的活动过程中，给同学们讲述了《开心果跳跳虎》的故事，活泼得意的小学生就好比跳跳虎，他们喜欢做运动，可运动的意义是什么？在故事中，让学生懂得玩耍不是比力气、比输赢，重要的是让伙伴们快乐，快乐的人有朋友。〔四〕本学期的《品德与生活》第二单元是“上学路上”。围绕“上学路上”，开设了三个主题活动，分别是看看时间、好好走路、平安回家。“看看时间”的主题活动中，巧用儿歌“他为何又迟到”把教材19页的情境呈现给孩子，激发学生学习的兴趣，更有效地触动孩子内心的考虑，起到预防纠正学生日常生活行为的作用。附儿歌：他为何又迟到公鸡喔喔叫，太阳挂树梢，被窝里躺着张小宝，原来他还在睡大觉。擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天时间又不早。被子里寻衣服，床底下找风帽，鞋刚穿上又脱掉，袜子在桌上对他笑。洗脸顾不上，早饭没吃饱，抓了一个大馒头，推开房门往外跑。跑呀跑，跑呀跑，吓得鸡飞狗又跳，跑到半路又回来，哎！原来忘记拿书包。二、在护送路队等工作方面。本学期我负责护送的路队是一年级十班的小朋友，出乎意料的是全班六十几个学生，竟然有四十多个站在同一个方向的路队中。这种情形成了路队管理的一个难点。开场，我让同学们站成三列，实行奖励红星的方法组织管理路队。因为局部一年级的家长会站在路边等待孩子，所以排成三队走到人行道上的时候会显得比拟拥挤。随着时间的推移，老师和学生之间也越来越熟悉之后，把学生的路队由三列变成两列。结果学生有时候不好好地走，由于路队太长，出现管前面后面乱，管后面前面乱的现象。怎样才能让学生走好路队呢？一时间路队管理问题一直困扰着我。思来想去，我决定把四十几个孩子分成四个小组，每五行十个人一个小组，每组选一名路队长记录学生走路队的情况，并由表现好的学生轮流举队旗等。自从路队管理实行小组化，同学们遵守纪律的意识增强了，路队纪律明显好转。路队管理附表如下：〔略〕品德与生活的教学工作总结一、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，结合理论培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探究欲望。让他们可以生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。二、注重珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的开展于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深化浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存才能打下良好根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。三、注重通过各种教学活动来实现课程目的教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他理论活动。老师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。构建知识和才能，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们理解自我，认识自我的价值；理解社会，以开展的目光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注重了以下四个方面的培养和内化，即：让学生们安康平安地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。四、注重了创造性、开放性的教学形式我们能根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，结合山区的详细情况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。我们还及时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题吸收到课程中去，不断进步了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素质，生活才能在多侧面、多层次上得到进步。品德与生活教学工作总结范文一、学期目的xxxx年9月至xxxx年1月，本人承当了三〔1〕班品德与生活的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定施行了教育教学工作方案，对学生进展了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。二、施行措施1、全面把握课程目的品德与社会课程目的的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目的，改变过去侧重知识学习，忽略才能和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、进步适应和参与社会的才能，掌握必备的根底知识。2、丰富学生的生活经历学生的品德形成和社会性开展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经历，形成了相应的态度和才能。因此，在教学时擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和开展学生的生活经历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。3、引导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。三、评价方法1、老师观察记录描绘性评语。老师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、才能、行为进展观察，并做记录。在与学生进展充分交流的根底上，老师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描绘性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生稳固进步，修正缺乏，继续努力。2、学生自评老师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进展自我评价，以进步自我认识、自我调控的才能。3、学生互评学生根据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏别人的态度，互相促进。通过一学期的教育教学，教学效果良好，到达了预期效果。上半年《品德与社会》个人教学工作总结上半年《品德与社会》个人教学工作总结随着我国新一轮根底教育课程改革的启动，新的教学理念使得《品德与社会》课教学开场逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，强调在社会市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养，强调德育在各学科教育环节的浸透，小学《品德与社会》课是学校德育工作的重要途径，也是学校对学生进展思想品德教育的主要学科，多年来它对培养学生良好的道德品质、养成文明的行为习惯等，起着重要的作用。要想搞好品德教学，首先老师要进步认识，思想上重视《品德与社会》。品德与社会是国家重视小学德育的重要表达。因此，对品德与社会的重视与否，是德育能否获得良好效果的重要前提。新的教学理念更需要广阔的一线老师在实际教学中去理论，去贯彻。新的教学理念需要老师调动学生的情绪，点燃学生智慧的火花。让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命活力的课堂，在课堂上学生畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。进步认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。我经过近十年的教学得出“悟理、激情、导行”是《品德与社会》课教学过程特殊规律的详细运用和表达。1、悟理。悟理即领悟真理，要求学生进步道德认识，并内化为道德情感，形成道德信念，明确观点，初步能分清是非、善恶、美丑。从教学理论正反两方面看来，需要注意四点：第一，要有教育性。教育本文性即思想性，这是本门学科的本质属性和内在要求。老师应充分挖掘教材的思想性，增强教育效果。第二，要有科学性。兴趣性必须以科学性为根底，否那么为兴趣而兴趣，投学生不安康的所好是一种低级庸俗的表现。第三，要有针对性。就是要坚持理论联络实际的原那么，不管是设疑、解疑，还是引用材料都应从学生思想实际，知识经历的实际出发，做到有的放矢。假设脱离学生的实际，不仅无助于学生思想认识的进步，也难以开拓学生思维，师生双边活动难以进展。教学上“启而不发”，老师唱独角戏，往往是由此而产生的。第四，要有兴趣性。要有兴趣性。教学中的兴趣性，既是少年儿童心理特征的要求，也是“愉快教学”的手段和目的的需要。因此，老师的设疑和语言表达以及引用教材要能引起学生的兴趣。教学中的兴趣性，既是少年儿童心理特征的要求，也是“愉快教学”的手段和目的的需要。因此，老师的设疑和语言表达以及引用教材要能引起学生的兴趣。为达此教育目的，教学过程中必须根据教学目的、教学内容和学生实际，设置假设个干问题逐层推进。即把矛盾作为一根红线贯穿于教学过程始终，形成激疑——求疑——解疑的过程。悟理是教学过程的重要步骤，抓好了有利于为导行奠定扎实的根底。2、激情。激情指的是激发情感。人们常说，兴趣是最好的老师。孔夫子也说过，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”当学生学习兴趣盎然，心情振奋，心扉敞开，内驱力启动，学习动机必然易于确立。同时，少年儿童具有好奇心，渴求新知识的心理特点。用“愉快教育”手段撞击童心，必然能最大限度地集中学生注意力。因此，教学伊始，应精心设计，创设童心情境，展开教学目的，激发学生学习动机。教学理论证明，创设情境因人、因教材特点而异，形式多种多样。小品、讲故事、直观演示、老师有声有色的讲述、组织学生阅读教材、电教手段等都是行之有效的好形式。是学生萌发学习兴趣，内驱力启动的必备前提和根底。3、导行。导行就是在悟理的根底上指导学生道德行为。这是品德与社会课教学的根本目的和落脚点。“愉快教育”不仅要求寓教于乐，寓学于乐，从乐学中求开展，而且通过学生自己勤学获得真理，享受成功的欢乐。指导学生的道德行为，着重从以下几点入手。第一，课后检查，深化导行。根据每堂课讲授的道德观点。进步相应的行为要求。经过一两周，在一堂品德与社会课讲新内容之前的几分钟组织汇报，做对的给予肯定，缺乏之处再提出要求，老师适当做好记录，作为评定成绩的一项根据。第二，运用观点，辨析是非。品德与社会课根本上是一节课灌输一个道理或观念。在悟理的根底上，针对学生现实思想、行为或社会生活中“热点”问题，组织学生议论，运用刚学过的道德观点来进展辨析，分清是非、美丑、善恶。让学生明白什么该做，什么不该做，为什么要这样做，而不是要那样做。以此来标准自己的道德行为。第三，客观评价，稳固成果。学业成绩考试是教学过程的有机组成局部，品德与社会课教学目的不仅表达在课堂教学和课后检查催