亲子共读－学习、读书会与亲师互动

亲子共读－学习、读书会与亲师互动

壹、C型人生阅读起飞您常问：孩子，你提了什么问题？还是，孩子你得了几分？人与书并不是先天互相吸引的，必须有媒介的角色，父母、老师、亲朋好友、图书馆员或故事妈妈，将书带到孩子的世界。

您为阅读打上何种灯光？

一位计程车司机的启示…。您是阅读的推手，还是杀手？贰、有关学习一、学习的真意：二、联合国教科文组织（UNESCO）：学会认知（Learningtoknow）学会做事（Learningtodo）共同生活（Learningtolivetogether）学会发展（Learningtobe）三、让孩子学习「自慢」的生活态度

孩子为何不喜欢阅读？一、没有时间（因为补习、课外辅导….）。二、每天没有固定阅读习惯（移动的阅读）。三、身边没有想读的书。四、不知道阅读的乐趣。五、没有阅读的朋友。六、相对于阅读，更想上网。七、阅读内容考试不会考，所以父母也不鼓励阅读。

营造以书为话题的生活一、常分享一本书、一个故事、一个观念…。二、常带着一本书。二、经常给予孩子跟书有关的赞美。三、告诉孩子他像书里的主角。四、把书当礼物送孩子，尤其是不爱看书的孩子。六、声音有表情，充分表现书中人物的声音。七、读到故事高潮时停顿一下，让孩子想ㄧ想。八、亲子共读、读书会

叁、共读，让心中花朵绽开了一、共读精髓在于共享生命历程，在共读中开启创造性的思维，帮助阅读者勇于表达自我，同时，同伴也在共读中，分享自己的喜怒哀乐、观点、经验与理想。二、共读目标：

情感性、知识性、启发性读书，就是将作者的观点做有效的应用

青春期的阅读计画一、父母的角色由主导转为辅导，由指导转为引导。二、接触青少年文学﹝一﹞启发性的青少年文学：励志、传记类读物..。﹝二﹞趣味性的青少年文学：笑话、幽默、科幻、武侠侦探小说。﹝三﹞实用性的青少年文学：三、利用媒体体验文学：有声书、电影、录影带、音乐…等。四、增进阅读的效益：﹝一﹞运用笔记、卡片来掌握阅读的重点。﹝二﹞参加班级读书会、青少年读书会、主题读书会、网路读书会、观展读书会….等。

肆、有关读书会一、读书会的定义：（一）瑞典官方的「成人教育文告」﹝AdultEducationProclamation﹞之界定「读书会就是一群朋友根据事先预定的题目或议题，共同进行一种有方法，有组织的学习」﹝Topsfield，1991﹞，依此定义其有以下四个特征；1.朋友关系。2.具有遵守的共同原则与共同使用的名词；3.事先选定一个研究领域或主题；4.完成目标具体计画。（二）读书会是指一个团体针对事先同意的主题，成员透过阅读共同的材料，藉由心得分享与讨论，包容异见、宽广视野、吸收新知，在观点转化的过程中，产生行动力，达到个人学习目标与团体目标相结合的学习活动﹝黄瑞汝，1996﹞。二、读书会构成的要素：（一）核心─参与读书会的「成员」（二）焦点─读书会阅读与讨论的「材料」（三）呈现─读书会进行的方案「规划」

校园读书会的种类一、行政模式－心得比赛二、作业模式－报告撰写三、荣誉模式－小博士运动四、情境模式－班级书箱五、讨论模式－读书会：

班级读书会、社团读书会、学科读书会、

主题读书会、网路读书会、观展读书会、图书馆读书会、教师成长读书会、亲师读书会……。随份过日随缘生活快乐无限学习成长打造全新的自我大甲妈读书会简介期望智慧分享培养多元思考训练表达能力以书会友，以友辅仁大甲妈读书会简介组织会长执行秘书文宣组总务组服务组大甲妈读书会简介运作方式活动内容好书研读讨论参观访问研习观摩专题演讲参与公益活动大甲妈读书会简介运作方式例会流程10:00~10:10主持人引言10:10~10:30导读10:30~10:50指定分享(一人10分钟)10:50~11:00休息11:00~11:40自由分享与讨论11:40~11:45主持人总结11:45~12:00各组会务报告12:00~会后联谊

阅读→读书会阅读：听的学习阅读：看的学习读书会：说的学习报告：写的学习收集资料：储备资源

阅读是输入、分享与写文章是输出

读书会的功能个人方面：一、培养阅读习惯。二、充分利用零碎时间三、寻找解惑工具。四、丰富谈话内容。五、节约生活消费。六、提升阅读能力：1.在方法上：有助于重点的整理，扩增多元的角度、训练阅读心得写作。2.在态度上：增加看书的时间、培养主动思考的态。

3.在选书上：打破原有的阅读范畴、矫正阅读偏食的习惯。4.逻辑思考、表达、倾听、组织、讨论、思辩、沟通、领导、表达的能力均有相当的增长，思考观点更为多元及广泛。七、人际关系：认识更多人、结交兴趣相投、相知、相惜朋友。八、增强自我概念，促进探索自我、认识自我、接纳自我。九、建立健康休闲活动，增加个人社会收支帐、宽广视野。

读书会的功能学校方面：一、丰富背景知识。二、建立同侪共学的机制。三、增进师生良性互动，改善教与学的关系。四、培养自我导向学习能力，落实终生学习行动。五、落实开放教育的理念，改变主智主义的迷思。六、促进多元智慧的开发，达成自我实现。七、连结学校与社区，实践学校社区化之理想。八、形塑学校为学习型组织。

读书会的材料选择一、文字类：绘本、诗、散文、故事、书籍、期刊、论文、报纸、杂志、网路文章…等。二、超越文字类：影音类：录影带、电影、歌曲、舞蹈戏剧、展览…等。形物类：实物、图片、照片、漫画、DIY作品…等。人事类：故事、议题、个人经验….等。大自然：山川大地、花草树木、虫鱼走兽、日月星辰。三、多元材料：图书馆藏书、两性教育、生命教育、参观展览、新闻事件…等。

儿童文学与阅读

丑

卢继宝丑有什么不好？癞蛤蟆长得丑才长命，漂亮的青蛙处处危险哪！丑有什么不好？漂亮的孩子不找我玩，我才有更多时间读书哪！丑有很多好处，为什么我一个人的时候，眼泪就跑出来呢？

丑一、读完这首诗有什么感受？二、作者所描述的人对丑有多在乎？三、你认为丑有什么不好？四、你认为丑有什么好？五、丑的标准是什么？六、谁影响你对美或丑的看法？七、如果，你不想判断别人美或丑，那你会用哪些方法赞美别人？

读书会讨论的五段论法一、掌握要义：这本书在说些什么？二、优点赏析：这本书哪些部分是你最赞赏？

为什么？三、缺失批判：本书矛盾与未交代清楚之处？四、厘清疑惑：有哪些字句、情节不了解或不认同？五、知识应用：有哪些是你生活中可以应用？

书目「点」作者彼得‧雷诺兹出版和英出版社活动目标学习肯定自己、鼓励他人活动流程一、暖身活动﹝10分﹞：这张图，让你看到什么？二、主活动﹝30分﹞：问题讨论与分享三、副活动﹝20分﹞：画画，由「点」出发…..﹝读书会分成五组，每组团队合作完成画画，每小组再请ㄧ位分享该组所绘画的意涵﹞四、结束活动：鼓励自己或他人的动作问题讨论1.你喜欢绘画吗？为什么？2.老师看到葳葳的图画纸是空白的，她有什么反应？3.葳葳在图画纸上画了什么？4.葳葳为什么开始画画了？5.葳葳用什么方式鼓励小男生画画？6.你是否曾经因为他人的鼓励而克服困难？或是，别人因为你的鼓励而完成事情的经验？请分享..

读书会流程安排一、事前的准备：人员确定（主持、导读、带领）日期确定时间确定分工确定材料确定：书籍、文章、演讲、影片、戏剧…。确认阅读的准备度

二、实施阶段：情境布置：配合阅读主题暖身活动─跟主题相关的活动主活动─材料的导读、讨论与分享副活动─配合主活动而延伸的单元结束活动─统整并延展下一次的主题延伸学习三、事后阶段：感谢与赞美评量与检讨报告与纪录：影、音、字、图、实物、虚拟…

读书会方案设计是一种学习、合作、创新的过程…

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