付春敏讲座小学英语教学活动设计重庆市教院国培

付春敏讲座小学英语教学活动设计重庆市教院国培CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Vocabularypenpencilbook…第二页，共90页。2021/3/12CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandread第三页，共90页。2021/3/13CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?第四页，共90页。2021/3/14Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.Roleplay:Isthisyour…?第五页，共90页。2021/3/15CaseStudy:Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Activity1:Look,listenandreadActivity2:Isthisyourpencil?Activity3:Lostandfund第六页，共90页。2021/3/16外语教学法回溯-Directapproaches(audio-lingualism)-Functionalapproaches-Communicativeapproaches第七页，共90页。2021/3/17TheAudiolingualMethod-Theaudiolingualmethodfocusesonthecomprehensionoflanguageatalargelymechanicallevel(Davidson,1978).-Examplesofmechanicallystructuredactivitiesmightincluderepetitionorsubstitution.Theteacherisincontrolofthelesson,andstudentscanoftensuccessfullyparticipatewithoutanyunderstandingofmeaning(Davidson,1978).第八页，共90页。2021/3/18FunctionalApproaches-Theseareusuallybasedonsituationallanguageneeds(Hinkel&Fotos,2002).-AccordingtoSkehan,theseactivitiesoftenfollowa“presentation,practice,andproduction”protocol(citedinHinkel&Fotos,2002).第九页，共90页。2021/3/19Communicative/HumanisticApproaches-Thesemethodsmimicanaturalacquisitionoflanguage,forexample,howachildacquiresL1(Hinkel&Fotos,2002).-Languageisacquiredusingmeaningfulinput,withnoformalgrammaticalinstruction.ItisassumedthatELLswillnaturallyacquiretheformsoflanguagewhenthisapproachisused(Hinkel&Fotos,2002).第十页，共90页。2021/3/110系列之一：建构交互性语言活动的信息差与观点差第十一页，共90页。2021/3/111MeaningfulcommunicationdependsoninformationgapsandPerspectivesdifferences第十二页，共90页。2021/3/112MakeuseofinformationgapsCreateinformationgaps第十三页，共90页。2021/3/113Howtomakeuseofinformationgaps?Case1:BrainstormCase2:Pre-lessontasksCase3:Talkabouttheirexperiences第十四页，共90页。2021/3/114What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？Collectsomewordsoftoys.Whattoysdoyouhave?What’syoufavoritetoy?第十五页，共90页。2021/3/115Howtocreateinformationgaps?如何为交互性语言活动创设信息差第十六页，共90页。2021/3/116方法一：控制输入信息流量第十七页，共90页。2021/3/117CasestudyActivity1:AllmightycircleActivity2:Areyouagoodwitness?第十八页，共90页。2021/3/118Teachingmethod2:Lookatthepicturefortenseconds.TellmewhatdoyouseeinEnglish.第十九页，共90页。2021/3/119第二十页，共90页。2021/3/120Whatdoyousee

inthepicture?第二十一页，共90页。2021/3/121第二十二页，共90页。2021/3/122第二十三页，共90页。2021/3/123AnswerthequestionsHowmanydollsarethere?Howmanybicyclesarethere?Whatcoloursaretheballoons?Whereistheskateboard?第二十四页，共90页。2021/3/124SallyAnnCindy第二十五页，共90页。2021/3/125Tasks:Whohaslonghair?Sally,AnnorSue?What’sSallylookslike?第二十六页，共90页。2021/3/126SallyAnnCindy第二十七页，共90页。2021/3/127方法二：信息分配第二十八页，共90页。2021/3/128由教师预设的差异信息第二十九页，共90页。2021/3/129方法二：信息分配Jigsawreading第三十页，共90页。2021/3/130方法三：利用学生多元智能的差异第三十一页，共90页。2021/3/131Sample1第三十二页，共90页。2021/3/132SampletwoCreateyourmonster(partsofyourbody)第三十三页，共90页。2021/3/133系列之二：课堂教学活动构成第三十四页，共90页。2021/3/134《英语课程标准》（实验稿）第四部分实施建议一教学建议（三）倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力第三十五页，共90页。2021/3/135本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该依据客层的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。第三十六页，共90页。2021/3/136123使用英语的思维形式：听说读写使用语言的量：词、句、文段是否符合学生真实的兴趣，参与人数是否便于对学生的语言水平和参与状态进行评估第三十七页，共90页。2021/3/137活动要有明确的目的

并具有可操作性结合五个维度的课程目标活动组织方式适合班级规模体验活动：spidergame第三十八页，共90页。2021/3/1382.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实体验活动：Whoishe/she?教学案例：神笔马良

第三十九页，共90页。2021/3/1393.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力关注学生的思维活动状态：语言输入；语言输出关注学生语言活动的具体形式：听说读写关注学生语言活动的结果：及活动的产出形式第四十页，共90页。2021/3/140第四十一页，共90页。2021/3/141第四十二页，共90页。2021/3/142第四十三页，共90页。2021/3/143第四十四页，共90页。2021/3/1444.活动应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，是学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展

(启发学生多元智能)

第四十五页，共90页。2021/3/145教学案例：ColoursGoshopping.Makeashoppinglist.Buildourownfarm.第四十六页，共90页。2021/3/146第四十七页，共90页。2021/3/1475.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力第四十八页，共90页。2021/3/148第四十九页，共90页。2021/3/149第五十页，共90页。2021/3/1506.活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中

活动案例MakeyourownfriendsalbumSnakesandladdersMakeyourmini-book第五十一页，共90页。2021/3/151第五十二页，共90页。2021/3/152第五十三页，共90页。2021/3/153第五十四页，共90页。2021/3/154UsefulCrafts第五十五页，共90页。2021/3/155第五十六页，共90页。2021/3/156第五十七页，共90页。2021/3/157第五十八页，共90页。2021/3/158AsampletaskTopic:foodVocabulary:floureggsugarmilkbutterGranmmer:Wehave…CountablenounsanduncountablenounsTask:Makeabirthdaycake第五十九页，共90页。2021/3/159如何有效？

活动形式要能够吸引学生的注意语言任务内容与学生个人真实生活相结合，唤起学生情感体验，给学生想要知道的信息，让学生说自己想要说的话。理解学生思维过程和个体需要，活动中提供必须的语言支撑。评价要有依据，活动最好包含可量化的产出形式，如作业题单。教师课堂评价要针对学生语言知识量和运用能力，避免随机猜测、碰运气得分的活动第六十页，共90页。2021/3/160如何吸引学生的注意？比赛、奖励未知的出场（telephonechain）未知的结果（bingo,tracethenumber）第六十一页，共90页。2021/3/161第六十二页，共90页。2021/3/162由学生自主创设的差异信息第六十三页，共90页。2021/3/163选择学生乐于知道的真实信息第六十四页，共90页。2021/3/164语言任务与真实的生活相关联与生活的常识相关联与个人生活经验与信息相关联与文化习俗相关联第六十五页，共90页。2021/3/165教学案例关于日期与生日的话题活动Whenisyourbirthday?It’sonMay,9th.第六十六页，共90页。2021/3/166设计任务产出的形式语言输出的表达形式（听说读写）非语言的任务结果（有助于对学生的学习活动进行评估）：作业题单；调查表；手工制品等。第六十七页，共90页。2021/3/167What’sinaworksheet?Topic:Lesson:Date:Name:Class:Score:Comments:第六十八页，共90页。2021/3/168Individuals

通过学生个体表现来评述语言任务的有效性。1．学生个体的思维活动：理解、认知、模仿、记忆、联想、分析识别、迁移使用、交流互动2．学生语言活动状态：输入——听、认读；产出——说、写作；3．学生语言产出的量：词汇、单句、文段语篇第六十九页，共90页。2021/3/169Class

教学活动的效率体现在班级整体：1．学生参与面（单人、小组或全体共同参与）；2．活动中角色分配及适应性；分层设置目标和任务：3．练习频率；给学生足够的思考时间4．学生情绪表达；第七十页，共90页。2021/3/170Commentsandsuggestionsarewelcome！Thanks！QQ:87573722第七十一页，共90页。2021/3/171语言活动要有效使用目标语言认读：词——句——文段书写：听音：口语表达：第七十二页，共90页。2021/3/172第七十三页，共90页。2021/3/173什么是真实语言任务？

真实的语言任务必须使用英语来完成(听、说、认读、书写等多种维度呈现目标语言)真实的交互性语言任务必须有信息差或者观点差，让话语有真实的交际意义交流语言符合生活经验的真实交流语言符合交际文化的真实任务形式要符合学生真实的兴趣，激发学生主动使用语言进行交流第七十四页，共90页。2021/3/174如何为交互性语言活动

创设信息差预设有差异的信息交流双方观点的差异与沟通调查访问与统计汇报第七十五页，共90页。2021/3/175Teachingmethod3:What’sinyourmindwhenyouseethewordTOYS？第七十六页，共90页。2021/3/176第七十七页，共90页。2021/3/177第七十八页，共90页。2021/3/178Mostoftheseplanstendtofollowthisstandardlessonplanformat.Warm-upPresentationControlledpracticeFreepracticeFeedback第七十九页，共90页。2021/3/179Warm-upStudentsmightarrivelate,tired,stressedorotherwisedistractedtoclass.Inordertogettheirattention,it'sbesttoopenwithawarm-upactivity.第八十页，共90页。2021/3/180Thewarm-upcanbeassimpleastellingashortstoryoraskingstudentsquestions.Thewarm-upcanalsobeamorethought-outactivitysuchasplayingasonginthebackground,ordrawinganelaboratepictureontheboard.Whileit'sfinetostartalessonwithasimple"Howareyou",it'smuchbettertotieyourwarm-upintothethemeofthelesson.第八十一页，共90页。2021/3/181Presentation

Thepresentationcantakeavarietyofforms:ReadingselectionSolicitingstudents'knowledgeaboutaspecificpointTeachercenteredexplanationListeningselectionShortvideo第八十二页，共90页。2021/3/182StudentpresentationThepresentationshouldincludethemain"meat"ofthelesson.Forexample:Ifyouareworkingonphrasalverbs,makethepresentationbyprovidingashortreadingextractpepperedwithphrasalverbs.第八十三页，共90页。2021/3/183Controlledpractice

Thecontrolledpracticesectionofthelessonprovidesstudentsdirectfeedbackontheircomprehensionofthetaskathand.Generally,controlledpracticeinvolvessometypeofexercise.Rememberthatanexercisedoesn'tnecessarilymeandry,roteexercises,althoughthesecanbeusedaswell.Controlledpracticeshouldhelpthestudentfocusonthemaintaskandprovidethemwithfeedback-eitherbytheteacherorotherstudents.第八十四页，共90页。2021/3/184FreepracticeFreepracticeintegratesthefocusstructure/vocabulary/functionallanguageintostudents'overalllanguageuse.Freepracticeexercisesoftenencouragestudentstousethetargetlanguagestructuresin:第八十五页，共90页。2021/3/185SmallgroupdiscussionsWrittenwork(paragraphsandessays)LongerlisteningcomprehensionpracticeGames第八十六页，共90页。2021/3/186Themostimportantaspectoffreepracticeisthatstudentsshouldbeencouragedtointegratelanguagelearnedintolargerstructures.Thisrequiresmoreo