《英语词汇教学问题研究开题报告》

毕业综合训练题目初中英语词汇记忆策略教学研究课题来源□科研□应用□教学□其它成果类别□论文□设计一、课题的研究意义（选题的目的、依据，课题的理论意义和现实意义）（一）研究目的本课题旨在探索有效的词汇记忆策略教学指导模式，寻找提高初中英语词汇识记策略的有效方法，以提高初中英语词汇记忆的效率。通过分析初中英语词汇记忆教学存在的问题，提出具有针对性的建议，使原本枯燥低效的词汇记忆变得有趣高效起来，使学生从原来的死记硬背单词转变为主动寻找有效适合的词汇记忆策略，通过各种记忆策略的交互使用让学生掌握更多的英语单词。（二）研究依据对于初中生来说，学好英语的重要一点就是要能够记忆英语单词，以此来扩充自己的词汇量，才能够在英语学习中更加得心应手。然而，我们经常听说有的没上学的孩子轻松的学习了几千个汉字和短语,而学习了这么多年的英语,一个初中生很难掌握一千多的单词和短语。是不是初中生的学习不如没上学的孩子学得快,学得扎实?当然不是。一是我们生下来就学说汉语,我们周围的人都说汉语;我们不是生下来就说英语,而是上了小学甚至初中才学说英语的,而且我们周围的人没几个会说英语的;二是一些英语教师不恰当的教学方法导致的。有的教师的教学方法适合很多学生,有的教师的教学方法并不适合很多学生。教授单词和短语无外乎让他们朗读单词和短语,记忆,运用单词和短语三点,那么单词和短语教学在这三方面都存在哪些问题,我们应该如何解决这些问题呢?这些都是值得思考的，本课题的研究目的就是找到初中英语词汇记忆教学存在的问题，并提出能够应对初中英语词汇记忆教学的教学策略，帮助初中生更加高效地学习英语。（三）研究意义1.理论意义本研究探索有效的词汇记忆策略，结合具体的英语词汇记忆策略来指导词汇记忆教学。在梳理文献的过程中发现，研究者针对课堂实际情况提出具体的策略较多，而实际进行策略培训研究的较少。本研究的完成，有望丰富对词汇记忆策略培训的研究内容。2.实践意义本次研究以关注“学生学”为出发点，通过对初中生英语词汇记忆策略状况的实地调研来获得丰富详实的第一手数据和资料，发现初中英语词汇记忆教学存在的问题，通过对初中英语词汇记忆策略教学的实证研究，唤起初中教师和学生英语词汇记忆策略的意识和观念，帮助教师和学生分别找到英语词汇记忆的有效教学模式和具体的词汇记忆策略方法，真正实现由“教师本位”向“学生本位、“知识本位”向“方法本位”的双重蜕变。二、课题研究的主要内容：（课题研究的重点和在研究过程中要解决的关键问题，所要实现预期成果）研究重点本课题的研究重点是根据初中英语词汇记忆策略教学的现状，发现初中英语词汇记忆教学中存在的问题，站在学生的角度去分析初中学生在进行英语词汇记忆时遇到的障碍，并通过资料的查询以及现实情况的调查提出具有针对性和可行性的提升初中学生记忆英语词汇效率的策略。（二）研究过程中要解决的关键问题研究过程中要解决的关键问题就是要根据初中学生进行英语词汇学习的具体情况，搜集到学生对于词汇学习的一个情况，了解学生遇到的障碍，并调查老师开展初中英语词汇记忆教学策略的一个具体情况，解决学生和教师在初中学生记忆英语词汇教学中存在的问题。（三）预期成果发现初中学生记忆英语词汇策略教学中存在的问题，并提出具有针对性和可行性的对策。三、课题的研究方法：（课题研究所采用的方法、技术路线以及研究思路等）研究方法一是文献研究法，笔者通过搜集和阅读大量与初中学生记忆英语词汇策略教学有关的文献和资料，了解前人学者对于初中学生记忆英语词汇策略教学的观点以及看法，并进行总结，在总结前人学者观点的基础上，提出自己新的见解。二是个例分析法，在具体开展研究初中学生记忆英语词汇策略教学的过程中，说明初中学生记忆英语词汇策略教学存在问题和对应策略的相关观点时，笔者会通过个体案例的举例来进行说明，增加本课题研究的实践性。（二）技术路线本课题技术路线围绕前人学者的研究资料，加入自己的调查和理解，结合实际的初中学生记忆英语词汇策略教学的情况，分析初中学生记忆英语词汇策略教学中存在的问题，并提出具有针对性的对策。（三）研究思路本课题的研究思路是依据初中学生记忆英语词汇策略教学开展现状，分析初中学生记忆英语词汇策略教学中存在的问题，最后提出实质性建议，助力初中学生记忆英语词汇，提高初中学生英语学习效率，帮助初中学生提高英语成绩。四、课题计划进度（各阶段计划完成的内容和所需时间）第1周收集资料，确定论文题目和提纲，撰写任务书，提交指导老师审阅；第2～4周根据写作提纲收集论文的素材和资料，撰写论文初稿；第5周完成初稿，交指导教师审阅，提出修改意见；第6周根据指导老师的修改意见，修改初稿；第7周完成初稿的修改，根据指导老师修改意见修改二稿；第8周完成二稿的修改，交指导教师审阅；第9～10周根据根据指导教师反馈的意见，进行三、四稿的修改；直至导师认可，最后定稿；打印、提交论文。五、指导教师评语和意见：指导教师（签字）：年月日六、所在系审