第1讲识记现代汉语普通话的字音

第1讲

│识记现代汉语普通话的字音第1讲识记现代汉语普通话的字音编读互动

高考中，“识记现代汉语普通话的字音”这一考点很受命题人青睐。尽管考纲在2008年、2009年、2010年都删去了其中“常用字”的限制，看似扩大了考查范围，也似增加了对字音的考查力度和难度，但从专家的解读和2008年、2009年、2010年的高考试题看，它似乎只是为了表述简洁的需要。一是2500字的常用字和1000字的次常用字共3500字的现代汉语常用字的覆盖率达到99.48%，掌握了常用字就达到了学习汉语的基本要求；二是试题中出现的个别难读字也是出自中学课文。自2008年考纲在作文评分标准中推出了“每错1字扣1第1讲

│编读互动分，重复不计”的规定后，字形有在作文中考查的选择，因而字音题出现的频率就更高。2009年、2010年18套高考试卷中，涉及字音的11套，字音字形结合考查的2套，这就足以说明命题人对字音题的重视。第1讲

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│考点精讲考点精讲“识记现代汉语普通话的字音”，能力层级为A级，重点考查识记现代汉语普通话易误读的常用字字音。考查范围是《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》以及课本中容易读错的字，以3500个常用字为主。主要包括：1．多音字。多音字，意义不同，读音也就相应改变，以示区别，这就是人们常说的“音随意转”。如：“攒”，表示积累的意义时读zǎn(积攒)，表示聚集的意义时读cuán(攒射)。第1讲

│考点精讲2．形近字。有些字字形相近，往往容易读错。如：“磐”读pán，与“磬、罄、馨”字形近似，后面的字易误读为pán，其实“磬、罄”读qìng，“馨”读xīn。再如：“嬴”读yíng，与“羸、蠃、赢”形近，实际上除“赢”读yíng外，“羸”读léi，“蠃”读luǒ。3．形声字。汉字中90%以上的字是形声字，大多数不能用声旁来类推其读音。如：“刹那”的“刹”读chà，不读shā；“纤维”的“纤”读xiān，不读qiān；“酵母”的“酵”读jiào，不读xiào；“恪守”的“恪”读kè，不读gé。第1讲

│考点精讲4．习惯性误读字。如：“歼灭”中的“歼”，本读“jiān”，经常被读作“qiān”；“角逐”中的“角”，本读“jué”，也常被读作“jiǎo”；由于“鞭挞(biāntà)”和“鞭笞(biānchī)”意思相近，也常被张冠李戴。一、记忆技巧识记现代汉语普通话的字音，要重视易误读的多音字、形近字、形声字，要充分利用教材附录中的《容易读错的字一览表》等，重视课本注释中词语的注音。多音字是拼音的一个难点，复习时可以采用如下方法：1．以体定音法。体，指语体，它分为书面语和口语。如“薄”字，口语读音为báo,一般单用。比如：这种纸非常薄(báo)。书面语读音为bó，一般出现在复音词及成语中，第1讲

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│技法点拨例如：薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同欢。“血”字，口语读音为xiě，一般单用；书面语读音为xuè，一般用在复音词及成语中。如：“血(xuè)债要用血(xiě)来偿”。2．以性定音法。性，指词性。有的多音字兼有多个词性，其词性与其读音也是一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。对于这种多音字，可以借助它的词性来确定它的读音，如“劲”字，当它是名词时，读jìn，当它是形容词时读jìng，所以，“干劲”的“劲”应念jìn，“劲拔”的“劲”应念jìng。“盛”字作形容词时读shèng，如丰盛、茂盛；作动词时读chéng，如盛饭。“还”用作动词时读huán，如还书，归还；第1讲

│技法点拨用作副词时读hái，如还有、还剩等等。掌握“长”“处”“屏”“好”等多音字可用此法。3．以意定音法。分辨多音多义字读音的最好办法，是从音义对应关系入手据意定音。多音多义字具备各种读音分别代表不同的意义以及在具体的词汇里只能使用一种意义等特点，这就为“据意定音”提供了便利条件。如“禅”有shàn和chán两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读shàn，而凡与“佛教”有关的词汇就读chán，根据这种音义关系，就不会读错禅(shàn)让、禅(chán)师、禅(chán)宗等词语。再如“泊”“参”等多音字可以用这种方法来记忆。第1讲

│技法点拨4．记少余多法。有不少多音字只有两种读音，但它们所对应的义项多寡不一，其中的一个读音的用处较窄，所对应的意义较少；另外的读音用处较宽，所对应的意义较多，这类多音字虽然很复杂，但我们只要抓住关键，记住少数、特殊的音义就可以了。如“载”有两个读音，只要记住作“年”和“记载”解时念zǎi，如一年半载、登载；其余的情况全都读zài，如怨声载道、载歌载舞、装载。再如“埋”也有两个读音，但它只在“埋怨”这个词中念mán，在其他任何一词中都念mái。用这种方法可掌握如下多音字：巷、冠、胖、靡、柏等。在归纳整理时可采用如下格式：巷①hàng：巷道(只与矿有关)；②xiàng：其他所有词语。第1讲

│技法点拨5．特殊强记法。例如：“熨”通常读“yùn”，像“熨斗”等，特殊的读法是“yù”，像“熨帖”。“槛”通常读“kǎn”，像“门槛”等，特殊的读法是“jiàn”，像“直栏横槛”。6．自编口诀法。用编写口诀的方法来帮助自己记忆多音字，这里以“着”“和”为例作简易的示范：(1)着(zháo)火，着(zhuó)陆，莫着(zháo)慌，想着(zhe)，着(zhāo)数，别着(zháo)忙。(2)打牌和(hú)了，下棋和(hé)了，曲子和(hè)了，稀泥和(huò)了，面粉和(huó)了。通过这样顺口有趣的口诀就把“着”“和”的所有读音都罗列出来。对于口诀法，要进行“独立创作”，因为这样更有助于记忆和掌握。第1讲

│技法点拨二、解题技巧1．认真审题。要看清题目要求，尤其看清选择“相同项”还是“不同项”，“正确项”还是“错误项”。有一些考生因考前做惯了“选相同项”的语音题，受思维定势的影响，解题时看到A项完全相同即选，而题干要求却是“选出不同的项”，导致因马虎大意而失分。2．果断确定。只要拿得准的，果断出手，节省时间。3．仔细排除。有的设题中有“全对”或“全相同”的要求，只要在某项中很有把握地发现一个“错误”或一个异类，就可以据此排除或选择。这类题使用排除法是较好的方法。第1讲

│技法点拨4．见生想对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理。(不是规则)5．遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要对那些似是而非的选项多加分析(谨防杀熟)。6．组词联想。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词联想，唤醒记忆或增大甄别依据。7．做后自信。十分的把握当然不易做错，如果题中有几个似是而非的注音，做后不要轻易改动。因为第一语感常是正确直觉的反映，切不可犹豫不决，改来改去。一、易读错的字音检测题(将括号前面的字的读音写在括号内)A第1讲

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│检测清单二、多音字的读音检测题(给下面的多音字注音)第1讲

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│检测清单三、32个易读错的常用成语检测题(给下面括号前的字注音)第1讲

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│识记并正确书写现代常用规范汉字第2讲识记并正确书写现代常用规范汉字真题体验第2讲

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│考点精讲考点精讲所谓“常用”，即将一些生僻字排除在考查范围之外；所谓“规范”，即指《第一批异形词整理表》中所列词语的规范用字，不能再写已淘汰了的字。像繁体字和某些简化字，就不属于规范字。高考语文命题对字形这一考点的考查重点为词语(包括熟语)或句子中的同音字、形似字和音近形似字。另外，在主观表述题、填空题等类型的试题中，尤其是名句名篇默写和作文中也会涉及，对此更要引起高度重视。本考点主要涉及以下几个方面的知识：第2讲

│考点精讲一、同音字1．音同形异字。即读音相同，形状不同的字。例如：“法治”与“法制”，“废话”与“费话”，“富有”与“赋有”，“贡品”与“供品”，这几组词由于读音相同，在实际运用时极易张冠李戴，导致失误。另一种误用情况也必须引起注意，即由于读音相同，造成事实上的生造词语，例如：“部署”写成“步署”；把“殴打”写成“欧打”；把“迫不及待”写成“迫不急待”……同音字的误识、误用是做题时失分的一个重要原因，平时应予以重视。第2讲

│考点精讲2．音同形似字。即读音相同，形状也相似的字。例如：“大篷车”的“篷”字与“一蓬乱草”的“蓬”字是读音完全相同、形状相近而意义不同的易用错的两个字。这样的例子还有很多，“松弛”的“弛”与“奔驰”的“驰”，“赔偿”的“偿”与“品尝”的“尝”，都属于这类情况。辨析这些字，要多在字义上下工夫。3．音同义近字。这类字数量不是很多，但在判断时出现失误的可能性却极大。例如：“水蒸气”误以为“水蒸汽”；“销毁”误以为“消毁”等。第2讲

│考点精讲二、形近字汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，这类字叫形似字。例如：“萃”“粹”“瘁”，“崇”“祟”，“骄”“娇”等，都是形似字，运用时必须细心辨别。一般地说，形似字可以分成以下两种情况：1．形近音异字。例如：“粟”与“栗”，“盲”与“肓”，“炙”与“灸”等，这类字都因形状十分相似，容易误记，因而成为高考命题的热点。2．形近音同字。这类字和上面所提到的音同形似字情况相似，与其他几种情况相比，区分难度较大。例如：“蔽”“弊”“敝”，“馈”“溃”“篑”“聩”，这两组字声旁相同，字形相近，做题时应十分细心，否则容易误选。第2讲

│考点精讲三、错别字的类型1．音异形近字。音异形近指一些字读音不同，字的整体相近，细微处稍有差别的字，如“沓、杳”。2．音同形异字。一些同音字形异，易写成别字。如“绝、决”，“计、济、记”等。3．音同形近字。音同形近易造成写别字的原因是受形似字的影响。如“销、消”，“藉、籍”。4．错别字。主要指因笔画增减而造成的错字，如“游弋”写成“游戈”。5．偏旁混淆字。指把偏旁写错而致使错字出现。如“绊脚”写成“拌脚”。一、解题方法1．要据义辨形，不要望文生义。任何一个汉字都是音、形、义三者的统一体，要做到正确书写，就应明确三者之间的关系，从理解词义入手，去辨别字形，掌握字形。例如：“针砭时弊”的“砭”是古代治病的石头针，明白此义，就不会误写成“贬”；“再接再厉”的“厉”，本是指两鸡相斗，嘴啄秃了，就在石头上磨，磨尖了再去啄，古之“砺”写作“厉”，属通假字，因而不可写成“励”。有些字还应了解历史典故，懂得意义，才不会写错。例如：“墨守成规”的“墨”不能写成第2讲

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│技法点拨“默”，因其出自墨子守城的故事；“破釜沉舟”的“釜”不能写成“斧”，因其源于项羽打败秦军的故事，“釜”是烧火做饭的锅，这些字都有固定的意思，固定的写法，不可轻易改变。但是，有些同学不求甚解，不作辨析，常常出现书写错误。汉字中绝大多数是形声字，许多音同音近形体也相近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。因此，抓住形旁，以义辨形，就不会有错别字。例如：“燥”“躁”“澡”，“燥”有“火”，就有“干燥”“燥热”；“躁”有“足”，就有“躁动”“暴躁”“急躁”；“澡”有“水”，就有“洗澡”“澡盆”等等。第2讲

│技法点拨2．要据义定字，不要张冠李戴。绝大多数的汉字是形声字，许多音同(音近)形体也相近的字，都有共同的声旁，区别只在于形旁，所以抓住形旁加以辨析，就可以大大提高对形近字的辨别能力。比如：“狐”“弧”“孤”三字，“狐”为反犬旁，与兽有关，就有“狐狸”“狐疑”；“弧”是弓旁，表示与弓箭有关，就有“弧度”“弧形”；“孤”为子旁，与小孩有关，就有“孤儿”“孤独”。汉字是表意文字，同一个音的文字，字异义异，字的意义是不能互相代替的，书写时张冠李戴，就会出现错误。比如：“川流不息”误写成“穿流不息”，“仗义执言”误写成“仗义直言”，“秘而不宣”误写成“密而不宣”，“梳妆打扮”误写成“梳装打扮”等等。第2讲

│技法点拨3．要对举推敲，不要粗心大意。有很多的成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反，我们利用这一特点，运用对举的方法推敲所用的汉字，就不会出错。例如：“伶牙利齿”应写作“伶牙俐齿”，因为整个短语是并列式结构，“牙”与“齿”并举，为类义词，“伶”与“俐”也是并举，为类义词，清楚这一点，便可正确判断。又如“名门望族”中的“名”“望”相对，不能写成“名门旺族”；“貌合神离”中的“合”“离”相对，不能写成“貌和神离”；“惹是生非”中的“是”“非”相反，不能写成“惹事生非”。汉字中有许多形状相近的字，平时不细心、不留意，经常会误写。第2讲

│技法点拨4．要结合语境，不要脱离句子。高考有动态语境(句子)字形辨识题。所谓“动态语境字形辨识”是指在具体语境中(给出句子)考查对汉字书写正误的判断及辨析能力。考查的全部都是在句子中辨别错别字，考查重点依然是日常语言实践中容易写错写别的字，题型是选择题，每个题支的字数大约在30到70之间。这类题型的训练，平时主要针对每个句子反复阅读，结合前后语境加以辨识，这与单纯在词语中辨识错别字略有不同。第2讲

│技法点拨例如：“居里夫人一身命运跌宕起伏、坎坷不平，巨大的打击并没有使她倒下，顽强的意力使她获得了最终的成功。”结合语境，能辨析出错别字有：“一身”应为“一生”，“意力”应为“毅力”，并且，现代汉语中，“一身(全身)”可以说，但不合这一句子语境。汉语没有“意力”这个词，但容易让人想到“意志力”“注意力”，导致难以辨析。第2讲

│技法点拨二、复习技巧1．科学安排时间，分散复习。字形题和字音题一样，不能设想一次到位，也应该在小时间段内复习，循环进行。2．逐渐缩小范围，集中淘汰。每次复习后，都将掌握相当熟悉的字形去掉，为下次复习节省时间，以便集中精力消灭没有掌握的字形。3．用好积累本和纠错本。对考试、练习、测验中的字形题和课本注释、报刊中常见、常用汉字进行归类。4．抓住重点。同音近义字是学生辨识的难点，也是高考的重点。可以采用“据义定形”的原则，采用归类识记和对比识记的方式进行。第2讲

│技法点拨5．只记正确的写法。平时复习，不要记错误的写法，以免形成负迁移。6．归类识记。对于形声字、形似字，进行归类、比较后，实际效果要好得多。7．在生活中提高字形的敏锐感知力。生活中遇到的错别字，绝大多数都是常见错别字。如果我们对这些词善于发现并加以重视，印象要比在书本中学到的深刻得多，又因为这些字来自生活，所以还很有考试价值。这样我们在平时看电视、读报刊的时候，走在大街上看牌匾时，多注意一下，对我们提高字形的辨别力是很有好处的。一、词语中易写错的字检测题(将词语的正确写法填写在括号内)第2讲

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│检测清单二、四字短语中易写错的字检测题(将四字短语中错字的正确写法填写在括号内)第2讲

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│检测清单三、最常见的100个易别字检测题(请在括号中填写正确的字)第2讲

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│正确使用标点符号第3讲正确使用标点符号编读互动第3讲

│编读互动“正确使用标点符号”，能力层级为D级。该考点在语言基础部分有淡化的趋势。近几年，涉及此考点的2005年5套，2006年4套，2007年2套，2008年4套，2009年仅2套，2010年3套。如果据此我们忽略它，是不明智的。首先，标点符号是语言表达的有机组成部分，我们的语文实际运用离不开它；其次，很多没有在语言基础部分直接考查的省市，在作文中都有要求，尽管是一般只扣1到2分，但谁又会说这一两分不重要？通观几年来的高考试题，它的出题方式有：单项选择题、填空修改题、表达交际题、文言文断句题、评点第3讲

│编读互动写作题。本考点需重点掌握的是12种标点符号的常用用法、作用及书写位置。其中又以对问号、顿号、逗号、分号、冒号、引号、括号、书名号以及破折号用法的考查为主要命题点，点号与标号的配合使用则又常常是命题人的首选。真题体验第3讲

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│考点精讲考点精讲标点符号是书面语的有机组成部分。考纲对此能力点的要求是：正确使用标点符号。这是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达应用能力，能力层级为D级。正确使用标点符号包括两个因素，即正确书写标点符号和规范书写标点符号。正确书写标点符号就是不用错标点符号，标点符号使用合理；规范书写标点符号就是在行文中把标点符号写得工整正确。高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性。相关的重要知识点有：第3讲

│考点精讲(1)能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构，这是正确使用标点符号的前提；(2)掌握各种标点符号的用法，这是正确使用标点符号的基础；(3)具有正确使用标点符号的能力；(4)具有识别、改正错误的能力。复习的重点应是进一步熟悉、掌握标点符号的用法，并能发现与改正使用中的错误。特别是在平时的课文阅读中，更要注意课文中标点符号使用中所表现出来的一般性质和作用。标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，列表如下：第3讲

│考点精讲点号句号问号叹号逗号顿号分号冒号。？！，、；：标号引号括号破折号省略号着重号书名号间隔号连接号专名号“”‘’()[]——……·《》〈〉·——第3讲

│考点精讲高考就是围绕这16种常见常用的标点符号设题来考查考生对标点符号正确使用的能力。对标点符号这一知识点的把握，重点应放在标点符号使用的难点和易错点上。一、问号问号，用于一般疑问句末尾的停顿和反问句、设问句末尾的停顿，往往是有疑而问，只有反问句和设问句除外。而使用问号不规范的情况一般有三种：一是不该用而用，二是使用的位置不当，三是该用不用。如：1．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座桥怎么建？那里的近千株树木将怎么办？第3讲

│考点精讲【解析】有些句子虽然有疑问词(句)，但整个句子表达的是陈述语气，疑问词(句)仅仅作为这个陈述句的某个成分而已，故不用问号。如此处“这座桥怎么建”“那里的近千株树木将怎么办”两个句子并不表示疑问，而是“关心”这个动词支配的宾语。句中的两个问号依次应改为逗号、句号。第3讲

│考点精讲2．高科技的发展是将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？【解析】像“是……还是……”这样的选择问句，一般只保留后一个问号，前一个句子改为逗号。又如“姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的焦点。这到底是什么原因呢？是他的体形，他的亲切，还是他的什么？”第3讲

│考点精讲3．“怎么了？你。”水生嫂问。【解析】主谓倒装的问句，问号只能放在最后，中间用逗号。此句应改为：“怎么了，你？”水生嫂问。4．这种独特的美的内涵是什么？是奇，是险，是秀？……是兼而有之？还是其他？【解析】连续发问的几个句子，应都保留问号。“奇”“险”字后都用问号。选择问句“是……还是……”保留最后一个问号，“之”后改为逗号。第3讲

│考点精讲5．这句话让人想起鲁迅先生笔下的孔乙己。这位孔先生偷了何家的书，却争辩“窃书不能算偷，窃书，读书人的事，能算偷吗？”【解析】一般不是完整引用，句子末尾的点号应放在引号的外面，但如果是问号，应放在引号内。此处问号正确。第3讲

│考点精讲二、冒号冒号，主要用于提起(引起)下文的一些词语后面和总括性话语的前边。冒号的提示作用要发挥到句子末尾，也就是说，冒号要管到句末，不能只管到句中。而使用冒号不规范的情况有四种：一是范围不清，超越其管辖区域；二是位置不当，在并非提起下文或总结上文之处使用；三是同句重复使用，造成表意层次混乱；四是跟后面的有提示作用的词重复，如冒号后紧跟一个“即”字。如：1．整个推介会由八个板块的三大亮点内容：即奥运经济商机信息、项目招商信息和招标信息组成。第3讲

│考点精讲2．“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷：“这么多的金子！有两斤重。”【解析】关于“某某说”后的标点有三种状况，说话人在所说的话语的中间，应用逗号，故“叫嚷”后的冒号改为逗号。而当说话人在所说话语的前面，则用冒号；在所说话语的最后，则用句号，如：“多美啊，祖国的春天！”他深情地说。【解析】一是冒号的提示作用只能管辖三个“信息”，而不能管到句末“组成”。二是冒号的提示与“即”有重复之嫌。所以，冒号可改为逗号。第3讲

│考点精讲3．直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁；大家所知道的就只是这一点。【解析】前面三个分句，分别说了几种情况，最后“大家所知道的就只是这一点”是总结性的话语，故最后一个分号应改为冒号。第3讲

│考点精讲4．晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。【解析】“宣布”后面是冒号，“措施”后又用冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。同一个句子里，不能重复使用冒号，故两个冒号中应有一个改为逗号。第3讲

│考点精讲三、分号复句内部并列分句之间、多重复句第一层的前后两部分之间、分项列举的各项之间，都可使用分号。分号使用不规范的情况有三种：一是简单并列分句之间误用，二是分总句子之间的误用，三是句号中没有逗号却直接用分号。如：1．“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容；它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的。【解析】句中仅是两个简单的分句，不必使用分号，改为逗号。第3讲

│考点精讲2．证券交易所内那些穿红马甲的便是经纪人，穿黄马甲的则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。【解析】前两句分说，最后是总说，故分号应改为冒号。3．一方面是旅游线路老化、接待能力不足；另一方面是游客口味不一、经济承受能力不同：这就是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。【解析】句中没有逗号却径直使用分号，应把分号改为逗号。第3讲

│考点精讲四、逗号逗号，句子内部的一种停顿标示。多用于分句之间，单句内部成分之间一般不用逗号，只是在特殊情况下，主语和谓语之间、动词和复杂的宾语之间、介宾短语作状语时与后面的句子之间以及并列的谓语之间等可以用。常见错误有：逗号与顿号的误用，逗号与分号的误用。如：1．我校有自己的教学楼，图书楼，教学设备及教师队伍。【解析】句中“教学楼”“图书楼”“教学设备及教师队伍”是句子中几个简单宾语的并列，不必用逗号，应改为顿号。第3讲

│考点精讲2．诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权力，他就以权力相诱。【解析】冒号后面讲的是两个并列层次的内容，“饵”后逗号应改为分号。第3讲

│考点精讲五、顿号顿号，用于句子内部并列词语之间的停顿。使用顿号不规范的情况有两种：一是滥用，不该用而用；二是误用，造成层级不清，表意混乱。如：1．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。【解析】“三、四里”表示的是概数，并非确切的数字，应该删去顿号。第3讲

│考点精讲2．“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”分别比喻什么？3．《阁夜》、《旅夜书怀》、《客至》、《登岳阳楼》都是杜甫后期的律诗代表作品。【解析】多个引号、书名号并列使用，一般不再使用顿号。第3讲

│考点精讲4．公司长年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。【解析】这里有三个大的并列层次，即三个“制度”。而第一个“制度”内部又有三个小并列，即“月考核”“季评比”“年结算”。如果三个“制度”之间都用顿号，层次不明。这种情况下，大并列层次之间，就用逗号，小并列之间则用顿号。第3讲

│考点精讲5．这些房子宽敞、明亮、干净。【解析】句子内多个谓语并列，以陈述主语对象的性质状态，即是什么或怎么样，并列谓语之间，应用逗号。故此句顿号均应改为逗号。6．这篇文章写得生动、感人。【解析】句子内多个补语并列，也用逗号。故句中顿号改为逗号。第3讲

│考点精讲7．农贸市场的水果品种极其丰富，如西瓜呀、苹果呀、梨子呀、葡萄呀……真可谓应有尽有啊！【解析】句子内多个词语并列，但同时又都带了语气词，停顿自然就相对要长一些，所以，必须使用逗号，否则，不符合使用的实际情况，很难按照顿号的停顿时间一气呵成。故句中顿号均应改为逗号。第3讲

│考点精讲六、括号行文中注释性的文字，用括号标明。括号分句中括注和句外括注两种。前者，注释句子里某些词语的，括注要紧紧贴在被注释词语之后；而注释整个句子的，括注要放在句末标点符号之后。使用括号不规范的情况有三种：一是滥用，不该用而用；二是位置错误；三是括号内句末的标点有误。如：1．出版社在2011年第一季度社科新书订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款单附言栏内注明所购的书名、册数)。【解析】该句括号应该去掉，在“地址”后加逗号。因为括号内并不是对前文的注释说明的内容。第3讲

│考点精讲2．我们在田间，可以看到有些瓜果的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。【解析】句中两处括号属于句中括注，应分别紧贴在“有些瓜果”“有些作物”的后面。3．鲁迅对中国青年寄予着很大的希望，“愿中国青年摆脱冷气，只是向上走”。(《热风》)第3讲

│考点精讲【解析】句子后的括注属于对“愿中国青年摆脱冷气，只是向上走”部分的说明，而不是对整个句子的说明，所以，括注要紧贴该部分，应把句号移至括号之后。注意：括号内部的标点也有讲究。句内括号，括号内最末一个点号应当省略(感叹号、问号除外)；句外括号，括号内的标点不变。如：写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)第3讲

│考点精讲七、引号引号，行文中直接引用的话、需要着重论述的对象、具有特殊含义的词语等，用它来标示。使用引号不规范的情况大概有两种：一是引语中句末点号的位置错误，一是和书名号错误混用。如：1．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。第3讲

│考点精讲【解析】引文如独立成句，意思完整，句末点号放在引号里面；引文不完整或引文只是作为自己话语中的一个部分，句末点号(问号、感叹号除外)放在引号外面。此句中两处引号都有错误，应把两处的引号放在句号之前，因为所引用的话，不具有独立性。2．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人家笑话，俗话说‘礼多人不怪嘛’。”第3讲

│考点精讲3．以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2010年“3·15”电视宣传活动由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。4．《光明日报》的《文学遗产》副刊的编者写了一篇文章指出：“最近在该刊发表的一些文章中，引文完全确实的难得有一篇……”5．据了解，2010年广州亚运会缺少大量专业体育节目主持人，因此最近广州电视台推出了《谁将解说广州亚运会？——广州2010亚运会主持人选拔计划》。【解析】语气词“嘛”不属于俗话说的内容，故“嘛”字应放在单引号后面。第3讲

│考点精讲【解析】表示书籍、篇章、报刊、戏剧、歌曲的名称，用书名号标示。书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号，如《谈〈水浒〉的人物和结构》。例3至例5，书名号均属使用错误。例3“健康秩序、健康生活”是活动主题，例4“文学遗产”是报纸《光明日报》的一部分(类似一个栏目)，例5说的只是个计划。因此，“健康秩序、健康生活”“文学遗产”“谁将解说广州亚运会？——广州2010亚运会主持人选拔计划”都应用引号。第3讲

│考点精讲八、省略号省略号，行文中引文的省略、列举的省略、说话的断断续续可以用省略号来标示。常出现的错误是其标点作用与功能相同的文字重复使用。如：第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人携便式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。【解析】句子中省略号和“等”都可表示列举的省略，两者不能同时使用，可任意去掉一个。一、常见标点符号记忆技巧把常见标点易错点归纳为一些口诀，以方便快捷地掌握标点符号的用法：1．问号第一注意选择问，全句末尾才用问。第3讲

│技法点拨技法点拨【解析】选择关系的复句，一般只在最后一个分句末尾用问号，中间一般用逗号。如：她是从四叔家出去就成了乞丐的呢，还是先到卫老婆子家然后再成为乞丐的呢？那我可不知道。第3讲

│技法点拨第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。【解析】先说谓语后说主语的倒装疑问句等中间有停顿的句子，只在末尾用问号，中间只能用逗号。如：“怎么了，你？”他问。【解析】特指性问句，每个问句末尾都用问号。如：站在他们前头领导他们呢？还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对立面反对他们呢？第四注意无疑问，陈述语气不用问。第3讲

│技法点拨【解析】有疑问词语的陈述句不能用问号。如：我不知道他是谁。2．感叹号关键注意倒装句，全句末尾才用叹。【解析】感叹句、祈使句的谓语前置时，叹号要放在末尾。如：多么壮观啊，长城！3．顿号大并套小并，大并逗，小并顿。第3讲

│技法点拨【解析】并列结构内部又包含并列词语时，为了分清层次，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。如：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相制约的。并列谓和并列补，中间不要去打顿。第3讲

│技法点拨【解析】并列性的谓语之间，并列性的补语之间，并列成分之间用逗号，不用顿号。如：你要不断进步，识字，生产。树上的苹果长得大大的，圆圆的，红红的，真诱人！集合词语连得紧，中间不要插进顿。第3讲

│技法点拨【解析】有的并列词语相互联系密切又为人们熟知的，读时不需停顿，并列词语之间也不需要用顿号。如：工农业指战员科学技术青红皂白师生父母概数约数不确切，中间也别带上顿。第3讲

│技法点拨【解析】不定数(约数)的两个数字中间不用顿号。如：我刚跨进大门，被一个十一二岁的女孩子捉住了。但：局长今天专门邀请了已退居二、三线的老同志。(此句中，“二”“三”表确数，中间要用顿号。)4．分号分句内部有了逗，分句之间才用分。第3讲

│技法点拨【解析】表并列关系的分句之间，往往至少在一个分句内部用到逗号时，并列分句之间才用分号。如：农民对一个好的村干部的要求是：办事公道，一碗水端平；自己不要吃得太饱；有经济头脑等。5．冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。第3讲

│技法点拨【解析】提示下文如，唐代杜牧诗曰：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”总结上文如，她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。6．引号普通词语不滥用，转述之语不用引。第3讲

│技法点拨【解析】一般情况下，引号是标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此之外，普通词语不能滥用引号。如：他的学习“成绩”好。这一句就滥用了引号。而下面句子反语手法引号就用得对：白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。只说出别人的话的意思，不照原样引用，叫转述，转述的话不用引号。如：有的说，你们走了，就像我掉了一扇膀子；有的说，你们走了，就像是吃饭时缺少了盐。引用之语未独立，标点符号引号外。第3讲

│技法点拨【解析】引文不完整或者引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号、感叹号除外)放在后引号的外面。如：唐代大诗人杜甫，写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句，反映了当时严酷的社会现实，感人千古。引用之语能独立，标点符号引号里。第3讲

│技法点拨【解析】完整地引原话，而引文又单独使用，最后的点号要放在后引号内。如：杜甫《登高》诗云：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”7．括号注释局部紧贴着，注释整体隔开着。第3讲

│技法点拨【解析】注释文中某一个词语时应紧贴着被注释词语，如“这”“那”代替的是前面语言单位(主谓短语、非主谓短语等)所含内容的一部分，是复句。注释某一句话或某一段话时，括号应放在句末标点之外。如，直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。(鲁迅《祝福》)二、解题技巧正确解答标点符号试题，一定要将标点符号的用法同具体的语言环境结合起来，切不可机械地记忆各种标点符号分别有哪些用法。具体来说，可以参考以下方法：1．反复试读，以停顿长短来确定句中点号的用法。在一个句子中，句末点号(句号、问号、感叹号)停顿最长，分号其次，逗号较短，顿号最短。把握了停顿的长短，便于确定点号。如：由于教练员科学指导；由于运动队全体同志的热心帮助；由于家人的大力支持，他才在这次竞赛中夺得冠军。句中前三句的停顿都是同样长的，却用了不同的点号，显然是错误的，应把分号改为逗号。第3讲

│技法点拨2．理解文意，依据层次和语义确定标点。一句话或一段话的内部，总有一定的层次，把握了语意层次，便于准确地确定停顿，点清标点。如：我在武汉听了毛委员演说三个月后，又在郑州听到谭延闿对湖南农民运动的恶毒攻击，什么“糟得很”“痞子运动”等等。由于不明文意，而未断开层次，结果使人误以为是“听了演说三个月”。据文意这句话有两个层次：一是“我”听了演说，二是三个月后又听到有人对演说否定、攻击。根据上述层次，应在“演说”后有较大的停顿，书面上用逗号表示。第3讲

│技法点拨3．根据语气确定句末点号。一个句子，总有一定的语气。句末标点一方面表示停顿，另一方面也是一定语气的书面形式。因此，根据句子的语气可以确定句末点号。如：旧社会学校里一个小小职员，要干的杂务多着呢？这个句子中的语气助词“呢”不表疑问语气。揣摩文意和语气，可知文中是在指明事实，而又带有气愤的情绪，表明说话人有不平的感情，所以应该改问号为感叹号。三、复习技巧1．标点题不宜题海战，应该将近三年来高考试卷中的试题做一遍，熟悉常见标点的考查题型。另外，练习重点是标点易混、易错处。2．在阅读经典文章时，要随时留心标点符号的使用。3．在作文中要正确运用标点符号，要努力克服一逗到底和乱加小圆点的坏习惯，提高正确使用标点符号的能力。第3讲

│技法点拨标点符号误用20类标点符号的误用往往集中在最为常用的几种，其误用的设置点也比较固定，现在就常被误用的几种标点符号及误用的设置方式例析如下，希望同学们能有所收获。1．该用句号却用了逗号。如：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。第3讲

│知识清单知识清单【解析】这段话说了两个意思，是两个句子，第一个逗号应改为句号。须明白整段大意，切忌一“逗”至底。2．非疑问句用问号。如：谁都不知道他叫什么？第3讲

│知识清单【解析】有些句子虽然有疑问代词(谁、什么、怎么样等)或疑问形式，但是整个句子不是疑问语气，所以句末不能用问号。本例中有两个疑问词“谁”“什么”，但整个句子表达的并不是疑问语气，而是陈述语气，所以该句的末尾应改为句号。3．选择问句多用了问号。如：今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。第3讲

│知识清单【解析】选择问句虽然包括了两个或两个以上的选择项，但仍然指一个问题，因此通常只在句末用问号，所以本例中第一个问号是误用，应将其改为逗号。4．倒装句中问号位置错。(1)“到底去不去呀？我的小祖宗！”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀！”(2)你到哪儿去了？今天上午。第3讲

│知识清单【解析】例(1)的“到底去不去呀？我的小祖宗！”部分和例(2)分别为倒装句中的主谓倒装、状语和中心语倒装。倒装句虽然有句子成分的倒置，但仍然是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而全句只能用一个句末点号，倒装成分之间应用逗号，所以它们改正后如下：“到底去不去呀，我的小祖宗？”你到哪儿去了，今天上午？5．感叹号位置不对。如：(1)多美啊！黄山的风景。(2)歌唱吧！为迎接这辉煌的胜利。(3)再见吧！亲爱的妈妈。第3讲

│知识清单【解析】主语、状语等成分倒置在句末以及称呼语在感叹句句末，感叹号必须放在句末，所以应将上面3个例句中的感叹号移到句末，在感叹号的原来位置加逗号6．分句之间误用顿号。如：今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。第3讲

│知识清单【解析】本例中“任务重”“工程难”“规模大”是三个主谓短语构成的分句，分句间的停顿应用逗号而不是顿号，所以应将它们之间的顿号改为逗号。7．概数之间误加顿号。如：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。第3讲

│知识清单【解析】根据《关于出版物上数字用法的试行规定》，邻近的两个数字连用表示概数，应用汉字，且其间不能用顿号隔开。此题邻近两个数字“三”“四”连用表示概数，所以中间不能加顿号。8．约定俗成的短语或集合名词之间误加顿号。如：这次严打的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的。第3讲

│知识清单【解析】约定俗成的短语或集合名词是凝固结构，中间是不能用标点断开的。本句中的“公安干警”是一个集合名词，所以应将里面的顿号删去。常见的约定俗成的短语或集合名词如：中小学生、大专院校、指战员、司乘人员、公检法、中外合资企业、贫下中农、工农兵、万水千山、多快好省、前后左右等等。9．不同层次的并列词语(短语)之间误用顿号。如：(1)原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。(2)这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。(3)水稻、小麦、棉花、石油、煤炭、天然气，这些都是国家统购统销的物资。第3讲

│知识清单【解析】如果并列词语(短语)中还有并列词语(短语)，因为不在一个层次上，所以大的并列词语(短语)之间要用逗号，小的并列词语(短语)之间要用顿号。第3讲

│知识清单例(1)“原子弹、氢弹的爆炸”与“人造卫星的发射、回收”是两个并列的短语，前者包含的“原子弹”与“氢弹”是一组并列词语，后者包含的“发射”与“回收”也是一组并列词语，但它们的层次不同，所以小层次中的并列词语(短语)之间要用顿号，大层次中的并列词语(短语)之间要用逗号，最后整个句子应改为：(1)原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。同理例(2)应改为：这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。第3讲

│知识清单例(3)中，“水稻、小麦、棉花”都是农作物，“石油、煤炭、天然气”都是能源，两者是不同类事物，所以两者之间应用逗号，起到一种分组作用，从而使语意更明显。最后例(3)应改为：水稻、小麦、棉花，石油、煤炭、天然气，这些都是国家统购统销的物资。10．引号之间不应用顿号却用了顿号。如：(1)我们应该深刻理解“全世界无产者联合起来！”、“团结起来到明天。”这两句歌词的含义。(2)目前，我校同全国、全省、全市一样，正在开展“五讲”“四美”“三热爱”活动。第3讲

│知识清单【解析】两个或两个以上引号内已经有了感叹号(或句号、问号)，不管这两个或两个以上引号之间是联合关系还是其他关系，外面都不必要再用顿号或别的符号。但当引号里没有感叹号(或句号、问号)时，引号之间可用也可不用顿号。例(1)中的顿号必须删掉，例(2)“五讲”“四美”“三热爱”间可用顿号，也可不用顿号。11．没有提示或总括作用的地方用了冒号。如：这件事，班主任对他一说：他立即意识到自己的思想出了毛病，应该认真检查原因。第3讲

│知识清单【解析】冒号起提示下文或总括上文的作用，而例中的“说”没有任何提示作用，即“说”后面的话不是“指导员”说的，冒号应改为逗号。12．冒号的管辖范围不清。如：他暗自下定决心：不看电视，不听音乐，经过两个月的奋战，终于译完了这本书。第3讲

│知识清单【解析】冒号具有提示下文的作用。冒号提示下文时，一般管到句终，根据句意看，句号前面的“经过两个月的奋战，终