部编版五年级上册语文《语文园地三》教案设计及教学反思

部编版五年级上册语文《语文园地三》讲课设计设计及讲课反省讲课目的学习创办性复述故事、续编故事，让故事情节更为生动。意会同样意思的不同样词语在表完见效上的不同样。学习扩写段落。累积古诗词。讲课重点学习创办性复述故事、续编故事，让故事情节更为生动。意会同样意思的不同样词语在表完见效上的不同样。累积古诗词。讲课难点学习扩写段落。教具准备课件。讲课过程：一、情境导入。同学们，我们学完了这一单元，此刻，就让我们走进语文园地，去吸取里面的营养吧。板书：语文园地三二、自主学习，合作研究。沟通平台（出示课件2）同学们，你给他人讲过故事吗？你讲故事的时候是否是增添了一些内容？是否是对故事进行了创编？今日，我就教大家如何创编故事。板书：创编故事（1）师：同学们，你知道如何创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。（出示课件3）能够换一种人称讲。依据表达的需要，我们能够改变原文的人称。能够对故事“添枝加叶”，为故事增添合理的情节，这样会让故事更为生动。C.能够勇敢想象，续编故事。这样会使情节更为圆满。（2）请同学们依据前面的重点，把课文中的例子说一说。词句段运用（1）读一读，意会左右两组词语在表完见效上有什么不同样。（出示课件4）高声朗诵词语。找寻左侧词语和右侧词语的差异。C.意会表完见效。生总结、报告（出示课件5）左侧的词语是俗语，比较口语化；右侧的是成语，较为简短。在表完见效上，口语化的语言更切近生活，显得更为生动。板书：口语化的语言重生动成语较为精练如：爱财如命铁公鸡胆怯怕事忌惮太多庸人自扰拿不定想法犹豫不决（2）模拟例子，把牛郎织女首次会面的情节说得更详尽。（出示课件6）A.读44页两段文字，比较两者的不同样。师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简短，而改写的文章较为生动。这是由于在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描绘得非常详尽。可是小羊的结局并无改变，这说明改写的同时也要忠于原文。师总结：我们在写牛郎织女首次会面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描绘得详尽一些。日异月新学习《乞巧》这首诗。乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（1）指导朗诵这首诗。（2）简介作者。（出示课件7）林杰（831-847）：字智周，唐朝诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐朝诗人林杰描绘民间七夕乞巧盛况的名诗。（3）板书：谈谈诗句的意思。（出示课件8）七夕夜晚，望着碧蓝的天空，就忧如看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边赏析秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵。三、讲堂小结。同学们，这节课我们理解了俗语和成语在表完见效上的不同样，理解了如何进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在此后的学习中，运用所学的知识去解决问题。板书设计：略讲课反省在本课的讲课中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品尝词语的基础上，意会俗语和成语的表完见效；在“故事创编”这个环节上，我指引学生发现原文与新作的不同样，进而让他们理解创编故事的重点，获得了较好的见效。我在“日异月新”的讲课中，摒弃了过去的以“教师解说”为主的旧模式，激励孩子们自己学习，培育他们自学的能力；同时，让孩子们多读，达到当堂成诵。见效较好。美中不足之处