创新思考教育计画

臺北市立教育大學附小徐靜儀設計理念藉由Intel創新思考工具設計融入現有教材的專題式學習課程。單元取材國民小學社會第七冊(翰林版六上)第三單元：社會的變遷

人口問題面面觀~老人社會的來臨教學重點：

臺灣已進入高齡化社會，人口結構改變，將對社會與經濟造成很大的影響，需要未雨綢繆思考因應之道。我懂你的心訪問、閱讀、觀察、討論、分析、辯證、評估、研擬理解應用分析評鑑綜合專題架構VisualRankingShowing

Evidence延申學習4-3-1說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。5-3-1說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。5-3-4舉例說明影響自己角色扮演的因素。

能力指標1.瞭解台灣人口結構、比例及近四十年來產生的變化。2.分析高齡化社會所產生的現象及對個人的影響。3.了解老人的需求並評估影響老人生活品質的因素。4..提出提升老人生活品質的可能做法。學習目標人們如何對改變進行因應？核心問題高齡化社會如何影響我們的生活？單元問題何謂高齡化社會？哪些是年長者最重要的需求？

提升年長者生活品質有哪些作法？具體問題建立學習情境預測想像體驗觀察討論回饋

閱讀從政府機關網站查詢到的相關統計資料，

了解臺灣人口結構的比例與未來的趨勢。先備知識10.2年度百分比從這張圖預測二十年後的情形將會是…關心今日的年長者，就是關心明日的自己…學生分組，腦力激盪出年長者的需要，並記錄下來，隨後上臺報告討論結果。全班共同討論各小組所提出的項目，將同一類的合併，並刪除不適合的項目，最後決定大家都認同的排序清單。

決定年長者需求的排序清單VisualRanking專題名稱：我懂你的心學習任務：在這個專題中，我們將思考老人的需要是什麼？提示語：你認為對年長者而言，那些需求是重要的？並依據其重要性由高至低進行排序。進行專題學習學生實作VisualRanking教師任務：教師在行間巡視當中，運用提問來協助小組協商、抉擇、和表達他們的想法。學習任務：

比較、閱讀、討論、再思考、分享評量活動：

老師

學生進行專題學習蒐集有關年長者生活的報導(可利用網路搜尋資料、訪問觀察家中及社區年長者的生活)

分享、討論~如何滿足年長者的需求分組活動：「政策組」、「研發組」、「關懷組」各組針對年長者的需要，來研擬相關政策、產品及行為。

我的未來不是夢1播放簡報—『您的需要我知道

(PPS89KB)』提供「政策組」、「研發組」、「關懷組」之討論提綱及範例。

各組將討論結果製作成海報上臺報告。同學票選出最佳政策獎、最佳發明獎及最佳關懷獎各一名，老師頒發小獎品給得獎的小組。評估學生提出的意見，若積極可行，則鼓勵投書報紙或政府機關之市民信箱。

我的未來不是夢2研發組實例學生化口號為行動，具體實踐關懷年長者的行動，一週至少一次陪伴家中長者或打電話關懷，詳實記錄在愛心週記上(至少進行2個月)。統整：年長者的需要必須靠大家一起努力，從政策推動、企業研發產品、家人行為關懷三管其下。我們應該肯定年長者曾對社會的貢獻，主動對他們付出關懷。

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Evidence

專題名稱：國民年金

學習情境：在我國的社會福利政策中，有一項國民年金的發放，然而，這項制度，真的對年長者有幫助嗎？還是應該將這些錢用來執行其他的福利政策，以提供年長者更好的生活品質。學習任務：你的任務是研究這個議題，評估是否該發放國民年金的正反面意見，並且針對你支持或反對的立場，提出證據佐證說明。

課前準備

學生上網調查國民年金的發放狀況；訪問家中或鄰居長者資料蒐集

將學生分為贊成與不贊成發放國民年金兩組進行辯論

這項制度，真的對年長者有幫助嗎？還是應該將這些錢用來執行其他的福利政策，以提供年長者更好的生活品質？文章寫作

辯證後，指導學生議論文的寫作技巧，將辯論過程中所理解到的想法，進行評估，並且針對支持或反對發放國民年金的立場，寫出一篇具有說服力的文章。實施流