关于高中物理实验的几点认识

关于高中物理实验的几点认识乐清市教研室乐清市虹桥中学倪孔建一、以“目的”为主线进行实验设计教学二、实验教学有别于理论教学的三大原则三、现代教育技术在高中物理中的应用。高中物理实验重在使学生参与过程，体会思想、方法、乐趣，形成思维习惯，而不必求全。示例:“测定金属的电阻率”总目的：测ρl、R、s

分目的：测l、U、、d

一、以“目的”为主线进行实验设计教学教学设计：《实验：探究加速度与力、质量的关系》明确总目的：探究加速度与力、质量的关系。1、讨论思路：控制变量法，保持m不变，研究a、F关系；保持F不变，研究a、m关系。2、m、F、a的测量。F的测量：a的测量：第一大类：定量测定。第一小类：打点计时器类。①用，求a；②用，求a；③用求v，作v-t图线，求a；④作x-t图，由斜率求出瞬时速度v，再作v-t图，由v-t图求a。a的测量：第一大类：定量测定。第一小类：打点计时器类。第二小类：气垫导轨和数字计时器类。⑤用光电门和数字计时器测v，作v-t图，由v-t图求a。第三小类：运动传感器类⑥利用运动传感器测位移，利用计算机求取速度、加速度。第四小类：数码相机类⑦利用数码相机的“多段”功能或可逐帧回放的摄像功能

第四小类：数码相机类

⑦利用数码相机的“多段”功能或可逐帧回放的摄像功能，可获取位移、时间信息。处理办法同第一小类。SONYT系列均有“多段”功能，SANYOVPC-J2型拥有可逐帧回放的摄像功能，拍摄间隔一般为秒。a的测量：第一大类：定量测定。第二大类：比值方法。若采用，取相同的T，则

若采用，取相同的t，则改进方案：仍采用本器材，使用数码相机，获取相同t；或采用电磁铁等电气设备。

数据处理设计性实验教学的作用：1、实验原理、器材、步骤水到渠成；2、从目的出发去寻找解决问题的办法是解决问题的常用思路；

3、对学生的创新精神、合作交流能力的培养有很大作用；

4、实践方面的意义：高考实践证明：经过一、两年的培养，学生就不再觉得实验设计难了，而是觉得其乐无穷。二、实验教学有别于理论教学的三大原则直接可测性原则安全性原则精确度原则1、直接可测性原则2、安全性原则05年全国高考I卷实验为例：测量电源B的电动势E及内阻r（E约为4.5V，r约为1.5Ω）。器材：量程3V的理想电压表V，量程0.5A的电流A（具有一定内阻），固定电阻R=4Ω，滑动变阻器R′，电键K，导线若干。①画出实验电路原理图；若按书上原有原理图（图1），则R′只要达到3Ω，V就会过偏，而一般R′的规格为0-10Ω，或0-20Ω，不符合安全性原则。应该用R分压以减少V两端电压，直接的想法是：R为串联接法，如图2。3、精确度原则在满足安全性原则之后，必须考虑精确度问题，因为任何测量都会有误差。某电压表的内阻在20KΩ—50KΩ之间，现要测量其内阻，实验室提供下列器材：待测电压表V（量程为3V），电流表A1（量程为200μA），电流表A2（量程为5mA），电流表A3（量程为0.6A），滑动变阻器R（最大值1KΩ），电源E（电动势4V），电键S。⑴所提供的电流表中，应选用

（填字母代号）；⑵为了尽量减小误差，要求测量多组数据，试在图中画出符合要求的实验电路图（其中电源和开关及其连线已画出）。先计算待测电压表V的满偏电流，ImaxImin

以A2为例，若准确度级别为0.5，则测量误差为5×0.5%mA=0.025mA，对满偏电流Imin=0.06mA，误差高达42%

。1.5，2.5。只能选择A1

。若将电源电源电动势改为3V，那是否能用限流式？答案仍然是否定的。以Rv=20KΩ为例，V两端电压为几无调节范围可言，不符合实验要求，说到底这也是个精确度问题。

以上三大原则是个理念问题。理念问题一靠悟，二靠教师日常多次渗透、显化。1、直接可测性原则2、安全性原则3、精确度原则