现代学校教育与心理辅导

现代学校教育与心理辅导

杭州市教科所孙义农

心理辅导是用生命影响生命，用人格影响人格的崇高事业。——罗杰斯个别心理辅导

杭州市教科所孙义农

人的心理健康与否，并没有一条截然分明的界限。从完全健康到有严重的精神疾患，中间有着广阔的中间地带。

灰色区理论完全健康精神病神经症心理问题什么是心理辅导

1、不是心理治疗2、不是生活咨询3、不是德育工作4、不是逻辑分析5、不是结交朋友6、不是排忧解难4德育与心育的区分点

德育心育目标合格、高尚正常、自我实现动力规范要求内部需要方法灌输、训练助人自助守则可以公开严格保密心理治疗与心理辅导的区别

心理治疗心理辅导症状现象诊断判断

病因原因处方干预

心理辅导是辅导员努力与来访学生之间建立开放、协调的关系，并运用心理学的原理与方法，帮助对方开掘自身潜力，解除心理困惑，并促使其实现人格成长的助人过程。个别辅导的原则

1）调整自我认识2）促进人格完善3）发展自助能力

1、发展性原则心理辅导应该协助来访者

成为一个负责任、独立、且能

自我实现的人，以有能力为自

己的行为做出决定。

1）积极的意义采择2）非指导的三不3）供参考的判断与建议2、启发性原则

辅导员可以对来访者的问题

适当发表自己的意见，提出自己

的建议，但不能勉强对方接受，

引导而不是教训是启发式辅导的

精髓。

3、鼓励性原则

1）积极的人性观2）鼓励的激发作用3）实施鼓励与支持

假如辅导员能够将自己对来

访者最深切的尊重传达给对方，

让他感到自己是个有价值的人，

是一个有潜质的自由个体，那么

他就会真正表现出进步了。4、保密性原则1）不外传2）研究时不泄密3）特殊情况例外

只有两种情况下可以不替来访者保密：一是来访者有明显的自杀倾向；二是对方有可能采取极端行动，对他人或社会造成严重威胁。

个别心理辅导的技术1、倾听2、沉默3、提问

完全的倾听涉及到四件事情：第一是观察和察觉来访者的非语言行为；其次是倾听和理解来访者的言语信息；第三是整理出综合性的印象；最后是倾听那些似乎不太合情理的观念与情绪。

“你（指辅导员）真冷漠。我打赌，如果我切开你的手臂发现的不是血管而是电线。”

辅导时的倾听意味着辅导员要

学会沉默，学会全神贯注，学会

设身处地地去体验来访者的内心

感受,并作出富于同感的反应。

沉默可以分为思考性沉默与对抗性沉默。前者是学生在辅导谈话中进行自我反省的表现，而后者则是学生对辅导员缺乏信心的表现。设计式体验式评论式具体式展开式封闭式导向式发问的层级结构

成功辅导员真正的高明之处体现在:他把辅导的重心放在用提问的方式引导学生不断开放自己，做认真的自我回顾，深入的自我探讨，并设想解决问题的方案和将其付诸实施。个别心理辅导的技术1、倾听2、沉默3、提问4、面质5、自我表露6、解释7、指导

“辅导员在提出面质性的问题时，应该首先问问自己，你这样做是出于关心对方还是要惩罚或者压制对方。”

具有良好辅导效果的面质

应当谨慎注意以下两点：一是

要适时；二是要适度。

辅导员在进行解释的时候一般有两个依据：一是各种不同的辅导理论；二是辅导员自己的经验和对受导学生的观察与判断。最常见的十一种不合逻辑的假设我希望=我应该我应该=我能够局部=全部客观存在=完美世界烦恼产生=不能控制保持警觉=时刻忧虑逃避问题=解决问题依赖他人=成功之道既成事实=永恒不变他人问题=自己问题寻求答案=强迫思维

心理辅导是一个指导与学习相结合的过程。指导的目的在于学生的成长。

倾听练习“昨天晚上我简直发了疯！妈妈不停地唠叨，说我读书不用功。在她没完没了烦个不停时，我的火气越来越大，她再也不要来管我的事情，我甚至骂她是讨厌的老太婆。（揪着自己的头发）然后我乒的一声把门关上了。”提问练习

“最近我不知怎么的，一听到考试就心烦，学习也静不下心来。我很着急，可就是没法控制自己。”对质练习“在我四、五岁的时候，一个大男孩摸了我的身体。这件事让我一想起来就浑身打颤。当时我为什么不反抗？现在我留下了这么一个污点，叫我怎么在人面前抬得起头？我一看见男生就害怕，就讨厌，虽然我知道自己的耻辱与他们并没有什么关系。”

自我表露练习

“我想送好朋友圣诞礼物，但是我心里很矛盾。他在我过生日时送的礼很重，我如果送少了会很失面子。可是我实在拿不出那么多钱买同样档次的礼物回报他