2012中学教师招聘考试教育心理学复习要点

教育心理学复习提纲第一部分填空选择题1、学与教的要素；教师；教学内容；④教学媒体；⑤教学环境。2、学习与教学的过程：学习过程、教学过程和评价/反思过程。3、教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于世纪末。4、美国桑代克，出版了《教育心理学）标志着教育心理学的诞生。5（连续性和阶段性；定向性和顺序性；平衡性；④差异性。6、瑞士（皮亚杰）皮亚杰认知的发展阶段论将人发展的过程概括（感知运动阶段（算阶段（具体运算阶段（形式运算阶段）四个阶段。7、个性差异是指（个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括（性格（能力（兴趣等方面的差异。8、智力是（指认识方面的各种能力的总和（观察力（记忆力思维力（想象力的综合，核心成分是（抽象思维能力。9、IQ=(智力年龄/实际年龄)×100。10(1言语信息的学习。2智慧技能的学习。3认知策略的学习。4态度的学习。5运动技能的学习。（知识的学习、（技能的学习）和（行为规范）的学习三类。12（桑代克）称为（现代教育心理学之父。1、桑代克（错误说）提出了三条主要的学习定律（准备律（练习律）和（效果律。14、桑代克的学习联结说又叫（试误说西方最早、最系统的学习理论。15、前苏联著名的生物学家（巴甫洛夫)，条件反射。1、斯金纳认为，学习实质上是（一种反应概率上的变化，而强化是（段。17、奥苏贝尔的有意义学习的条件包括（学习材料的逻辑意义（有意义学习的心向（习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。18分为（符号学习，概念学习和命题学习；根据知识间的相互关系分为（归属学习）和（列结合学习。19、学生学习知识的过程可分为（知识的理解（巩固）和（应用）对独立的阶段。20（对教材的直观和概括化（感性概括（性概括。21举例。②类比和比喻③证明④复述⑤解释⑥推论⑦应用。2（实物直观（模像直观（言语直观。23知识保持：深加工、记忆术、组快编码、适当的超额和合理复习。2、操作技能（运动技能、心智技能（智力技能（阅读、运算、记忆。2（加里培林1959年提出了（心智动作按阶段形成的理论。2（自动化阶段。27、我国教育心理学家在（加里培林和安德森）等学者研究基础上。提出了（原型定向、原型操作、原型内化）的心智技能形成三个阶段论。28、态度的结构包括（认知成分（情感成分）和（行为成分）（情感成分）度的核心成分。29（道德认识（道德情感（道德行为（体品德）的核心部分。30（儿童道德情感（道德判断两个方面。31、态度与品德的形成过程经历（依从（认同（内化）三个阶段。依从包括（众）两种，被迫的服从也叫（顺从。认同的实质就是（对榜样的模仿。32、影响态度与品德学习的条件包括（外部条件）和（内部条件方式；②社会风气；③同伴群体。内部条件有①认知失调；②态度定势；③道德认知（认知失调）是态度改变的先决条件。33（说服、（榜样示范（群体约定（价值辨析（奖励与惩罚）等。33（创造性）是指（个体发生新奇特的、有社会价值的产品的能力或特性（①流畅性；②变通性；③独创性。34（①。3、高创造性者一般具有以下一些个性特征（①能够容忍模糊与错误。④喜欢幻想。⑤具有强烈的好奇心。⑥具有独立性。3、比较有影响的学习动机理论有（①的动机归因理论；④班杜拉的自我效能感理论；⑤阿特金森的成就动机理论。37（韦纳（能力（努力（务难度）和（运气）这四种主要原因，并且而，学生的归因过程主要是按照（（定性（可控性）三个维度来进行。3、个体成就动机可以分为两部分（趋向成功的倾向）和（避免失败的倾向功倾向的人会选择（50%的任务。3③利用学习结果的反馈作用，知道学生对学习结果进行正确归因。第九章学习策略40、经过心理学家证明，人的学习通过味觉。而且，人一般可记住（自己阅读的10%；自己听到的20%；自己看到的30%；自己看到和听到的50；交谈时自己所说的70（多种感官的参与）的增强记忆。41、有研究表明，学习熟练程度达到左右）是，记忆效果最好；超过150%不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而形成（无效劳动。42、心理学家（艾滨浩斯）等人发现，遗忘的过程是（先快后慢。在记忆20分钟后，遗忘40）左右；一天以后，遗忘就达到66。43、我们常用的记忆术有（①位置记忆法；②缩减和编歌诀；③谐音联想法；④关键词法；⑤视觉想象；⑤语义联想。4、学习策略训练采用哪些方法（①指导教学模式；②程序化训练模式；③完形训练模式；④交互式教学模式；⑤合作学习模式。4、举一反三、闻一知十等属于（同化性迁移；新概念的建立过程就是（顺应性迁移个要素进行重新组合、重新排列是（重组性迁移。46（①。47．影响中学生心理健康的因素有生物、心理、社会三个方面。生物因素包括（生物遗传因素；病菌、病毒感染；脑外伤或化学物质中毒。社会环境因素包括（生活事件与环境变迁。个体心理因素包括（心理冲突；特殊的人格特征。4．中学生易产生的心理健康问题有：①（焦虑症；学生常见的焦虑反应是考试焦虑。②（抑郁症；③（强迫症；④（恐怖症（系统脱敏法）是治疗（恐怖症）的常用方法。⑤（人格障碍与人格缺陷；⑥（性偏差；⑦（进食障碍；⑧（睡眠障碍。49．行为改变的方法有（①自我控制法。50、行为演练的基本方法有：①全身松弛法；由雅各布松在20世纪20年代首创，紧张、松弛对照训练是最常见的一种操作方法。②系统脱敏法；由沃尔朴首创。③肯定性训练；也叫（自信训练、果断训练。（教师的热情和同情心；（教师富有激励和想象的倾向性。专家型教师和新教师在（课时计划（课堂教学过程）和（课后教学评价）存在差异。5、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（（注情境）和（关注学生）三个阶段。第二部分教育心理学辨析问题1..学习动机越强，学习效率就越高。习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机也可能降低思维效率。2.低级需要没解决也可能产生高级需要。答：正确。需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般来说，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。第三部分教育心理学简答题1、目前，美国教育心理学理论发展的新趋势？2、论述皮亚杰的认知发展理论及其教育价值？答：皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论“，形成了独具特色的认知发展观，并对教育产生了积极的影响。建构主义的发展观。①皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的（或较复杂的（0-2岁（2-7岁（7-11岁（11-16岁。具有自我调节作用的平衡过程。提；②遵循儿童的思维发展规律是教育取得成就的根本保证。3、根据布鲁纳结构主义教学观及教学原则，促进中小学生良好认知结构的发展，教师应注意以下几点。答：（1）它们之间的相互关系，只有这样，才有可能引导学生加深对教材的理解（2）应根据中小学（3）4、构建主义学习理论产生原因与基本观点。答：原因：○1反对客观主义；○2传统教学存在缺陷，内容过于空乏、应用性差、无法迁移。知识观：构建主义者（特别是其中的激进者）一般强调，知识并不是对现实学生观：首先，3学习观：5、教师应该如何促进学生新旧知识的联系？举例。从原有经验中找到合适的例子，来解释说明当前的内容。○2证明。用原有解释6多种知识的综合性问题。6、心智技能的培养要求。答：1、激发学习的积极性与主动性。任何学习任务的完成均依赖于主体学习性与主动性。2、注意原型的完备性、独立性与概括3、适应培养的阶段特征，正7、心智技能的分阶段形成（教师怎样培养某项心里技能）1（①确定所学心智技能的实践模式、原型操作。原型操作就是依据心智技能的实践模式，把主题在头脑中建立起来的活动程序计划以外的操作方式付诸实施。3展开的形式变成观念的、内潜的、简缩形式的过程。8、如何培养学生良好的态度和品德？答：教师可以综合运用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有：1奖励与惩罚。第七章问题解决与创造性思维9、在教学中怎样提高问题解决能力?答:(1)提高学生知识储备的数量与质量.(2)教授与训练解决问题的方法与策略(3)提供多种练习的机会.(4)培养思考问题的习惯.10、怎样激发学生的学习动机？答：234、指导学生进行正确归因。第九章学习策略11、联系教学实际，说明学习策略的层次分类？（学习策略的构成）答：学习策略可分为认知策略，元认知策略和资源策略