初中思想品德课课堂教学相关设计和实施

初中思想品德课课堂教学相关设计和实施初中思想品德课课堂教学相关设计和实施第一部分理论学习初中思想品德课课堂教学相关设计和实施课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的起点。新课程改革，对教师教学提出了前所未有的新挑战，而课堂教学理念的更新则是教师走进新课程的必修课。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施一、思想品德课程的性质

国家教育部印发的《全日制义务教育思想品德课程标准实验稿）》明确规定了思想品德课程的性质。课程标准指出：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”*思想品德教师应该知道的几个基本教改理念初中思想品德课课堂教学相关设计和实施课程目标总目标本课程旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，提高政治、思想、道德素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。分类目标情感态度价值观技能能力知识初中思想品德课课堂教学相关设计和实施（1）初中学生逐步扩展的生活是本课程构建的基础人的思想品德是在生活中逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，养成良好的思想品德，提供必要的帮助。二、思想品德课程的基本理念初中思想品德课课堂教学相关设计和实施

学生的成长我与集体、国家和社会的关系我与他人的关系成长中的我图示一：学生逐步扩展的生活我初中思想品德课课堂教学相关设计和实施认识自我初中学生的生活成长中的我我与他人的关系我与集体、国家和社会的关系心理道德法律国情自尊自强学法用法交往与沟通交往的品德权利与义务积极适应社会的发展和进步承担社会责任法律与社会秩序认识国情爱我中华图示二：课程内容的基本框架结构图初中思想品德课课堂教学相关设计和实施人教版教材的整体设计和编写体例规范教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线以相关学科知识为背景和支撑课标规定：为初中学生思想品德健康发展奠定基础一门综合性必修课程初中思想品德课课堂教学相关设计和实施总体说，新教材体现了几个根本转变:教育观：由“培养论”到“学习论”教材任务：由“比较注重知识的传授”到“更加注重思维、情感和行为的培养”教材形态：只是知识的载体——也是审美情趣的载体教材功能：由“以讲授为主的文本”到“以学习为主

的文本”理论基础：由“疏离生活的德育理论”到“生活德育

理论”初中思想品德课课堂教学相关设计和实施第二部分观摩与分析初中思想品德课课堂教学相关设计和实施竞争？合作？第八课竞争合作求双赢乌鲁木齐市第十三中学尹江江初中思想品德课课堂教学相关设计和实施第八课竞争合作求双赢第一课时竞争？合作？【教学目标】（1）知识目标：认识现代社会是充满竞争与合作的社会；竞争的利弊；竞争的目的和规则；了解合作的意义。（2）能力目标：初步形成敢于竞争、善于合作的能力。（3）情感态度与价值观目标：具有竞争意识，敢于竞争、善于竞争、享受竞争，培养良好的竞争意识；具有合作意识，愿意合作、善于合作、享受合作。【教学重点和难点】教学重点：正确认识竞争与合作。教学难点：正确看待忌妒心理。【教法与学法】教学方法：情景教学法；案例分析法；启发式教学法；游戏体验法。学法：自主探究法和合作交流法。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施（1）讨论法讨论法是新课程教学中经常使用的一种重要的教学方法。组织学生讨论，应关注以下几个方面的问题：案例：某老师根据教学内容选择了这样一个材料组织讨论。一天夜晚，某中学一位女同学小秀下晚自习后回家途中，不幸被一辆小轿车撞伤，肇事司机逃逸，不知去向。小秀被过路的人送往医院，住院治疗。几天后，小秀的同学小娟从爸爸的一次言谈中得知，爸爸就是那个肇事后逃逸的司机。她一时惊呆了，不知该怎么办。公安部门正在追查肇事司机，如果自己“暴露”了爸爸，那不是不讲“孝道”了吗?如果知情不说，自己不是对不起同学吗?你认为小娟应当怎么办?假如你是小娟，你会怎么办?初中思想品德课课堂教学相关设计和实施①在确保讨论的主题是有意义的情况下，要选择那些有争议的话题来讨论。这个问题，实际上是一个“两难问题”，在这个具体的问题情境中，包含有“孝敬父母”与“依法办事”之间的矛盾，这样的问题就容易激发学生思考和讨论的兴趣。在讨论的过程中，可以有争议，也可以有妥协和一致的意见。但无论哪种情况，辩论者都要说清楚理由，目的是要引起学生自己的思想体验和情感感受。②教师要鼓励学生发表不同的见解，强调不同见解的合理性，要尽量使每个人都有发表意见的机会。当然，在学生忽略了某些观点的情况下，教师应该给予提醒，从而使讨论更全面、更深入。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施（2）发现法（探究法）课程标准中指出：“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”发现法强调，学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此，学生应当像小科学家一样去发现问题，解决问题，在探究中获取知识、发展技能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学方法、探索精神、人生观价值观的教育，从而促进和发展学生的个性。例如，人教版教材下册第三课“走向自立人生”第一框“自己的事自己干”，从萌萌、小曦和她们的家人一起在公园游玩的不同表现，引出对自立、自强问题的研究。然后，对自立自强的表现、自立与否的两种结果和大学生状告母亲索要教育费的材料进行比较分析，得出“人生需要自立”、“自立才能自强”的观点。最后，学生交流他们的结论，共同分享学习成果。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施（3）体验法课程标准指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”这一要求遵循了学生的心理发展是建立在已有经验基础上的理论。因此，学生在活动中获得体验，通过体验再升华为新的知识、情感、能力，这是新课标反复强调的一个教学理念。运用体验法教学应注意以下两点：①用课内和课外的活动激发和提升学生的体验。例如，第六课《丰富多样的情绪》设计这样一个体验活动完成教学任务。教师有意识推迟一会上课匆匆进入到教室宣布马上考试。关注到同学的紧张、不满、沮丧、无奈后。根据同学们的实际（没有复习）决定取消这次考试。同学们又比较高兴愉悦。这样学生自我色体验到喜、怒、哀、惧四种情绪体验。能进一步提升内化情绪与自己生活的关系。因此，通过做好课内和课外活动，是激发和提升学生体验的重要方法。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施②让学生在亲身体验中掌握知识、陶冶情操、发展能力、提高觉悟学生在活动中，一方面学习新的知识，另一面通过活动的情境、生动具体的事例和人物，使情感会受到影响和变化。同时由于活动过程是学生自主探究的过程，学生的能力也会得到相应的提高。例如，人教版下册第五课《让挫折丰富我们的人生》，设计了这样一个活动：“采访身边的人们在生活、工作和学习中战胜挫折的事迹，然后以多种形式介绍给大家，比如报告会、小型剧、录音、摄影、展板等。”学生在这个活动中，会被身边感人的事迹所打动，从而加深对战胜挫折的认识。同时，他们把采访到的事迹介绍给别人的过程，也是锻炼自己表达能力的过程。学生就能在活动中获得体验，在体验中发展知识、情感和能力。所以，教师要有目的、有计划地组织学生活动，让学生在亲身体验中掌握知识、陶冶情操、发展能力和提高觉悟。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施（4）活动法

心理学家认为，学生的学习不是把知识从外界搬进记忆之中，而是以学生已有的经验为基础，通过与外界环境的相互作用来建构新的认知结构。因此，在教学中开展丰富多彩的活动，使学生在活动中获得直接的经验(体验)，然后再去提升学生的直接经验，是形成学生思想品德素质的重要前提。但是，传统的课堂教学以教师讲授为主，主要由教师将间接的知识传授给学生。这种传授往往脱离学生的直接经验，这是造成思想品德课教学实效不高的一个重要因素。活动教学法是通过激发学生的直接经验，再把它提升为学生的世界观、人生观、价值观和道德品质等，能极大地增强思想品德课的实效性。为此，新课程标准改变了过去课程标准的写法，针对相关教学内容专门设置了活动建议和活动要求。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施活动法有下列几种主要类型：①学生互助合作模式学生互助合作模式指学生以小组为活动单位进行学习，互助合作，一起讨论，完成共同的学习任务。学生互助合作模式的活动目的在于创设学生之间和谐、互助的学习气氛，满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要，最大限度地调动学生学习思想品德课的积极性，提高思想品德课教学的实效性。②角色扮演模式角色扮演模式是让学生根据日常生活的体会和观察，扮演剧情角色，在剧情中领会道德知识，培养道德情感，提高道德判断能力，形成道德信念，提高道德实践的能力。角色扮演模式的目的，是为学生提供一个道德体验的机会。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施③情境性模式情境模式的目的在于以通过创设的情境，激发学生的直接经验，提升学生的直接经验，从而实现教学的目的。情境模式是教学中用得最多的一个模式。教材上的资料、图片都可构成情境，教师用多媒体播放的电影、音乐、课件等是一种情境；教师带领学生参观、访问的工厂、农村是一种情境；学生自编、自导、自演的小剧也是一种情境。④社会实践模式社会实践模式是指教师有目的、有计划地在校园以外的领域安排一个主题，让学生综合运用所学知识，开展以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的各种活动，达到增长知识、发展能力、提高觉悟和陶冶情感的目的。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施第三部分集体备课初中思想品德课课堂教学相关设计和实施

第七课礼仪展风采八年级（上）教学目标

知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。

能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

情感态度和价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。教学重点和难点

重点：讲礼仪的重要性，掌握社交的一般礼节。难点：讲礼仪的重要性。

课时安排：一课时。

初中思想品德课课堂教学相关设计和实施观摩与对比初中思想品德课课堂教学相关设计和实施课堂？课程改革的主阵地教育创新的平台师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台*初中课堂教学的设计初中思想品德课课堂教学相关设计和实施教学过程设计情境引入（体验、感受）情感、态度

在范例分析中展示观点师生互动

在价值冲突中识别观点（过程）在比较鉴别中确认观点在探究活动中提炼观点

形成观点（理念）价值观人生观世界观践行要求（表现做）实现知行统一（实践）初中思想品德课课堂教学相关设计和实施１．基本流程它是一个整体教学思路，或者说是一种教学策略。内容包括：本节课用什么案例引入？引入的方法、手段？主要探究什么问题？形成什么理念？对学生的践行要求等。基本流程用图表来展示。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施有了教学的基本流程图，我们对一节课的课堂教学的总体思路，就比较清楚了。这好比是盖房子有了一张蓝图。每个框题，也就是一节课应该是要有一个流程图。以教材第３２页“世界舞台上的中国”为例初中思想品德课课堂教学相关设计和实施世界舞台上的中国发展最快变化最大还属于发展中国家探究：我国在世界舞台上所起的作用有哪些?展示：在国际经济舞台上在国际政治舞台上在国际文化舞台上我国正处在社会主义初级阶段基本国情含义起始时间主要矛盾根本任务探究：与发达国家相比,我们还存在哪些差距?必须长期坚持的指导思想马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想探究：取得这些巨大成就说明什么?展示：建国以来我国取得的伟大成就探究：我们取得一切成绩和进步的主要原因?为什么?

展示：初级阶段图表把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家展示：发达国家在经济科技等方面的优势展示：开天辟地、开国大典、十一届三中全会、十七大新课开始事例引入探究：这四件大事对中国有什么影响？初中思想品德课课堂教学相关设计和实施２．情境导入什么是情境?

就是活动所需要的氛围，它是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。设计教学情境的目的是什么?

在于激发学生内心的情感体验，引起共鸣，启发学生思索，以达到思想政治课的目标。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施怎样设计教学的情境?

教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等创设最佳教学情境，营建和谐的课堂教学气氛，引导学生积极思考，以达到体验、感受的目的。请您注意：情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施情境设计的方法事例———情境

为实现教学目的，在教学过程中教师可结合教材的内容，运用一定事例，以启发学生积极思维。实际上就是“举例”，这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材，由此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施例１——教材第３页第一课的引言

本课引言是一个学生生活中常见的一件事作为场景，并以时间安排上的冲突为切入口——

要看望生病的爷爷要参加同学生日聚会要参加培训班小方在星期日上午怎么办？引发学生对责任的思考：小方面临的问题是什么？你认为应该由谁来解决这个问题？为什么？如果你是小方，你会怎样决定？初中思想品德课课堂教学相关设计和实施例２——教材第８８页“感受身边的变化”比较什么？我国人民的经济生活越来越好：温饱小康从账本记载的内容和方式来看：家庭消费支出的结构发生了变化；支出的数额大小明显发生了变化感受改革开放前后我国人民生活所发生的变化杨妈妈的女儿所记的不是柴米油盐的流水账，而只记家里添置大件、儿子结婚的费用等。有大年初二晚上全家人花1200元吃饭的记录、用2000元请律师的费用等。杨妈妈从1965年起，所记的都是柴米油盐，所花的钱有几分的，1元1角的，2元5角算是大额支出了。1980年，账本上出现了一笔天文数字：电视机456元2角。一个事例：通过杨妈妈和她的女儿所记的账本的比较初中思想品德课课堂教学相关设计和实施问题——情境

◈提问情境的创设是调动学生学习自主动性的有效方法之一。

◈它是根据教材内容和学生的认知状态，精心设计一些富有启发价值的问题，让学生积极主动的思索，然后发现“为什么”，最终找出问题的结果。

◈提出问题，既丰富了知识，又长了智慧，利于学生思维活动铺开，让学生展开想象，开发学生智力。“发明千千万，起点是一问”——陶行知初中思想品德课课堂教学相关设计和实施

创造性地提出问题比解决问题更重要

爱因斯坦初中思想品德课课堂教学相关设计和实施例１——教材第４页“我的角色我的责任”

对设置的情境：支付赔款，提出三个问题，层层深入。第三个问题“你赞成爸爸的决定吗？”有一定讨论空间和思维力度，因为按照文化传统习惯，父母为孩子所付出的一切都是理所当然，而孩子接受时则心安理得，不必为此承担责任。这个事例中，父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，学生可能会有赞成和不赞成两派意见。教师要引导学生：父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，对培养孩子的责任心会有帮助的。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施有人说：“为保卫祖国的安全，无数远离自己的父母而守卫在祖国边陲的解放军战士，是民族的脊梁”有人说：“为了振兴祖国的教育科学文化事业，呕心沥血、无私奉献的人民教师，是民族的脊梁”有人说：“坚守自己的岗位，奋力拼搏的千百万工人，千千万万日出而作、日没而息的父老乡亲们，是民族的脊梁”有人说：……例２教材第６８页“民族精神生生不息”提问：你认为“中国的脊梁”是什么？请用具体人物或事件加以说明。可以用以下的提示——初中思想品德课课堂教学相关设计和实施例１：教材第４９页“坚持对外开放”

你是如何看待上述观点的？在国产汽车如何发展的问题上，一直有两种倾向：应该坚持独立自主，自创品牌。应该坚持对外开放，全面引进。对比——情境

初中思想品德课课堂教学相关设计和实施反思——情境

例1——教材第101页“建设社会主义精神文明”

四幅图——在生活中，我们可能遇到这样一些行为：上公交车你推我搡,互不相让有人在公共场合因为一点小事大吵大闹遇到困难向人求助时,无人理睬个别人在网络聊天室里恶意谩骂他人你是否遭遇过上述经历？当时的感受如何？

让学生通过反思，清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高初中思想品德课课堂教学相关设计和实施新教材中设计了约157个探究活动。师生活动都要求在课堂上完成的，是课堂教学的重要内容。重视整个的互动过程，也就是要关注学习的过程。过程是结果的动态延伸，过程比结果更重要。３．师生互动共同探究初中思想品德课课堂教学相关设计和实施在未来课堂上知识的组成:※教科书及教学参考书提供的知识※教师个人的知识※师生互动的知识初中思想品德课课堂教学相关设计和实施第四部分感悟与提升初中思想品德课课堂教学相关设计和实施优质课品析2008年全国现场课大赛一等奖北京师范大学附属实验中学——郑坛2010年乌鲁木齐十三中学教育科研月现场课一等奖————王召平初中思想品德课课堂教学相关设计和实施

学生在课堂上接受的各种知识途径的比例新课程中

过去课程中初中思想品德课课堂教学相关设计和实施对教学过程中的“互动”如何认识？关键是教师要明确每一个互动：△目的是什么？结合教学目标来确定△怎样来互动？师生平等交流、讨论、探索△互动的结果？使学生掌握基础知识和技能、形成正确的人生观、价值观初中思想品德课课堂教学相关设计和实施例１—教材九年级第七课学会理财合理消费

“对零花钱的安排”互动目的：引导学生分析自己对零花钱的处理方式，增强理财的意识，提高消费水平。互动方式：▲学生总结一下自己是如何处理零花钱的？▲有哪些做得不是太合适的地方，还有哪些值得改进之处？▲如何借鉴其他同学处理零花钱的方式、方法互动结果：有利于逐步培养学生科学理财的意识，提高理财的能力。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施教师的职责就在于在于帮助，通过情境引入来体验、感受，师生共同的探究，从而帮助学生明白自己想要学习什么和获得什么？４．形成观点新课程要突出培养学生正确的世界观、人生观和价值观，那么，这些“观点”是如何形成的？需要教师帮助和引导。帮助学生树立正确的观点,这是一个重要环节,使学生对本节课所学的内容有一个明确的认识。初中思想品德课课堂教学相关设计和实施核心依宪治国依法治国根本依据宪法国家的性质根本制度国家根本任务我国的根本大法规定我国人民代表大会制度；国家的基本经济制度；公民的基本权利和义务；国家机关的组织与职权；国家标志；国家尊重和保障人权；……例1——教材第