教学模式研讨词汇教学

教学模式研讨词汇教学一、词汇教学中存在的问题

1、没有做到音、形、义的结合

1）语音教学存在缺失

a.对发音的到位与否把关不严

b.对连读和失爆等朗读技巧缺乏训练和指导；

c.对学生的拼读能力缺乏有计划的，循序渐进的培养。

2.板书呈现不到位

（多媒体，单词卡）3.活动偏离教学目标5.教学目标过于单一前后联系，新旧知识结合

二、改进词汇教学的措施建议

1.加强语音教学，促进认读三年级：能听、说26个字母的常规发音。四年级：能听音写字母；能结合字母音熟练地读出开、闭音节词；能听音写出开、闭音节词。五年级：能熟练说出教材中所列的字母组合的发音；能基本正确地读出符合发音规则的单词；能初步形成根据发音拼写单词的习惯。六年级：能听、说、读、写48个音素；能熟练拼读音标词，做到重音正确；能基本正确地读出符合发音规则的单词；能具备初步的根据发音记单词的能力。

2.设计新颖板书，辅助认读呈现──熟悉──操练──运用

3.开展有效活动，加强认读4.创设真实语境，优化认读

5.结合新旧知识，反复认读识记,保持,再认和回忆

6.布置意义作业，巩固认读三、词汇教学中遇到的问题

1）你学生的词汇的遗忘率高吗？2）你在词汇教学中遇到那些困难？（认读、发音、听写、运用）3）英语单词应该怎么教？四、如何进行词汇教学创设情境，设计任务,及时评价

融词汇教学于语言的交际之中融词汇教学于语言的运用之中

情景可大可小五、小学英语词汇教学的模式(参考）1）热身与复习设计这一活动时一般考虑这些因素：1、学生要乐于积极参加。2、有利于集中学生精力、减轻教学焦虑，克服学习困难。3、能激活学生已有的知识、技能、能力，为新知识、新技能、新能力做必要的准备。4、前后环节衔接要自然，与后面的语言呈现应有一定的联系5、符合学生的心理、生理特点。五、小学英语词汇教学的模式(参考）2）呈现与操练（新授过程中把握重点，突破难点）

a.呈现与操练活动交替进行（注重词汇的意义）

b.在情景交际中感知理解（注重词汇的功能）

c.在游戏活动中模仿记忆（注重词汇的内化）

d.在情境中运用语言（注重词汇的运用）3）反馈与评价

a.文本

b.在趣味活动中检测教学效果（听力/认读/拼写等活动；活动手册操作等）4）扩展与运用

在真实自然的任务型活动中运用词汇5)小结和作业布置（课外延伸型任务）PEP小学英语三年级下册

Unit3PartALet’slearn能听懂会说，并且能认读五个数字单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen

如果让你教，你会设计

什么样的教学情境呢？(生活中的数字)１１１２１３１４１５１２１３１５numbersinourlifeeleven

let’smake‘eleven’.

ten+one=eleven

nine+()=eleven

eight+()=eleveneleven+one=()seven+()=elevensix+()=eleventwothreefourfivetwelveSaythecolors(说说下面数字的颜色)This12is．．.twelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelvetwelveGuessinggame(猜猜看）－Howoldishe?－Heis…I’mthirteen.Guessinggame(猜猜看）－Howoldisshe?－Sheis…I’meleven.Guessinggame(猜猜看）－Howoldisit?－Itis…

I’mtwelve.20-(A)=eighttwo+(B)=thirteen30-(C)=fifteenfive+(D)=1828-(E)=fourteenBiseleven.Aistwelve.Cisfifteen.Disthirteen.Eisfourteen.填填看Canyou?-----Howmanyapplesdoyouwant?-----Fifteen.-----Hereyouare.