《妈妈的账单》设计 全省一等奖

《妈妈的账单》教学设计(4)【设计理念】

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

【教材分析】

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）借助拼音读通课文。

（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。

3．情感态度价值观：

从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。

【教学重点】

读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

【教学准备】

1．课文插图投影。

2．写有2份账单的小黑板。

【教学过程】

一、激趣导入

1．今天，我们的妈妈也一起走进了我们的课堂，让我们倍感温馨。这是头一次，让我们记住这个特殊的日子，好吗？有谁能用我们学过的一首诗来赞美妈妈？（《游子吟》）

2．谈话：

母亲的爱是皱纹的河流，交织与日日夜夜。

父亲的爱是微笑的花朵，盛开于岁岁年年。

是父母为我们缔造美好的家园，

编织幸福的花环，

直到永远！

3．今天我们就来学习一篇有关妈妈的文章，题目叫《妈妈的账单》。

4．出示课题并读题。

二、初读课文，检查字词。

A．下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1．你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2．碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

B．检查反馈

1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：

小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

三、整体感知课文

小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考

1．课文写了一件什么事；

2．想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

3．小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

认真读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

四、图文结合，体会情感

1．出示两份账单。

儿子的账单

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

妈妈的账单

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼

2．请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么，谁来说一说自己的发现？

A．彼得的账单上都有数字60芬尼，妈妈的账单上没有数字，都是0芬尼。

B．彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。

3．创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

4．师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？

（1）先跟组里的同学交流，我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。记得，老师一直跟同学们说，课堂上，老师最欣赏会表达和会倾听的孩子，说的孩子说清楚，听的孩子听仔细，没有听明白的地方要大胆地请你提出自己的疑问帮助同学把事情说具体，好，现在开始。

（2）请学生推荐几个同学说给大家听。

5．师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

6．指名交流：彼得羞愧万分。

（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）

7．想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）

8．指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。

9．师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐齐读。）

五、表达感受，抒发情感

1．如果你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱：

写在卡片上：

读着读着，想起了那个令人难忘的……

2．家长与学生互动，读给父母听。

六、总结深化，拓展积累

1．一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的账单。

2．最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱！。

我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯

母亲是天生的哲学家。——斯托夫人

母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克

全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有

颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

【板书设计】

20．妈妈的账单

儿子

按劳取酬（60芬尼）

羞愧万分

母亲

默默付出（0芬尼）

不求回报

【教学反思】

新课程实施以来，在语文课的阅读教学中普遍存在的“重感悟、轻文本”的现象近年来已引起了广大教师的关注。于是，“如何把握语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一”就成了大家探讨的热点问题。连续两年执教了新课程三年级的语文课后，在学生身上暴露出来的阅读能力低下的问题引起了我对课堂的思考。反思课堂因素，我觉得问题就出在语言文字的训练不够扎实上。在上一些人文性比较强的阅读课时，我们往往让学生读几分钟，就开始抛出一个大而宽泛的问题，大谈对文章的感悟，或者围绕着大问题再设计一系列琐碎的小问题，“牵着”学生去感悟，完全忽略了语言文字的落实。殊不知，班中有多少学生在这样的“感悟”中是一头雾水，无从下手，一堂课下来几乎没有什么收获，