谈五严形势下如何提高高三历史课堂效率

谈“五严”形势下如何提高高三历史课堂效率靖江市第一高级中学吴楠一、课前预习

二、课堂增效

三、课后巩固一、古代商业的发展的阶段特征请同学阅读课本，按要求归纳阶段特征原因表现阶段特征原因表现先秦商业兴起商人、市场等秦汉艰难发展“重农抑商”政策时、空受限制隋唐进一步发展农、手工业发展；大运河开通等农村集市；金融业雏形宋元空前繁荣环境宽松；交通发达“交子”；商税；大都为国际性大都会明清依然繁荣农副产品成为商品；区域性长途贩运发展较快；商帮出现★反映商业发展的要素有哪些？商人、商品、市场、货币……影响商业发展的因素有哪些？①经济(生产力的发展:农业、手工业发展)②政治(政局、政策)③交通、金融等◆例：隋唐商业繁荣的原因农业、手工业的发展；国家统一，社会安定，政治清明；政府采取了对外开放的积极政策开通了沟通南北的大运河；为商业服务的邸店、柜坊和飞钱出现;一批城市的兴起与繁荣请同学结合课本，概述宋朝前后市的发展情况，并概括宋朝前后市的特点。二、市的变迁和城市的发展1、严格限制阶段（宋朝以前）①早期的“市”是商业活动场所，是依赖于“城”而存在。即经济中心依赖于政治中心而存在。发展特点：②政府对城镇商业交易的时间、地点都有严格限制。如实行“市坊分开”等。二、市的变迁和城市的发展宋朝“商业革命”的主要表现表现一：城市商业网点的分布已经打破“坊”和“市”的界限，突破了原先空间和时间上的限制。材料唐代城市多为行政中心，宋代市镇趋于工商业化。……宋代的新型都市有些发展至很大规模，例如开封和杭州都达到一百万人口。后者为马可波罗在元朝初所目睹，惊叹为前所未有。至元朝后期，世界旅行家阿拉伯人伊本．贝图塔(IbnBattuta)访问杭州，亦称之为"世上最大的城市"。当时在中国以外最大的城市是巴格达，在三十至五十万之间。

——孙隆基《宋朝：世界"近代化"的序幕》表现二：大城市的出现和发展，城市的经济功能逐渐增强。（功能和规模）材料三

（北宋全国商品交换的价值）合计相当于总值黄金1500万两至1800万两之间，粗率地以今日美金400元值黄金一两计算，则上数相当于美金60亿至70亿。当时全世界没有其他场所，富国曾如此大数量地流通。——黄仁宇《中国大历史》材料四（宋代）农副产品多通过墟市、镇市向城市集中，形成商品的“求心”运动；一些专业化生产产品和手工业产品由生产地流向各地，呈现为辐射运动。——漆侠《宋代经济史》表现三：商品交换的总量和品种增加，许多农产品和手工业品开始转向市场。表现四：海外贸易的繁荣。被认为是世界最早使用的纸币，发行于北宋时期1023年的成都。表现五：纸币的出现。材料六城市布局规模功能国内贸易海外贸易货币观念宋朝“商业革命”的主要表现城市商业网点的分布已经打破“坊”和“市”的界限，突破了原先空间和时间上的限制。大城市的出现和发展,城市的经济功能逐渐增强商品交换的品种和总量增加，许多农产品和手工业品开始转向市场。海外贸易的繁荣纸币的出现商人地位提高，社会观念的转变材料一除文化上的成就外，宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命，对整个欧亚大陆有重大义。商业革命的根源在于中国经济的生产率显著提高。……宋朝时期的中国正朝成为一个海上强国的方向发展。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》宋朝“商业革命”的历史原因根源：中国社会生产力的提高。材料二……外贸的发展也反映了当时商业的繁荣，而且它也是推动当时商业革命的主要力量……唐初人们尚轻视商业并试图限制其发展，但到了晚唐和宋朝时这种束缚就被打破了……中国首次出现了聚集了大量人口的商业大都市，与以前不同的是这些都市是商业中心而不是政治中心。

——费正清《中国：传统与变迁》外因：海外贸易的发展。政策：重农抑商政策松动，商人地位得以提高。西欧的“商业革命”

新航路开辟后西欧商业经济领域产生的一次重大变革。

表现为世界市场的扩大，流通商品种类的增多，商路贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸。加速了资本原始积累的过程，促进了封建生产方式向资本主义生产方式过渡，同时对世界其他地区的社会经济产生重要影响，世界有力地联结为一个整体。

宋朝的“商业革命”为什么未能对中国社会产生“爆炸性的影响”?延伸拓展：中西“商业革命”的比较结果：前者没有改变原有生产方式，而后者实现了封建生产方式向资本主义生产方式的迈进。原因：经济：传统的自然经济阻碍新的生产关系的萌发。政治：重农抑商的传统政策阻碍商业发展。文化：理学的保守性使社会陷于僵化；科举制度限制了新观念的萌发。直接原因：游牧民族的入侵打断了商业革命的进程第二部分：针对第一轮复习一、指导思想以“导向正确、方法科学,全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力；立足“纲标”，活用教材；突出重点，强化主干。在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和解决问题的能力。二、复习目标

通过一轮复习，达到对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本能力的史论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求，最终实现抓基础、促能力、提分数、保上线的目标，保证历史学科在高考中成绩突出。三、复习步骤1.知识梳理要清晰，概念讲解要到位。

2.一个单元学完之后，应该帮助学生将本单元的知识结构及其体系建立起来（横向结构）。让学生弄清楚知识之间的因果关系，建立起一个个小的知识系统。

3.实行单元内的小专题式复习方法，建立知识的纵向结构。4.分析阶段特征。5.反馈练习。四、学法指导要加强1.加强信息解读能力的训练2.进行审题专题训练⑴抓审题，找角度。⑵答题抓死关键词。⑶抓规范，重书写。⑷训练要有针对性。解答材料题的“四步法”步骤一审读：阅读材料，明确主题。步骤二提炼：加工整理出材料中的有效信息。步骤三挂钩：联系所学知识，印证史实。步骤四组织答案：审查提纲，流畅表达。友情提醒：（1）在解题过程中不应把这四步分开进行，尤其是阅读、提炼、挂钩这三步。（2）一定要进口材料，上述四个步骤始终没有离开材料。其中关键步骤应该放在第二、三步上，这两个步骤做好了，动笔书写答案应该是非常迅速、准确的。（3）养成“明题意、列提纲”的良好习惯。（4）作答时最好用自己的语言表述，不可照搬照抄材料文字；如果要求概括，可划出每一层次的主谓宾。第三部分：针对第二轮复习一、二轮复习的思路

第二轮复习主要是专题复习，要明确专题的重点、难点，尽可能的多视角、多层次地（比如运用现代化史范式、整体史范式、文明史范式等）对专题知识进行整合、迁移和运用，对基础主干知识进行系统深入地复习，深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，提高思维能力和解决问题的能力。同时，也有必要进行多角度的解题训练，提高实战能力。二、确立专题

1.教材知识专题的确立，坚持在传统专题划分的基础上继承创新。

2.热点专题的确立。所谓重热点专题，一是历史上能与时事相联系的内容，二是本学年度中属于千、百、十周年纪念的重大历史事件或重要历史人物。而重中之重的专题则是二者兼而有之的相关内容。三、专题复习的方法1.分析考情，有的放矢。

2.教师拟订专题内容提纲，学生根据提纲阅读教材，扎实基础知识，并培养自己整体感知、整体联想和整体思维的能力。3.教师精讲：⑴引导学生提炼该专题发展的脉络；⑵引导学生比较该专题不同阶段的特点，揭示其发展规律，把握其发展特征，掌握运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析历史问题的方法；⑶专题小结规律化。如从横断面角度用史实说明宋朝在各方面的特征，这就需要整合教材，概括出：经济:如农业、制瓷业、商业（市的发展、商业都会），封建经济进一步发展。政治:设参知政事，进一步加强专制主义中央集权制度。思想文化:封建思想专制进一步加强（理学）科技:古代科技发展到一个高峰，领先世界（火药、印刷术、指南针）对外关系:经济文化交流频繁,如海上丝绸之路文学艺术:宋词，书法，绘画。

4.提出一些学生应该认识的问题，可以适当给学生答案，以让学生迅速理解和提高。

5.热点专题的复习，一是注意对教材中与热点问题相关的内容进行整合，形成有针对性的应考专题材料；注重跨学科和联系现实的思维训练，并从不同角度提出自己的认识；三是让学生浏览一些相关的材料或问答题，增长见识，启发思维。总结：借来的高考“真经”■知识是解决懂不懂，能力是解决会不会