四年级《绿》知识点整理

四年级《绿》知识点整理四班级《绿》常用学问点整理

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天处处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摇摆，风是绿的，水是绿的，世界布满了绿。这里给大家共享一些四班级《绿》学问点，欢迎阅读!

四班级《绿》原文

似乎绿色的墨水瓶倒翻了，

处处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得特别;

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。

全部的绿集中起来，

挤在一起，

重叠在一起，

悄悄地交叉在一起。

突然一阵风，

似乎舞蹈教练在指挥，

全部的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……

四班级《绿》学问点

我会写：

瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶

挤：拥挤排挤挤牙膏挤牛奶挤眉弄眼

叉：交叉叉鱼鱼叉铁叉叉烧叉车

挥：指挥挥动挥霍大笔一挥挥汗如雨

形近字：

挤(拥挤)济(人才济济)叉(交叉)杈(树杈)

挥(挥手)辉(光辉)

多音字：

倒：dào倒车dǎo摔倒

重：chóng重复zhòng重要

叉：chā交叉chǎ叉着腿chà劈叉

反义词：

集中——分散整齐——杂乱

课内词语：

墨绿嫩绿集中交叉教练指挥

整齐节拍

理解词语：

【特别】特殊;不平常。

【重叠】(相同的东西)一层层堆叠。

【交叉】不同事物有部分相同，重合。

【指挥】发令调度。

【节拍】音乐中每隔肯定时间重复消失的有肯定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。

段落大意：

第一部分(1~3)：写世界布满了丰富多彩的绿。

其次部分(4~5)：写绿色聚集重叠的静姿和动态。

课文主题：

这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天处处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对“绿”的宠爱和赞美，对春天、生活、生命的喜爱。

问题归纳：

1、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点?

这些绿色的特点是绿得发黑，绿得特别。

2、想象这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面?

一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿;润绿了杨柳，杨柳摇摆着腰肢，随风舞蹈。润动了河水，碧绿的河水，如同一面绿色的大镜子，倒影出我们的笑脸，倒映这两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。

3、这首诗表达了诗人什么样的思想感情?

表达了喜爱春天、喜爱生活、喜爱生命的思想感情。

四班级《绿》教案

教学目标

1.能借助拼音读准11个生字：倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”，熟悉“立刀旁”;在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。

2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解所描绘的“绿”。

3.感受对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

重点和难点

1.识记本课11个生字。

2.能联系同学已有阅历，说说“全部的绿集中起来”的情景，做到声音洪亮，态度大方，表达清晰。

3.感受对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学预备

图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。

教学过程

一、激发爱好，揭示课题

1、谈话导入：(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?

2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生气勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是盼望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!

3、板书课题：6、绿

4、全班齐读课题。

说明：

低班级同学年龄小，形象思维占主导地位，而本文内容抽象，较难理解。通过让同学观赏绿意盎然的春之图，关心他们理解绿就是春天的象征，从而快速拉近他们与课文的距离。

二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、指名分小节读课文。

教同学字“倒”、“到”、“按”，留意读音。

3、学习其余生字：“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处”

(1)在小组中自同学字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好方法记住它们?

(2)抽读生字字音。

(3)出示生字“刮、找、挤、指、挥”。

这些生字都是表示动作的词，我们一起来做“我说你做”嬉戏。

(4)出示“淡、浅”

①通过观看，你发觉这两个字有什么相像之处?

②书空“浅”的右半部分。

③说说它们的的反义词?(淡——浓浅——深)

(5)出示“处”

①它和我们学过的哪个字很相像?(外)

②让同学自编顺口溜：如“外”伸长手臂“到处处”。

说明：

识字教学是本环节中的重点，因本文生字数量较多，可依据每个生字的不同的重点难点，分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上，可结合同学分小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词，可以通过“我说你做”的嬉戏来关心同学理解字义。“淡、浅”都有“三点水”，巧的是连它们的反义词“浓，深”也都有“三点水”，老师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来，不仅可以关心同学正确识记每个生字，还对同学进行了识字的学法指导，提高他们的识字力量。

三、诵读课文，感悟体会

1、听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?

2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴精彩卡)

3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)

4、出示第一小节：难怪说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。

5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得特别?知道“特别“是什么意思吗?

6、齐读第一、二小节。

7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。

(1)轻声地、自由读三、四、五小节。

(2)你觉得哪小节写得最好玩，选择你最喜爱一节再认真读读。

随机：第三小节：

(1)出示文中插图和说话练习。

说一说：

风中的是绿色。

雨中的是绿色。

阳光下的也是绿色。

(同学看图，选择其中一个沟通)

(2)指名读，全班读。

第四节：

(1)出示文中插图，关心同学理解。

(2)指名读，男女生对读。

第五节：

(1)出示说话练习。

说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。

(2)指读，师范读，全班读。

8、全文朗读。

说明：

文中最有创意的部分要数第三小节，将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于一班级的同学来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让同学充分接触文本，熟读成诵;并通过插图进行说话训练，一来关心同学走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们供应了语言实践的机会。

四、拓展运用，指导写字

1、拓展运用：春天，大自然的一切都布满了生气，布满了绿色，你见过“全部”的绿集中起来的情景吗?

2、同学沟通，句式训练

春天到了，校内里。

公园里。

田野里。

3、试背课文。

4、指导写字。

(1)做写字预备(手指操、写字歌)

(2)观“到、刮、浅、淡”4个字。

(3)留意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。

(4)同学书写，