《祖国啊我亲爱的祖国》教案 省赛一等奖

《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目标1．朗读背诵诗歌，理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。2．品味诗歌语言，体会诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。3．体会诗歌情感，激发爱国热情。教学重、难点重点：指导诗歌朗读，品味诗歌语言，把握诗歌感情。难点：了解朦胧诗的写作特点。课时安排1课时教学过程一、导入新课用古今的爱国诗人引出课题。【精品课件】朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文化大革命”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点1．构思上，强调内在思维。2．表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。可参考【文体知识】设计说明：这样的导入设计对学生来说是对以前所学知识的复习，重新建立现代诗在初中生头脑中的印象，使学生对现代诗中的朦胧诗有初步的了解，为下面的诗歌分析做好铺垫。二、走近作者舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇，祖籍晋江泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》（获全国第一届新诗集优秀奖）《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。可参考【作者作品】三、初读感知1．学生自读诗歌，归纳概括各诗节的大意。明确第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。第二节：写人民的痛苦和希望。第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。设计说明：根据新课程标准的要求，要培养学生的“大语文观”，这样让学生从整体上把握诗歌的内容，有助于学生理解诗歌的主旨，把握诗人的情感基调。2．学生有感情诵读全诗，思考问题。【精品课件】（1）经历了“文化大革命”浩劫的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？（2）第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们之间有什么联系？（3）第二诗节中所表现的情感是单一的吗？（4）第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？（5）第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。设计说明：本环节主要是在学生思考后回答后，教师进行点拨。（1）诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。（2）诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。（3）第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。（4）第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。（5）第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。本环节所设置的几个问题，主要是围绕每一小结的重难点进行设置的，使学生逐层逐节的理解诗歌内容，并且以“诗人的情感”贯穿几个问题，对诗歌进行初步的探究。四、研读探究教师配乐范读，学生合作探究。【精品课件】1．每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化？2．这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？设计说明：学生以小组形式合作研讨、交流，教师点拨，体现了教学大纲要求的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生在“自主、合作、探究”的基础上完成本环节的学习。五、再读提升学生集体深情诵读全诗，自由续诗。【精品课件】请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。我是干瘪的稻穗，_________________________我是失修的路基，_________________________我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________示例：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压垮身躯。我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。设计说明：本诗突出的写作特色之一就是“我是……”句式的运用，那本环所设置的写作训练主要目的是培养学生的写作实践能力，既要充分的发挥想象，又要合情合理，合乎诗歌整体感情基调。六、课堂小结毋庸置疑，大家非常喜欢国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，它是祖国文化的精华。通过今天的学习，我们知道了古典诗歌并不是中华诗歌宝库的全部，我们也看到了一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。