《找春天》说课稿

第六小学授课稿专用纸——“2+1”课堂有效授课模式（校本研修）系列活动——题目：《找春天》授课人：我授课内容是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册第一课《找春天》。一、教材解析与授课资源整合1、教材与授课资源解析授课内容解析本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合节气，把孩子们引领到大自然中去感觉春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情味，培养留神观察生活，热爱大自然的的感情。课文语言优美，充满少儿情味和文学色彩。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感觉耐人回味。授课资源的选择与利用依照《课标》的要求及教材的编排妄图和课文特点，结合学生实质情况，我选择多媒体授课手段。利用课件中的图片激发学生的兴趣，使他们的注意力能集中起来，经过课件来学习字词，能够增强信息的传达，增强少儿的有意识记，增强字词授课的直观性，提升识字效率。学情解析二年级学生拥有好奇、爱研究、易感染的心理特点，简单被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感觉，达到感情的共鸣，同时或很多地积累了很多与本课相关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。教具与授课设备主若是依照教材内容，制作多媒体课件2、授课目的解析知识与技术：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：利用远教资源为学生创立一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，领悟春光的美好，再用快乐的歌曲协助学生领悟课文内容感神态度与价值观：激发学生热爱春天的感情，调动学生主动去观察、发现3、授课重难点授课重点：积累词语，感情朗读授课难点：领悟春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情味，养成主动观察发现的习惯。二、授课策略选择与设计（1）教法构想情况授课法为了让学生能感觉到这春天的美好，在授课时，利用远教资源为学生创立一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，领悟春光的美好，再用快乐的歌曲协助学生领悟课文内容，这对培养学生感情，启迪思想，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文授课方法所不能够起到的作用。（2）学法引导朗读感悟法阅读能培养学生感觉、理解、欣赏、议论的水平，而自读、自悟是阅读的基础。要爱惜学生独到的感觉、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。所以，淡化教师的讲，让学生经过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。三、授课推行1、授课程序依照授课目的，以及学生的学情，我将本节课的授课分为以下几个环节：创立情境导入，整体感知，感觉领悟，课内延伸。2、推行策略（一）创立情况，兴趣是最好的老师，是学习的不停动力。上课开始我是这样导入的：播放相关春天的音乐（如：鸟叫声，流水声，欢笑声等），让孩子们听后说说他们听到了什么，说一句完满的话。这时候的孩子们，已经被那快乐的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去搜寻春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。（二）整体感知自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促动学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我第一让学生用自己喜欢的方式初读课文，尔后找找春天在哪里？（三）感觉领悟自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。第一让学生自由读课文，再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主朗读课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜欢的段落比赛读。并要求生仔细听，仔细评，这样经过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感觉春天的多姿多彩。（四）课内延伸在这个环节中，我激趣导入，用仿说句子的方法练习说比喻句，我在出示相关的图片让孩子更直观的说出来。最后，我在让孩子们齐读全文，让孩子们对春天的热爱之情也获取了升华。（五）小组合作。这个环节，我让孩子小组合作，找找本单元其余几篇课文的春天在哪里？（四人一小组，小组长分配任务，每人学习一课，组内交流，尔后小组报告）。（六）课外延伸这个环节，我在课外找了一篇相关春天的文章，让孩子用自己喜欢的方式自由读，尔后把喜欢的词、句、段划出来，背一背，为今后的写作打下优异的基础。（七）当堂小结这个环节，我以一首诗的形式，让孩子们把今天所学的内容交融在这里，从而达到预期的收效。（八）说