校本教研工作心得总结

校本教研工作心得总结校本教研工作心得总结（精选14篇）

校本教研工作心得总结篇1

校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高训练教学质量的重要工作。在新课程改革与试验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为老师的成长和进展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注意“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调进展”的教研方式，形成“发觉问题——讨论问题——解决问题”的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善老师激励机制。

一年来，随着校本教研工作的深化开展，学校老师的实践力量和理论讨论水平有了长足的进步，同学学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续进展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推动课程改革试验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深化的探究与实践，取得了肯定的阅历和成效，现总结如下：

一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围

建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我进展、自我创新的自觉性、主动性和乐观性，有利于促进老师的专业进展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，担当校本教研的组织，领导之责;以年组为基本讨论单位;教务主任、科研室主任、教务副主任、班级组长为骨干力气;全体老师为参加者、行动者、讨论者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规章，加强了组织管理。

为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺当进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学讨论方式，坚持做到“六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训;每周一次年组教研;每月召开一次教学月例会;每学期撰写一篇教学论文;每学期每人上一节合格的教学研讨课;每学期完成一本连续训练学习笔记。为调动广阔老师参加校本教研的热忱，发挥老师的自主探究力量，学校还将老师参加校本培训和连续训练学习状况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师以参加者姿势参加到校本教研中来，切切实实为训练教学服务。为此，我校被评为校本教研先进集体，校本教材开发先进集体，成为调兵山市20__年度的文明单位。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地提高了训练教学质量和老师素养及学校品尝。学校的讨论文化、校内文化突显，它将逐步形成我校可持续进展的原动力。我校开头走入可持续高速进展的快车道。

二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式

我校现有老师66名，同学1015人，办学规模较大，依据教研实际状况和进展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是讨论者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发觉问题，讨论问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特殊注意教研的内容和方式。

首先，要明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有：①学校集体教研(学校每周星期三下午放学后组织全体老师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题);②年组教研(学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解决年组中老师提出的重点问题);③年部教研(学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教研，年部组长负责，解决年部重点教学问题);④个体教研(不定时间地点，自主探究、学习、反思)。从内容方法上有：①备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”;②学科课题讨论教研;③老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动沟通，团结协作，文化氛围深厚的和谐教研团体。

其次，要把握教研的方式。教研有目标，有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、适用性直接体现校本教研的实效。我校特别重视校本教研的组织，采纳老师自学、其次学校教学博客论坛、专题学习研讨、课题试验讨论、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业进展和力量提高。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，相互学习，共享阅历，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化进展，全面提高老师的教学效果和教学力量。

三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动沟通

反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的仆人。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要常常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身训练教学中不断发觉问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，始终把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作力量。

如今，老师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的提高了老师的教学猜测和分析力量。老师的教学调控力量、应变力量、总结力量和评价力量大大得到提高，使教学阅历逐步形成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。

为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于15节，教学领导不少于120节，要求老师互听互评，听课老师提出自己的观点与讲课老师沟通，取长补短，达到相互学习，相互促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改试验的行动讨论，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中同学的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由训练局领导、我校教学领导、我校骨干老师、外校优秀老师等，作出教学操作优化的建议和方案，因事因人准时地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校形成和谐的教研学习沟通氛围。

四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能

在教学调研中，我们发觉一些老师在教学中还很难真正把握新课程训练理念，很多老师的课堂上好像有同学的自主学习、有同学的合作学习、也有同学的探究学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象缘由，觉得理论转化为实践还缺少“名师引领”。

我校历来就有几位像孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任老师。她们在自己的工作岗位上埋头苦干、不辞辛苦，对领导分派的工作大力支持，悄悄地在本职上发挥作用。这些老师工作的勤奋、业务水平的超群、荣誉的取得，也是我们很多一线老师所不能及的。

这些老师，教学领导对她们的指导不是许多，自身进展的空间跨度萎缩，又自身的优势在四周没有扩散。对于这种状况，20__年3月刚开学，我校打算并推出了“导师”制，并开头试行。也为使青年老师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校鼓舞四位教学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年老师协作，做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”热忱教授、无私奉献，青年老师乐观上进、勤学主动。在“导师”们的热心关心下，青年老师很快适应了教学，并通过一年的学习成长过程。同时，六位青年老师学科教学成果有了大幅度提升。

“名师引领、同伴对话、自我反思”是校本教研的基本原则，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀老师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的老师，他们都是学校的骨干力气，更是学校的珍贵财宝，学校领导要充分熟悉到这一点，要充分利用这一部分优秀的资源为学校的进展服务、为整体老师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们供应宽阔的舞台，通过肯定的形式、活动，引领全校老师走专业化进展的道路。这些优秀的老师就在学校老师们的身边，随时都可以与他们进行沟通、探讨，不受其他条件的限制，将会大大提高学校老师专业化成长的速度，也会让校内的优秀老师成长为真正高水平的行家里手。

五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面

老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，逐步形成改革的力气，全面提高老师的教学力量。老师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学讨论的重要方式。它有利于老师间的相互学习，彼此协作;有利于解决学科的教学难题;有利于老师的快速成长和进展。通过合作共同共享阅历，彼此互动支持，克服了老师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。

“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力气，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，取得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市训练年老师岗位大练兵”业务考试中，我校取得了全局数学老师平均成果第一名的成果。全局政教领导考试个人成果第一名。全局“普九”学问考试集体第一名。高效地完成了继《独轮车》校本教材之后的又一本校本教材《每日一题》的编写工作，它已经成为我校每天利用20分钟同学学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边训练.出版发行的教辅用书——数学《神童课堂》第十一册和第十二册的编写工作。我校先后还获得了“校本教研先进集体”和“校本教材开发先进集体”荣誉称号。

胜利和喜悦属于过去，挑战和曙光还在将来。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程实施规范化，课程内容层次化的“四化”建设，以进展的眼光看待问题，以科学的态度讨论问题，以人文的精神解决问题，那么，我们信任在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更宽阔的天地，必将取得丰硕的成果。

校本教研工作心得总结篇2

20__年是金水区的体育年，劳碌的一年。各类活动，各类大大小小的赛事，让体育人是辛苦充实的。付出的汗水，成果的喜悦，充实着每一天的教学工作中。

对于校本教研工作而言，体育组自己进行反思，的确是由于一些缘由，工作做的不够细致，但我们不行能忽视了校本教研的重要性。

对于这学期总结如下：

一、体育组老师仔细踏实，把如何教好同学放在首位。

究竟是老师，一切工作首当其冲就是围围着孩子进行的。每次教研，每个人谈的最多的就是对技能教授上的一些困惑和困难，群策群力去解决好教学中的每一个问题。

二、对校本课程的想法及改进。

校本课程作为一个海纳百川的课程，自主性很高，但是如何很好的驾驭，是近几年来始终困扰着我们的一个问题。始终要围围着一个点去带面。面进展成什么程度，又不行能无限延长，可以说这几年来，我们始终在改进，这也是研讨的又一个最多的话题。

三、如何结合自身提高效率。

对于同学的教，是否有一个度。度是如何把握。这个就像平常的课程，肯定会存在优等生和后进生。如何去让优等生发挥优势，让后进生加快进入到优等生行列。信任这是每一个学科老师反思最多的问题。优等生也不是每一项技能都是优等生，这学期我们实行的就是先教授、同学练习、老师加强指导、同学分组练习、技能模拟测试，到就这一项学习而言的优等生分派讲解他的学习感悟及方法，再由老师去巡回指导。效果相对来说，还不错。既给自己找了小帮手，同学又愿意充当一次老师的角色。又熬炼了同学的自信。并且每一项技能的学习都会分派小老师，加强了同学学习的乐观性，都想更好的展现自己。

工作还可以做的更好，盼望各位同仁批判指正，感谢大家。

校本教研工作心得总结篇3

4月17日，__区训练局在太平镇中心校举办了校本教研现场会，会上训练局对全区校本教研工作做了周密的部署，李局长就此项工作作了重要讲话。

依据训练局的指示精神，结合我校的实际状况，教学领导对本学区的校本教研工作进行了仔细的分析和讨论，并确定了以“关注同学学习过程，规范同学学习行为，促进师生共同成长”为大主题的土顶学区校本工作方案。

根据方案的部署，全学区深化广泛地开展了校本教研活动，并且取得了初步成效，下面就本学期的校本教研工作做如下总结。

一、建立了组织研讨体系，搭建了沟通平台。

为使校本教研工作扎实有序地进行，学校成立了以校长为组长，以教学领导为成员的领导小组，负责宏观上的组织调控，微观上的督察和指导。按班级分学科成立了15个中心教研组，以骨干老师为组长，详细负责和担当本组的校本教研工作。

5月份，学校还建立了校内网站，骨干老师注册了老师博客，建立了老师博客群，搭建了网上沟通研讨的平台。如今在网上还沟通了12篇校本教研阶段性成果材料，多篇教学反思，教学叙事等。

校内网站的建立极大地调动了老师沟通的乐观性，使老师间的进步与提高又上了一个新台阶。

二、反思课堂教学，提炼讨论主题

学源于思，思源于疑，只有擅长发觉问题，才能更好地讨论和解决实际问题。因此，学校于4月20日召开了学科教研组会，会上布置了各学科反思教学，查找因素，提炼主题的任务，经各学科组长的筛选，各班级分学科确定了15个校本教研主题，为校本教研的顺当开展迈出了第一步。

三、渐行渐进，开展了课题讨论

确定了主题，便进入了校本教研的实质阶段该阶段，我们通过课例研讨来验证的可行性，主要方式是每个组在课堂教学当中实践主题，为主题研讨供应话题资料，从4月29日起至6月8日，我们先后进行四个学科，13节课的课例讨论，做课的老师均为各个学科的组长，先由骨干组长做示范性研讨。在前几次的课例研讨中，校长王艳春亲自参加听课研讨，并对校本教研的理解，操作方式等做了具体的指导，为进一步开展校本教研活动奠定了基础。在校本教研活动中，全体老师边学习边实践摸索，进而有所感悟和体会，渐渐形成策略，通过校本教研活动的开展，全体老师明晰了什么是校本教研，如何围绕主题开展行动讨论，由听、评课的不知所云，到抓住主题，有方案性的研讨，有了一个从感性到理性的飞跃。

四、且行且思，形成初步策略

通过课例研讨，每一位老师都对本组的主题有了深刻的思索和实践，并且都具有不同的见解和做法，在组长的组织下，经过疏理和整合，形成了针对主题的初步策略并形成材料发布在校内网站中以进一步的实践和认证，例如《加强语言文字训练，增加课堂教学实效》，《“对比文”在习作指导中的作用》等等。

通过研讨，我们也发觉个别主题的提出与确立还缺乏科学性和可行性，例如“在阅读教学中，如何引导同学提出有价值的问题”。通过课例讨论，觉得题目过大，而且空泛，有些无从下手，课例中无法明确体现，因此，在下步活动中，还有待于进一步修改和完善。

五、校本教研，促进了老师的专业成长

通过开展校本教研活动，调动了老师自主提高的乐观性，活动中，既有了对新课标的重温与领悟，又有了对教材的解读，更可喜的是老师的专业情意，得以提升，特殊是青年老师和新聘任的老师，那种参加的热忱，和渴望成长的愿望着实令人感动。例如村小中瓦房学校王美娇、太阳学校王焱、三到学校李某某等年轻老师，责任心与使命感溢于言表之中，而那些中青年老师，虽然接受这种教研形式有些犯难，但他们那珍贵的教学阅历都为校本教研增加了光荣，解除了很多年轻老师心中的困惑。例如，长炮学校的段秀梅老师，一面山学校的刘文波老师……等等，成为校本教研的支撑为量。

六、校本教研，增加了课堂教学的实效性。

校本教研的目的是为了解决教法学法中的问题和困惑，而其终极目标，还是为了提高教学质量，通过课例研讨及形成的初步策略来看，校本教研对于增加课堂教学实效是有效的。例如，对于“对比”文在作文指导中作用的讨论，利用“对比文”使同学通过对比和比较，明确了习作主题，选材，潜词造句，布局谋篇等存在的不足，并在老师的指导下有的放矢地加以修改和提高，激发了同学习作的乐观性，把握了习作修改的方法，提高了习作的水平。

例如：对于“加强语言文字训练，提高课堂实效”主题的讨论，设计语言文字训练点，使之贯穿于课堂始终，渗透于各个环节之处，将语言文字的训练与课文的感悟与理解紧密地结合在一起，使同学感悟了语言文字的魅力，体验了《亡羊补牢》的情境，懂得《亡羊补牢》所蕴含的深刻道理，做到了人文性与工具性的同一，为同学的终身学习与进展奠定了一步台阶。

例如一班级数学组对于“如何激发同学保持学习热忱”的主题讨论，赵云清所执教的《加法运算》一课，通过创设数学情境，开展学习竞赛，及对鼓舞评价等符合低班级同学心理特点的做法，使同学保持着旺盛的学习热忱。

校本教研是师生共同成长与进步的摇篮，我们深信，经过不断地探究与实践，经过沟通与探讨，校本教研之树肯定会深深地根植于教研这片沃土，肯定会结出丰硕的果实。

校本教研工作心得总结篇4

以开展校本教研和校本培训为依托，以培育老师实施素养训练的力量为重点，全面提升老师素养，培育一支适应新课程改革需要的，具有先进训练理念、锐意创新改革的老师队伍，是我们进一步全面提高师资素养和学校训练教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。

一、制定校本教研与培训的目标：

(一)总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增加老师的职业道德修养和水平，提高学校老师队伍的整体实力;重点培育一批具备实施和推广新课程力量的老师队伍，促进基础训练课程改革顺当进行与进展。

(二)详细目标：立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践力量。重点关注老师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是关心老师尽快地成为新课程的有效参加者和乐观的建设者。重点加强对新任老师的理论学习和实践指导工作。使这些老师能够在最短的时间内进入课改角色，并能担当起学校教学的主干力气。

二、加强管理，确保“校本教研”的有序进行。

(一)建立校本教研制度。结合我校实际制定了《校本教研八项制度》，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长直接抓，教育处、教科室负责人详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学讨论管理与活动机制，确保教学讨论工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。

(二)建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展形式新奇、实效性强的的教学研讨活动。总结、沟通、反思教学状况，思索、研讨下次教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、专题研讨等使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。

(三)建立理论学习制度，每双周一次集中老师学习，通过多种形式组织全体老师深化学习课改理论学问，组织开展校本培训活动。此外，还为广阔老师供应专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位老师每周写一篇理论学习心得。

三、丰富校本教研与培训内容：

(一)老师通过亲身实践，对比新课程理念，乐观剖析自己的训练行为，反思自己的训练观念，每两周至少进行一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。

(二)推行读书笔记的撰写和积累工作，每月至少摘录一篇训练教学文章，并结合训练行为写反思。

(三)抓好骨干老师的培育工作，相对保持参与城区学科中心组人员的稳定性，充分发挥骨干老师的示范和辐射作用，每学期，骨干老师必需在学校上一节汇报课或示范课，并乐观与老师们进行沟通切磋，共享阅历，促进教学讨论的深化实施。同时，骨干老师与新上岗老师结成师徒对子，签订“师徒协议”，期末学校依据协议内容对师徒工作进行全面考核，并评定等级予以嘉奖。

(四)各班级每周至少有一次研讨沟通时间，实行以班级为单位的集体备课，增进平常的集体备课与教学研讨。要求老师结合自己的讨论专题，以新理念指导教学，提倡即时沟通，老师之间相互听课，加强互动与研讨。将立足点放在解决课改试验中所遇到的实际问题上;着眼点放在新课程理念与训练教学实践的结合上。使广阔老师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我进展。

坚持集体备课制度，同班级语、数学科组采纳新的备课方式，优化训练资源。语文学科实行的是集思广益、分工与合作的方法进行备课，同班级老师分单元进行备课，在资源共享的同时实施个性化教学。数学学科实行的是：零教案法。即执教老师直接在书上写出教学重点、教学设想，写出简洁的教学步骤。这样，老师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原来那些烦琐过程，体现教法的敏捷性。

(五)每学期结合训练教学实践至少供应一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。

(六)每学期至少参加一个课题讨论。

(七)请进来走出去

学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际，有重点地组织老师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干老师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学讨论和沟通，同时提高校骨干老师的知名度。

(八)随堂听课

校长、教育主任、教研组长要常常性地深化老师的课堂，对老师的课堂教学问题进行讨论，查找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进方法，进行实实在在的实践探究。要求每学期听课不少于16-32节。

(九)城乡联动

__年10月其次周开头了每星期一个乡镇的送教下乡活动，按乡镇学校的不同要求分别向学校送出了由吴艳芬老师执教的六班级语文课《只有一个地球》和老师执教的六班级数学《鸡兔同笼》以及由老师执教的“三生训练”示范课《学会合作》;学校送去了由老师执教的二班级语文上册《识七》和老师执教的六班级数学《鸡兔同笼》。老师共同执教了以上课题，在相互切磋中，对课堂教学的技巧有了更深刻的熟悉。特殊值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外，我校还特地预备了一节由老师执教的“三生训练”观摩课《学会合作》。这一活动获得了乡镇学校的全都认可，为乡镇学校“三生训练”课堂教学起到了导向作用，促进了我校及乡镇老师的课堂教学水平的提高。在送教下乡活动中，殷开仙副校长为乡镇老师作了“如何听评课，如何撰写评课稿”的专题讲座，切实提高了乡镇老师的教学基本功，促进了学校之间相互沟通、共同进步，从而缩小了城乡差别。

校本教研工作心得总结篇5

一、指导思想：

以深化课程改革为中心，以提高课堂教学实效性为主题，以贯彻“六环”“三步”教学模式，以“先学后教，以学定教”课堂教学改革试验为载体，以提高老师专业化水平和教学质量为目标，优化课堂教学，全面提高训练教学质量，实现学校和师生素养内涵的全面、持续、有效进展。

二、工作目标：

1、深化课堂教学改革，连续推广“六环”“三步”教学模式，贯彻“先学后教，以学定教”的教学理念，有效转变老师教学方式和同学学习方式。

2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校工作的核心内容。

3、加强校本培训力度，强化岗位练兵，提升老师实施新课程力量，着重培育名师、骨干老师、优秀老师，确保老师队伍有层次，稳步提升教学水平。

4、仔细落实调兵山市校校公开课人人公开课每天公开课活动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动，通过研课议课提升老师的业务素养。

5、改革评价制度，注意过程管理，课堂教学以培育力量和形成良好的学习习惯为重点，注意同学综合素养评价，对教学工作的评价，既注意结果，更注意过程。

三、详细教研活动支配

1、集体备课。

根据老师学校期初教研的精神，落实好集体备课。以教研组为单位，每周进行一次集体备课，单周为语文，双周为数学。集体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。本学期，确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清单元的学问点、力量点，并画出单元的学问树。同时年组老师要把单元精读课文的牵引问题理出来，并应用于自己的课时教案。数学单元集备除了理清单元的学问体系外，还要补充两道综合性较强的测试题，并适时对同学进行测试，以达到巩固学问的目的。

2、开展好“说教材、说课标”活动。

为了使老师更好地把握课标、教材，根据训练局的部署，仔细开展说课标活动。活动前仔细部署、老师仔细预备。

3、为了进一步落实校公开课。

人人公开课每天公开课方案，期初开全体老师会明确公开课的要求，要求老师深化钻研课标、教材，深化了解同学学情，认真备课，仔细上好每一节课。

4、上好示范课。

(1)为了更好地发挥骨干老师的示范作用，9月份开展语文数学“六环”“三步”教学模式骨干老师公开课，十月份开展英语学科骨干老师示范课。通过此项活动的开展，以典型带动全体老师，集思广益，以达到引领老师共同提高的目的。

(2)为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用，9月份、11月份、12月份分别进行三种级别的公开课。

(3)教研组长是年组教学的骨干力气，为了更好的发挥教研组长的带头作用，12月份将开展一次音乐组长示范课活动，以此推动音乐学科课堂教学的质量。

(4)上好一般老师公开课，本学期将在10月份支配4名一般老师上公开课。

(5)在公开课示范课的基础上，评出优秀公开课，并与12月份进行校内“六环三步”优秀公开课展现，进而起到对本学科训练教学引领的作用，同时给其他学科以启迪。

5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行体育、美术学科教研课。每名老师上一节课，年组老师忽听互评，以此推动学科教学质量的提高。

6、为了更好地解决老师在教学中的困惑和实际问题，本学期将开展专题教研活动两次。形式为老师针对课堂教学中的问题和困惑进行记录整理，每月上交一次，教学领导依据状况对问题进行分析解答，同时发挥集体的力气，通过研讨，引领大家共同查找解决问题的方法。

四、教研活动的管理

1、教育处组织教研组制定学期教研方案，并由教育处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。

4、教研组成员人人参加教研。

5、教学领导深化参与教研活动，并帮助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动状况应准时汇总反馈。

五、月工作支配：

九月

1、制定校本教研工作方案。年组制定教研活动方案。

2、组织老师参与相关学科说教材、说课标活动。

3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

4、“六环”“三步”教学模式骨干老师示范课。

5、专题教研。

十月

1、英语骨干老师示范课。

2、选拔一般老师上示范课。

十一月

1、专题研讨。

2、体育学科组内教研课。

3、学科带头人示范课。

十二月

1、专题教研。

2、音乐学科组长示范课。

3、美术学科组内教研课。

4、校内优秀“六环”“三步”公开课展现。

一月

1、教研总结。

2、材料归档。

校本教研工作心得总结篇6

我校以"育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高训练教学质量'为办学思路，确定了"自主学习、实践创新、全面进展、学有所长'的育人目标和"科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色'的管理目标，摸索出一条"提倡民主、发挥自主、全员参加、逐步深化、主动进展'的教学新路子。

一、以校本研修为载体，立足于老师专业化成长

校本研修为老师的成长开拓了捷径，为老师专业化进展供应了保障。力争使每一位老师都成为专业学问渊博、教学艺术超群、勇于探究、敢于制造的适应时代进展的老师。课改背景下的校本研修极大地促进了老师的专业化进展。我校的校本研修，是基于"由于老师，为了老师，进展老师'的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位老师在对自己重新定位、思索的同时，训练教学行为也在快速地转变着。

1、读书明理感悟升华

苏霍姆林斯基说过："当读书成为生活，才具备当老师的资格。'在信息化时代的今日，老师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习方案，落实老师读书规划。让老师们读苏霍姆林斯基等中外训练家的训练论著，讨论全国优秀老师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办老师读书沟通会，让老师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在沟通中与同伴沟通。阅读使老师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

2、专家引领明确方向

老师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校实行"请进来、走出去'的方法，为老师与专家、教研员直接对话与沟通搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与老师进行对话;赵校长组织一部分骨干老师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织老师到开封、郑州等地听课学习，让老师有时间、空间与专家、外校老师进行面对面的沟通，在沟通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升老师的专业化素养。同时我们还充分发挥我校名师、骨干老师的专业引领作用，通过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为老师搭建对话的平台。

3、建设校内网络开阔老师眼界

面对"学问爆炸'的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高老师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校内网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一个电子备课室，为各个办公室配置了两台电脑，购买了训练教学软件等。高效利用网络优势，实现资源共享，开拓了老师的视野，提高了课堂教学艺术。

4、合作研讨共同提高

我校把备课、说课、上课、听课、评课等教研活动集于一身，构成了五位一体的大教研形式，其详细模式是"三阶段两反思'，即三次教学，两次评课、两次反思。这个三次教学是指一人连上三次同一节课，两次争论支配在每次教学之后进行，最终一次教学进行全校展现，等到最终一次展现完毕之后，教育处、教研组全部成员坐下来反思本次活动的状况，汇总资料，并进行概括提炼，写出课例研讨总结，明确今后努力的方向。在本学期共开展三阶段两反思活动中，共有17位老师参与了上课，其中杨靖冉、马改红、牛玉霞、张桂莲、王丹丹五位老师执教的课获得一等奖。

二、实施人本管理，促进教学工作的进展

本学期，在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。

1、教学分级段管理，以"帮'促"教'。

我校教学实行分级段管理，分成了低班级、高班级两个级段进行管理。王淑娥老师负责46班级的语文，王烈荣负责46班级的数学，商学真、王娜则分别负责13班级的数学、语文。从抓老师的培育;抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点;抓老师的教法、同学的学习方法的指导等开展工作。级段主任每天听课不少于两节，以听本学段老师的课为主，兼顾另一学段老师的课。听课后，准时评课，从"同学的精神面貌、同学的参加度、老师挖掘教材的深度、教学效果'四个方面进行评课，提出问题，提出改进看法。对课堂教学存在问题较大的老师，实行跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达到要求为至。发觉好的课堂教学，组织本学段或本班级老师共同听课学习。级段主任对本学段的课一月内至少普遍听一遍，分出优质课、合格课、一般课三种类型，对优质课，教育处组织全校同科老师进行观摩;对一般的课，级段主任会同本组有阅历的老师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教育处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了老师的教学水平。

2、开展氛围深厚的教研活动，以"研'促教

我校自20xx年起进行了教案改革，使用了统一的电子教案，教研对青年老师就显得特殊重要。我们除了要求加强平常的教研外，本学期我们确定每周五为集体教研日，中午前两节为科任老师教研，三、四节为语文老师教研，下午前两节为数学老师教研，第三节和课外活动时间为英语老师教研。要求领导必需参加，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题;一个确保：确保效果。各学科组开展形式新奇、实效性强的教学研讨活动。除总结、沟通、反思本周教学状况，思索、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题讨论，如："怎样指导同学课前预习'、"如何调动同学参加学习数学的乐观性'、"如何进行小组合作学习'、"比例学问的解题技巧'等，这些小问题的讨论，使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。

我校提出了"人人有问题，组组有主题，学校有课题'的要求，即每位老师要提出讨论的问题，每个教研组要有讨论的主题，学校要有讨论的课题。提倡老师运用行动讨论这一方法，树立"问题即课题、行动即讨论、改进即效果'的教研思想，让教研真正走入我们的每一个学科，每一个课堂，渗透进我们的每一节课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造名牌学校，培育出一批名牌老师，使学校工作走上可持续进展之路。近年来，我校多次被评为郑州市教科研先进单位，荥阳市训练教学先进单位等。20xx年度我校已结题的郑州市科研课题2个，一批有价值的校本教研成果也已产生，正在讨论的郑州市重点科研课题，郑州市名师课题，同时还担当有国家级课题等。近年来，学校有多名老师的论文在国家、省市级论文评比中获奖。20xx年3月我校结合本校实际，围绕课堂教学、同学成长训练等，共向郑州市训练科学讨论所申报25个科研课题，有3项课题被批准为郑州市级重点课题，他们分别是《新课标下的阅读教学讨论》、《学校语文学困生转化对策讨论》、《培育学校生观赏与评价作文的讨论》。20xx年5月申报了河南省课题的立项，依据我校的实际状况，班大人多，同学差异明显等问题，把《针对同学差异的有效教学讨论》作为校际课题进行讨论，有商学真老师详细负责，田瑞霞、王晓蕾、吉英鸽三位老师参加了课题的试验。

3、开展课堂展现活动，以"课'促"教'

新课改带给老师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演化为自己的个性化理念。这就要求我们的每个老师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。

新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、方案性、规定性，同学不再那么听话，经常会节外生枝;老师也不再那么权威，也经常会不耻下问。"演讲、辩论、争论、沟通、切磋'，这才是现在我们的课堂应表现出来的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、布满活力，这才是我们期望的课堂教学。为此我校进行了不同层面的课堂教学展现活动：(1)名师、骨干老师上观摩课(2)青年老师上展现课(3)同组同研同上一节课(4)试验班级上研讨课(5)课堂向.、家长开放活动。

通过教学能手、骨干老师的观摩课，为老师们供应了优秀的观摩课例，老师们找准了自己的差距，上课有了努力的方向。同组同研同上一节课为每一位老师供应了展现自己的机会，发觉了一批课堂教学新秀。在青年老师展现课中，宋俊彦、贾晓云、宋瑞平三位老师获一等奖，胡晓惠、贾雪茹、许静获二等奖。

这一系列的课堂展现活动，使我校的课堂教学焕发出了勃勃生气。我们欣喜地看到：一小的课堂变了，老师变了，同学变了，教法变了，学法变了。同学真正成了课堂的仆人，老师只是课堂的组织者，同学学习的关心者、引导者。

在四月份教研室进行的调研校本教研时，对我校的课堂教学改革赐予了高度的评价，课前积累、预习展现、当堂检测等环节得到充分确定。并选派张明丽、张慧敏、胡艳柳三位老师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。

进行不同层面的课堂教学展现活动，把全部老师置身于共同的、真实的详细的教学情境中，面对共同的话题课堂大家有话可说，也有内容可写，这样各种有形成果随之产生，如精品教案、教后反思、案例分析、训练故事等。这样，将教学于教研有机的结合起来，既改进了课堂教学，也提高了老师的教学讨论力量。

4、课堂教学评价活动，以"评'促"教'

课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。听课、评课是训练管理者检查教学质量以及老师相互沟通阅历的重要途径。我校在进行课堂教学评价活动时，以"人的进展'为本，用进展的眼光看待师生，评价同学学的行为，老师教的行为，以激励师生进展、自我完善。把评价的焦点落在学习状态、学习效益及老师素养三个方面。对于在课堂教学实践中出现的问题，我们实行了"问题会诊'的方法，通过"定格会诊'对课堂教学中的详细环节进行讨论。我们把老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和讨论。当放到精彩处时，定格，开展争论，分析他(她)是如何落实新课程的理念的。当老师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一起争论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。

5、强化教学反思，以"思'促"教'

校本教研的主要目的之一便是为了促进老师的自主进展，因此老师的反思力量是诸多教研方式中所不行或缺的。平常教学中要求老师在实践的基础上写"教学随笔'、"教后反思'、"考后反思'、"月反思'、"教学案例分析'等，从案例分析和反思中进一步提升老师的熟悉力量、分析力量和解决问题的力量，不断改进和完善自己的教学工作。本期我们设有专用教学反思本，语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自己教学过程进行深刻的剖析，总结胜利的阅历与失败的教训，以利今后的教学改进。在五月份教委组织的训练教学评估中，对我校老师写的教学反思赐予了高度评价，反思写得有针对性、指导性。

在期中考试后，老师们针对本次考试写出了考后反思。教育处依据老师们写的反思，分学科组召开了座谈会。那些成果好的班级，介绍了本班一些有效的做法，胜利的阅历，对其他老师起到了抛砖引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作围绕专家引领、个人反思、同伴互助这一思路开展，随之产生了很多有形成果。在专家引领这一块，我们推举给老师的有：《名家课堂推介》、《如何开展校本教研》，还有老师写的《杜朗口学习体会》等;在个人反思这一块，老师们写有《教后反思》、《训练故事》、《教学随笔》、《教学案例分析》等;在同伴互助这一块老师们写有《听课有感》、《他山之石》、《名家教案》、《课堂点评》等，这些有形的成果，记录着老师们成长的点点滴滴，收获着校本教研结下的硕果。四月份，教体局组织了校本教研推动会，并在我们一小设立了分会场。王村、汜水、高村、浏河、金寨等乡镇的领导、老师来我校参观指导。他们共听了语文、数学、英语六节随堂课，并针对这几节课进行了评课，大家普遍认为，我们的课堂变了，同学们自主参加的乐观性更高了，真正体现了"我的课堂我做主，我的风采我呈现'。接着又参与了我校一至三班级数学大组的"如何调动同学参加乐观性'和四至六班级语文大组的"如何指导同学预习'的集体教研活动。然后领导们又观看了我们的校本教研专题片，听取了校本教研工作专题汇报，参观了校本教研有形成果展。活动结束后，各位领导、老师对我们的校本教研工作赐予了高度评价，认为我们的校本教研工作开展得扎实、有效。我校每学期老师写反思材料就达500多篇，反思贯穿于我校的整个教学过程中。

6、中层领导进课堂，以"督'促"教'。

我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的"主帅'作用，中层领导深化教学第一线，开展各项工作。坚持深化课堂、深化教研组，指导课堂，指导教科研，留意发觉、培育教学中的苗子、典型，关怀爱惜、热忱指导、总结推广他们的阅历。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深化开展，推动了教学工作的进展。

三、张扬同学个性，开拓同学自主进展的天地

实施素养训练的落脚点，主要是对同学的培育。同学素养的凹凸是评价学校训练质量的最重要的标准。面对新世纪，我们重新端详了训练的地位和功能，确立了适应时代要求的人才观质量观、终生训练观，"以同学为根本的理念'扎根到每位老师心中，开创了素养训练的新局面。

1、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香。

为了营造书香校内，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开展了"好书伴我行'读书工程。学期初，教育处制定学校的阅读方案及实施方案，各班依据同学的年龄特点和同学实际，制定出各班的阅读方案。把每周的一、三、五中午饭间以及周二、周四下午的最终一节课作为阅读时间，晚上布置有阅读作业。学校每学期召开12次读书沟通活动，班级每学月召开一次。如六一班召开的"好书换着看'主题队会，"开卷有益'辩论赛，五七班的《三国演义》读书沟通课等。读书开拓了同学的精神世界和心灵空间，成为孩子必需的精神食粮。

2、以校本课程为载体，以活动促进展。

校本课程是培育同学个性特长，促进同学自主进展的重要形式，是课堂教学的延长和补充。我校以校本课程为载体，开拓其次课堂，拓宽爱好小组活动，我校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、剪纸、摄影、田径队、足球、科技等活动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲竞赛、手抄报评比，书法绘画展览、科技制作竞赛、大合唱竞赛、文艺节目汇演、艺术节，运动会、田径竞赛等群众性活动，激发了爱好，培育了力量，进展了智力，提高了同学的素养。

四、取得的成果

本期我们学校领导的大力支持下，在全体老师的共同努力下，取得了可喜的成果。被评为郑州市教科研先进单位，商学真老师被评为郑州市训练科研先进个人;常青梅、王丽丽老师获荥阳市青年老师基本功竞赛一等奖，并参与了荥阳市教改成果展现。黑利萍老师试验的《探究合作学习的有效途径》、王鹏老师试验的《任务型教学的应用》这两个课题通过郑州市教科所的评估验收，分别获得一等奖、三等奖。20xx年5月郑州市训练科学讨论所举办了20xx年20xx年度郑州市已结题的重点课题阅历沟通及成果展现会，我校张喜枝、何革命两位老师参加了这一活动，其中张喜枝老师依据自己的课题试验写的阅历材料受到了与会领导的全都好评。贾宝民老师执教的科学课获郑州市一等奖。在郑州市教科所举办的"两评'活动中，我校王丽娟、张玲玲、孙晓宁、侯雅丽、秦伟娜、王丽丽、王晓霞、罗金燕、张敏等九位老师获奖。在"其次届全国青少年冰心文学大赛'中，我校的刘钰烨、周聪、王素楠等13位同学获奖。张明丽、张慧敏、胡艳柳三位老师分别代表我校到高村、庙子送课下乡。

回首几年的耕耘之路，对训练事业的执著与追求，让我们收获了累累硕果。立足今日，展望将来，我们决不辜负各级领导、.、家长、同学对我们的重托，我们将用百倍的努力，续写我校更辉煌的诗篇。

校本教研工作心得总结篇7

本学期，我们数学教研组全体老师在校领导的引领与指导下，坚持训练、教学理论的学习，乐观参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的训练教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。现对我校数学校本教研阅历总结如下：

一、坚持理论学习，提高老师素养善学才能善研，善研才能善教，没有丰富的理论学问教学实践也是盲目的、空洞的。本学期，我教研组坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。

二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位老师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培育同学勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，老师能仔细备好每一堂课，能仔细探究教材的深度和广度、注意教法与学法的指导，准时讨论教学的重点、难点，细心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关、每月计算题过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

三、乐观开展教研活动，提高课堂教学效益。

本学期为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，李梅燕、王艳两位数学老师上了2节同课异构的公开课。这两节课的课堂气氛：虽活但乱;调空力量：因势利导，奇妙融合，井然有序。因此，两位老师以同学最简单理解的直观图形为重点突破口，先通过主题情境图，在节日里教室的设计活动阅历，激发思维冲突，引导同学将熟悉找规律，这学习找规律做铺垫。在同学初步建立表象之后，老师又组织了同学在生活里找一找，有了对规律深刻把握。巩固练习两位老师给了一组花，叫同学涂上有规律的颜色。两位教者在整节课的教学中，能够精确     地把握教学目标，支配扎实、开放的数学活动，引导同学在乐观的氛围中主动思索、从容对话，使同学在经受数学思维挑战的同时，不仅扎扎实实地理解和把握了数学学问与技能，而且还经受了情感与态度的的润泽和熏陶，获得和谐的进展。

课后准时针对上课老师教学中存在的问题，教研组成员提出了很多改进建议。通过听课、沟通、参观、学习，使我们数学组老师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注同学、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的熟悉，激发了老师更深层次的思索。通过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有胜利的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我们的课堂教学更加求真务实。

四、存在的问题。

1、对听评课的基本功有待于进一步提高。

2、虽然学了不少理论学问，但是如何把这些理论学问科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家连续讨论。

3、有了新的训练教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中?

4、如何提高教学效率，这也是实际存在的问题。也是我们来期主要讨论的问题。

五、改进措施。

1、进一步加强老师基本功的训练与指导。并定期进行阅历沟通。

2、建立学习制度。并进行学习沟通与评比。用激励机制激发老师学习。以此提高老师的理论学问。

3、加强训练教学讨论，不断改进课堂教学。提高课堂教学的质量。

4、加强学法讨论，提高同学的学习乐观性，从而提高课堂教学质量。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，“教无止境、研无止境“我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，以饱满的精神，开拓进取。

校本教研工作心得总结篇8

半年来，在学校各级处室的正确领导和关心下，在组内全体同志的齐心努力下，可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现详细总结如下：

一、团结协作、乐于奉献

我们组的老师特点是“中青”二结合，传帮带是我们组的特色，虽然我们组的学科类别比较多较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动的听评课中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

依据开学初，教学系列制定的工作方案，组内确立了以备课组为单位的教学工作目标，利用教研组活动时间，学习和落实教学常规的有关内容，通过分散听课、集中评课等多种方式来相互督促、相互促进，加强了各备课组之间的相互沟通;组内有两位新老师，为关心他们尽快提高业务水平，组内开展了一帮一结对子活动，由骨干老老师分别带王娜、张宝俊、杨淑芳等多位年轻老师，他们相互之间主要通过指导备课、相互听课、解题技巧指导等方式来落实这项工作，半年来，在指导老师的耐心关心和他们自身的不断努力下，青年老师快速成长，业务水平不断在提高，值得一提的是，三位年青老师取得成果的背后，凝聚了组内老老师心血的同时，更包涵了他们自己辛勤的汗水。

二、不断学习、更新理念

首先，以学习理念为先导。平常组织的各种学习新理论的活动中，老师都仔细听讲、具体记录，先后参与了市里举办中研班活动，从而更进一步地加深了对课改的熟悉。在此基础上教研组组织全组老师仔细学习了《理化生课程标准》，并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施看法”的专题争论。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的熟悉。

其次.在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位老师急待解决的问题。为此教研组实行了一系列的相关措施，例如全组老师分学科的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热闹、效果明显，老师的教学理念和实践力量都得到了较大程度的提高。并且老师这种高涨的教研热忱也影响到了同学，很多同学乐观帮老师进行课前预备和组织同学课后争论，同学对课改教材的学习越来越显示出了深厚的爱好。这使我们真正熟悉到了“教、学相长”的作用。

三、潜心钻研业务，训练科研硕果累累

本学期，在学校教学及教研系列的细心组织和指导下，学校的训练科研工作，极大地调动了每位老师的科研乐观性，在布满竞争机制的环境下，大家主动讨论的意识明显增加，本学期组里有几篇论文获省级嘉奖。两位老师获得骨干老师称号。在一年一度的化学竞赛和物理竞赛中获得了团体一等奖，省市个人一、二、三等奖，以及优秀辅导老师奖等。

四、问题和反思

老师相对较少，相互沟通的机会相对就少，做好学科间的学问整合也是我们要仔细思索和解决的问题.评价机制也比较模糊，肯定程度上影响了教学的讨论和开展。

五、今后的措施

乐观搜集反馈看法，加强备改检查力气，乐观开展听评课活动.不断深化教学改革.开展分层教学的尝试，使每一个同学都有学习的经受.连续开拓同学的视野，多开展一些课外活动，提高同学的创新意识，加强学问的应用力量.利用网络资源收集教学素材，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。

回顾半学期来的教研组工作，我深深的感到：务本求实是取得一切成果的根本保障，开心的心境是缓解疲惫最为有效的方式，团结出才智、协作出成果，理化生教研组人追求朴实的信念，那就是：说到不如做到，要做争做最好。

校本教研工作心得总结篇9

以校为本，是新世纪学校训练改革与进展的全新的训练理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进训练教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持"以校为本'的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为老师之间进行信息沟通，阅历分别和专题争论供应平台，提倡科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及训练观念的转变，激发老师的学习热忱和参加讨论的爱好，增加老师驾驭教材的力量和运用现代训练理论的意识，使老师能充分运用现代化训练手段进行训练教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监督。

每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。本期注意和兄弟学校联手，共同探讨讨论，解决教学疑难问题。

1、我校本期的校本教研实行老师自主学习，课题讨论，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

2、加强理论学习。

校本教研是老师自身进展内存的必定要求和最佳途径之一，老师是直接的受益者，老师的乐观主动的个性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿训练理论，把握多媒体技术帮助教学，注意学科整合，老师个人要乐观投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织老师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，实行多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问结构和理论素养，不断提高讨论和解决教学实际问题的力量。在校本教研中我们在学习中做到了"五个结合'，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研阅历沟通结合;多媒体课件的制作与多媒体帮助教学的应用结合;校本教研与老师的业务力量考核结合。每位老师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间至少观看两节课改试验区优质课堂实录，并仔细填写述课表，充分利用我校的教学资源，每位老师都会制作多媒体课件，都能够娴熟操作计算机，把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进行阅历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、沟通提高融为一体。

3、重视教学反思。

随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动讨论的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记录。(1)记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。(2)记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。(3)记录同学在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。(4)记教学中同学的独到见解，同学是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。(5)记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从同学中反馈的信息，准时修订教案，提高自己的教学力量。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。

4、多媒体教学深化课堂，优化教学

学校为了提高老师课件制作的水平，每学期进行两次优秀课件评比活动，对优秀的老师进行嘉奖，在这样的大环境下，本校老师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满意老师上多媒体课的需求，学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室，为了使平常的多媒体课有条不絮的进行，老师提高前到教育处统一申请注册，由学校统一支配，全力支持多媒体教学。

随着多媒体课的开展，老师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是同学学习的乐观性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下讨论教学中的教法、学法，讨论教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取阅历，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。

经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清楚了，以同学为本，结合诱思教学理论，多媒体为帮助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。

5、强化老师培训，提高老师业务理论水平

本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。除郑州市新郑教研室的新教材培训外，我们对老师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科老师供应所教学科学校段的各班级新课改教材，要求老师加强自学和讨论，增大对新课改的讨论力度，拓宽任课老师的学问面，学校加强检查和督促，每学期进行一次老师业务水平测试，考试结果记入老师新课改及业务力量档案，并纳入老师全期考评。这样有效地提高了我校老师的业务理论水平，例如本学期在课堂教学教改中，很多老师都取得了肯定的很好的成果，荆改玲、高志展老师在优质课竞赛中获新郑市一等奖。张聚湖、王金凯等老师分别获新郑市老师基本功竞赛一、二、三等奖。还有很多老师在各级进行的优质课大赛中获奖。

6、强化校本教研管理

我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的激励机制，把老师参与校本教研的状况作为对老师教学常规考评的一个重要方面，充分调动老师参加校本教研的乐观性。

本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学讨论的全部工作，教研组长负责组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，争论并确定分班级教学要求等。

我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供老师学习，添置的录像机，多媒体教室，促进了老师课堂课改的力度，为校本教研供应了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺当进行。

对于每周教研活动的详细状况都要进行记录，各教研组长备课组长仔细做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录准时检查，对评课表述课表准时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深化开展。

7.在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改进。使集体备课常常化，校本教研制度化。在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体讨论，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去讨论，通过讨论，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。

由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的熟悉，在实践方面也没有系统而成熟的阅历，我校在校本教研中取得的阅历，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结阅历，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

校本教研工作心得总结篇10

_月__日，向全市各学校展现了一次“有效落实教学目标”校本教研活动。整个活动根据定标——调标——试标——测标——论标五个步骤循序绽开。这样的主体教研，把论标老师的目光聚焦在“是否有效教学目标”上，把观课焦点从老师转移到同学，把重心从关注教学活动转移到学习状态，从关注训练过程转移到关注课堂情景。此次活动，带给我们许多思索与启发。

一、抓住“教学目标”这一统领要素，实现了“教”的改进

此次活动中心抓住了“教学目标”这一统领要素。在教学前，我们的教研团队依据前测结果，微调并确立了教学目标，使目标更有针对性、可操作性、过程性，更适合同学的学情。在教学中，老师以目标为导向，明确了课堂该“教什么”，课后，团队的老师又进行后测，评估教学目标的达成度，这样的校本教研已从“关注怎么教”到关注“教什么”，充分体现了以生为本的理念。

二、紧扣“教学目标”这一关键要素，实现了“研”的改进

我们团队观照教学目标，在课后对同学进行了后测，这样“教”的有效性立刻凸显出来。于是，我们教研的关注点很自然地从老师的“教”转向同学的“学”。因此，基于教学目标的达成效果来分析反思老师的“教”，老师改进自己的教学行为就有了依据。这样，以“同学”的学来评价“老师的教”具有很好的实效性。

三、强化“教学目标”这一核心要素，明确了“行”的方向

此次教研活动实现了课堂转型，即以同学的学习为中心来组织教学。以第一版块“定标”为例，在定标之前，教研团队已经分工合作，进行了教材分析、前测分析，并初定目标。依据前测分析的结果，我们团队又进入了其次版块——“调标”，制定更贴近学情的教学目标，确定了“怎么教”，即明确了老师“行”的方向，让老师的教有了更清楚的教学方向。

四、关注“教学目标”的内隐性，扩大了“学”的内涵

从课堂观测来看，教学目标还有它的内隐性。在《纪昌学射》这堂课中，_老师奇妙运用了《说文解字》，解读了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，继而又在课中插入一段古文，既这篇课文的出处，让我们觉得课堂中散发着浓浓的文学味、语文味。“雁过留痕”、“润物无声”，同学假如常常受到这样的文学熏陶，他们的文学素养肯定会有所提升，这种目标的达成在短时间是不会显现出来的，但它丰富了课堂的内涵，对同学的影响是深远的。

校本教研工作心得总结篇11

我校以“育人为根本，教学为中心，管理为重点，课改为动力，全面提高训练教学质量”为办学思路，确定了“自主学习、实践创新、全面进展、学有所长”的育人目标和“科研兴校、育人为本、规范管理、办出特色”的管理目标，摸索出一条“提倡民主、发挥自主、全员参加、逐步深化、主动进展”的教学新路子。

一、以校本研修为载体，立足于老师专业化成长

校本研修为老师的成长开拓了捷径，为老师专业化进展供应了保障。力争使每一位老师都成为专业学问渊博、教学艺术超群、勇于探究、敢于制造的适应时代进展的老师。课改背景下的校本研修极大地促进了老师的专业化进展。我校的校本研修，是基于“由于老师，为了老师，进展老师”的目的，营造了浓郁的学习氛围，浸润其中，每位老师在对自己重新定位、思索的同时，训练教学行为也在快速地转变着。

1、读书明理感悟升华

苏霍姆林斯基说过：“当读书成为生活，才具备当老师的资格。”在信息化时代的今日，老师的学习尤为重要。为此我们制定了以校为本的学习制度，每学期制定学期的学习方案，落实老师读书规划。让老师们读苏霍姆林斯基等中外训练家的训练论著，讨论全国优秀老师的教学案例等。利用业余时间阅读，并写下学习心得，定期举办老师读书沟通会，让老师亲近书籍，在阅读中与大师对话，在沟通中与同伴沟通。阅读使老师的精神亮丽了起来，内涵丰富了起来。

2、专家引领明确方向

老师的专业化成长是一项复杂而又系统的工程，需要有专家的引领作保障。我校实行“请进来、走出去”的方法，为老师与专家、教研员直接对话与沟通搭建平台。如我们聘请郑州市教研员连柯老师到我校指导我校的校本教研，并直接与老师进行对话；赵校长组织一部分骨干老师到河北衡水中学、山东杜朗口中学参观学习等，本学期我们还多次组织老师到开封、郑州等地听课学习，让老师有时间、空间与专家、外校老师进行面对面的沟通，在沟通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升华，提升老师的专业化素养。同时我们还充分发挥我校名师、骨干老师的专业引领作用，通过开展师徒结对、名师上示范课、研讨等活动为老师搭建对话的平台。

3、建设校内网络开阔老师眼界

面对“学问爆炸”的现实，极具海量信息的网络便成为人们的最爱。我校把网络作为提高老师专业成长的又一平台，建立了我校的网站，开通了校内网、宽带网等网络资源，学校安装了6个多媒体教室，建立了一