中等职业教育出版中心

中等中等职业教育教材的思考李承孝2009年8月山东中等职业教育教材现状品种多更新快特点不断突出版式较新中等职业教育教材本质目标性——符合教学要求

教材目标和总培养目标统一与工作相结合，工学结合，学中做，做中教从业人员的岗位需求技能和能力的培养解决叫什么的问题

中等职业教育教材本质会计专业教学目标

培养目标本专业主要培养企业、事业单位经营管理第一线会计核算及相关事务的从业人员。

从业范围

本专业主要面向中小型企业、事业单位，从事收银、出纳、会计、审计、报税、仓库管理、商业银行柜面业务等工作。中等职业教育教材本质实用性——贴近社会实际

与工作实际相结合与学生实际相结合与能力培养相结合

中等职业教育教材本质能力教育的问题

职业教育是终身教育的一个有机组成部分。职业教育是以职业岗位群为研究对象。职业教育是以培养综合素质和能力为目标。中等职业教育教材本质趣味性——学生爱好学习

解决理论学习问题，少学问，多经验解决教材表现形式问题解决教学方法问题

中等职业教育教材本质学中做，做中教的问题“学而时习之，不亦乐乎”“以学生为主体”“教学有法，教无定法”

中等职业教育教材本质经典性——取舍教材内容

教材内容与教材体系关系理论与实际关系教材内容与教学学时问题教学模式与教材模式问题

中等职业教育教材本质教学模式：反映特定教学理论逻辑轮廓的，为保持某种教学任务的相对稳定的教学活动结构。教学方法：为完成一定的教学任务而在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。两者都是指完成教学任务的活动方式；不同在于：教学模式主要指活动方式的结构，教学方法主要指活动方式的具体手段。教学模式的结构更趋稳定。中等职业教育财经教材探索教育部中职专业目录十五大类：农林类、资源环保类、能源类、土木水利工程类、加工制造类、石油化工类、轻纺食品类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、财经商贸类、旅游服务类、文化艺术与体育类、社会公共事务类和其他。在2001年专业目录中财经类和商贸旅游类中，财经和商贸类专业组成2009年专业目录的财经商贸类，其中旅游类专业为旅游服务类。教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见(教职成〔2009〕2号)基本原则

1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。当前教学中存在的主要问题调查(摘录)序号主要问题比例1学生学习基础差,教学目标难以达到62%2忽视课程的实用性，找不到与专业知识和生产实际的切合点46%3教学内容过于强调学科知识体系，与专业课程关系松散，缺乏针对性44%4教师对专业相应岗位群的职业技能要求了解甚少，教学缺乏职业特色，难以适应相应职业岗位群对人才技能培养的要求43%5注重理论教学,学生缺少实验实践的机会43%6考核方式以纸笔为主，对学生专业成绩评价方法单一38%7教学内容陈旧，没能将与生产实际相关的前沿知识及时引入，缺乏时代特色37%8教学方法、手段落后、教学效率低25%专业岗位1岗位4岗位3岗位2文化课模块专门方向3专门方向2专门方向1专业通用模块项目课程综合实践课程学科课程项目设计教学模式

基本环节：为“确定任务——收集资料——工程设计——方案论证——项目实施——成果验收”主要特点：（1）极大地调动了学生的学习积极性和主动性。（2）提高了运用知识和技能直接解决实际问题的能力。（3）增强了质量意识和责任意识，加强了协作与配合。（4）企业直接参与，促进了教学与生产的紧密结合，有利于学生良好职业素养的形成。（5）加强了学校与企业在人才培养、课程设置、教材编写、教学改革等方面的全方位的合作。任务驱动教学模式

教学环节：“任务描述——任务分析——铺垫基础——示范操作——学生实训——反馈检测”模式特点：一是以真实的任务引领教学设计，任务来自于实际，任务源于实践；每一个任务都是运用相关理论解决实际问题的过程；任务驱动是以个体学习为主的过程；教学的核心是动手解决实际问题；任务的驱动力在于思考与探究。任务引领—国际商务教材基本结构：任务目标→进入第一个活动→导入活动→正文→导入活动解答→体验活动→拓展链接→进入下一个活动（循环）→回音壁→模块练习。[任务目标]

一个生动有趣的案例，用以引出本活动所要涉及的主要内容，使学生带着问题进入学习，边学边思考问题的答案。[基本知识和技能]穿插小提示、想一想、帮你理解、师生互动等小栏目，既增加教学的生动性、趣味性，又可边学边练、边学边做，多渠道掌握知识和技能。[导入知识解答]对导入活动（案例）的画龙点睛之笔，也对正文内容的总结。

[体验活动]以案例形式呈现，让学生对案例进行分析，在小组讨论中尽情发表见解，而后小组选出代表发言，教师点评及各小组互评。

[拓展链接]帮助学生进行知识拓展，开阔学生视野，使学有余力的学生有进一步学习的方向，有利于展开分层次教学。

[回音壁]回音壁对本模块知识进行一个简单的梳理，帮助学生理清思路。[模块练习]帮助学生进一步巩固所学知识。案例教学模式基本模式：“学习目标

——案例导入——提出问题——学习探讨——解决问题”突出特点：提高学习兴趣,增加感性认识

。突出教学重点，增强学生归纳能力、发现问题能力和解决问题的能力。情境体验模式基本环节：抓住（情景）问题的现实（再现或仿真），将发现问题、解决问题做目标，通过教师的引导，经过自己的亲身体验（寻找方法、探索过程、完成任务）增长才干。

模式特点：创设情境的目的是引导学习者亲身体验；体验的过程是利用已有经验解决新问题的过程；将模拟情境与职业工作实际最大限度吻合。中等职业教育教材发展教材在原有纸介教材基础上，广泛应用多媒体等现代教学技术辅助教学，形成整体的教学资源，实现教学解决方案。

中等职业教育教材发展教材+教学参考书+学习指导与练习+实际训练统计基础知识统计基础知识习题集统计基础知识教学参考书统计基础实训企业财务会计企业财务会计教学参考书企业财务会计习题集企业财务会计基本业务操作主教材及配套教材中等职业教育教材发展——资源类型教学设计教学挂图试题（库）教学及实务视频网络课程论坛BBS专业(课程)网站教学指导方案主教材及配套教材授课教案电子演示文稿资料库、参考资料案例教学动画网络课程教学资源建设教学平台简介网络教学支持系统：以网络课程为核心网络教学管理系统：教学管理、专业与课程管理网络课程个性化定制工具：个性化定制教学内容网络教学资源管理系统：数字化的电子图书馆http://S

教学资源建设

网络课程

http://进入论坛教学资源建设

网络课程账号密码网络课程教学资源建设进入课程学习教学资源建设

论坛

/discuz教学资源建设

个人空间教学资源呈现方式教学资源建设教材光盘学习卡课本或教学配套用书纸介质CD-ROM,CD,VCD,DVD光盘与教材教辅捆绑或单独销售注册号和密码登录网站网络学习相关教材配有学习卡教学资源使用说明学习卡账号使用说明：本书学习卡账号附在高等教育出版社出版的相关中职教材封底防伪码中赠送。请使用本书封底标签上防伪明码作为登录账号，防伪密码作为登录密码，登录“http://”或“http://”，可获得累计20小时中职课程的多项增值服务，进行网上学习、下载资源和答疑等服务。中职教师通过收集10个有效学习卡账号和密码，登录网站，注册获得会员账号，可获得累计100小时教师网上资源，包括电子教案、演示文稿、教学素材及教学资料等。学习卡账号自登录之日起一年内有效，过期作废。会员账号自注册之日起一年内有效。使用本学习卡账号如有任何问题，请发邮件至：4a_admin_zz@

短信防伪说明：本图书采用出版物短信防伪系统，用户购书后刮开封底防伪密码涂层，将16位防伪密码发送短信至106695881280，免费查询所购图书真伪，同时您将有机会参加鼓励使用正版图书的抽奖活动，赢取各类奖项，详情请查询中国扫黄打非网（http://www.shdf.