12月安徽省化学优质课说课课件b溶液的形成

第九单元溶液课题一：溶液的形成第一课时说课人：余杨铜陵市第十中学说课内容教材学情学法教法板书设计教学过程教学反思一、说教材1、教材的地位和作用

本教材是《化学课程标准》中课程内容板块里“身边的化学物质”中重要的组成部分，起到引导学生认识和探究身边的化学物质的重要作用！2、教学三维目标一、说教材知识和技能：认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道一些常见的乳化现象。过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法.情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用.3、教学重点与难点一、说教材重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂。难点：乳化概念的建立。二、说学情

初三的学生经过一个学期的化学学习，已经积累了一定的基础知识和实验探究的基本技能,不过学生从微观角度理解溶液的形成以及乳化现象方面还存在困难。三、说教法

结合本课题的内容特点，我主要采用了以下的教学方法：三、说教法1、创设问题情境法通过问题情境的设置，让学生身临其境，激发学生学习热情，活跃课堂气氛。三、说教法2、直观演示法利用多媒体投影图片和动画短片，培养学生获取、编辑、整理信息的能力。三、说教法3、实验探究法

以学生为主体，提高学生主动学习新知的能力、思维能力、动手实践能力等。四、说学法本节课中学生主要采用了以下学习方法：四、说学法1、实验探究法给学生创造条件和机会让学生亲手实验，提高学生探究学习能力。四、说学法2、分析归纳法通过学习小组之间的讨论，分析和归纳得出结论，提高学生对于信息加工处理的能力。五、说教学过程3-5分钟1、导入新课五、说教学过程课堂小游戏：邀请学生分别品尝液体后描述其味道，其他同学猜测五杯液体可能是什么？1、导入新课五、说教学过程游戏结论：第一杯：纯净水/配料：水；第二杯：矿泉水/配料：水、矿物盐；第三杯：蔗糖水/配料：水、蔗糖；第四杯：食盐水/配料：水、食盐；第五杯：橙汁汽水/配料：水、果葡糖浆、蔗糖等；1、导入新课五、说教学过程

游戏设计意图：游戏环节的设置，拉近了教师和学生，学生和学生之间的距离，形成了融洽的课堂气氛。五、说教学过程30分钟2、讲授新课五、说教学过程生活小难题活动探究一：溶液和浊液活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液探究内容：

请你将食盐、蔗糖、泥土、植物油分别加入水中，振荡后再静置，观察记录现象。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液蔗糖、食盐加水振荡后，固体消失，静置后澄清透明不分层。泥土、植物油加水振荡后浑浊，静置后或浑浊或分层。溶液浊液2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液蔗糖溶解的微观过程2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液氯化钠溶解的微观过程2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液动画设计意图：借助动画模拟微观世界，可以让学生更清楚的认识到溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，有利于学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液

1、定义:一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液中各部分的颜色是否相同？静置后有沉淀析出吗？2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液：

2、特征：均一性、稳定性2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液问题：凡是均一、稳定的液体都是溶液吗？水是均一稳定的液体，但它是纯净物不是混合物，不是溶液。2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液溶液：

3、组成:溶质、溶剂溶质：被溶解的物质溶剂：能溶解其它物质的物质2、讲授新课五、说教学过程活动探究一：溶液和浊液环节设计意图：

本环节内容的学习使学生掌握了“溶液的定义、特征和组成”，体会了交流与合作的学习方法。活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系2、讲授新课五、说教学过程混合的物质现象水碘汽油碘水高锰酸钾汽油高锰酸钾活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系2、讲授新课五、说教学过程混合的物质现象水碘几乎不溶解汽油碘溶解，溶液棕色水高锰酸钾溶解，溶液紫红色汽油高锰酸钾不溶解活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系2、讲授新课五、说教学过程同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同溶质和溶剂的辩证关系2、讲授新课五、说教学过程环节设计意图：

本环节内容的学习巩固了溶质和溶剂的概念，学生又进一步掌握了溶质和溶剂的辩证关系。知识的深度有了延伸，学生自主学习的能力得到了培养。活动探究二：溶质和溶剂的辩证关系活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程问题：溶质都是固态物质吗？溶剂溶质振荡前振荡后静置后水乙醇说明乙醇密度小于水说明乙醇能溶解在水里形成溶液分层不分层不分层活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程问题：溶质都是固态物质吗？结论：溶质可以是气体、液体或固体。注意：液体和液体互溶时，量多的做溶剂，量少的做溶质；有水存在时，水无论多少都做溶剂。活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程溶液的用途活动探究三：溶质的状态2、讲授新课五、说教学过程环节设计意图：

学生通过本环节的学习了解了溶液中溶质和溶剂的确定，体会到化学的有用性。这样的学习热情也为下一环节“生活小难题”的解决做好了准备。生活小难题2、讲授新课五、说教学过程小南在帮妈妈做家务的时候将植物油洒到了衣服上。你能帮小南清理油污吗？生活小难题2、讲授新课五、说教学过程用水洗？用洗涤剂洗？用洗衣粉洗？

用汽油洗？生活小难题2、讲授新课五、说教学过程家庭小实验

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在玻璃杯中加入约10mL水，用筷子蘸食用油滴入，振荡后静置，观察现象。加入几滴洗洁精，重复操作，对比两次现象的不同。生活小难题2、讲授新课五、说教学过程振荡前振荡后静置后水、植物油水、植物油、洗涤剂生活小难题2、讲授新课五、说教学过程小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。乳浊液不稳定，静置后会分层。洗涤剂具有乳化的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚成大的油珠。生活小难题2、讲授新课五、说教学过程生活小难题2、讲授新课五、说教学过程用水洗？用洗涤剂洗？用洗衣粉洗？

用汽油洗？错误！

正确！正确！正确！

小南在帮妈妈做家务的时候将植物油洒到了衣服上。你能帮小南清理油污吗？2、讲授新课五、说教学过程新课讲授环节设计意图：

三个活动探究和一个生活小难题将本节课的三维目标串联起来，培养了学生分析、解决问题的能力，体会了学以致用的快乐！五、说教学过程2分钟3、课堂总结五、说教学过程利用书写的板书，再次对课堂教学的重难点进行梳理，强化学生对于新知识的记忆。五、说教学过程1分钟4、布置作业五、说教学过程完整的教学过程，应当从课堂延伸到课后。针对下个课时的教学内容，我特别设计了家庭小实验。4、布置作业家庭小实验五、说教学过程小南发现：洗衣粉溶于水时有热量放出。他猜想物质溶于水时都会有热量放出.请你帮他完成猜想探究。六、说板书设计

溶液的形成

一、溶液

二、乳浊液、乳化现象1、定义2、特征3、组成

多媒体的使用贯穿了我整个的课堂教学，很多文字图片都可以借助投影的形式展现给学生，所以我给板书设计制定的原则是：简洁直观，