《六小灵童》校本课程教学工作总结

第77页共77页《六小灵童》校本课程教学工作总结《六小灵童》校本课程教学工作总结。上一学期过去了，现将《六小灵童》校本课程教学工作总结如下：《六小灵童》班经过调整，包括学校四、五年级两个年级的学生，仍有六十多学生，年级跨度小了，思想成熟多了，要求也高了，好多四、五年级学生是“慕名”而来，对所学内容没兴趣，马上就去别的班了。教学照旧没有现成的教材可取，教学压力仍然很大。教学工作仍在探究之中。制定教学内容仍然是我冥思苦想的重点，我考虑到，教学内容要让四、五年级学生能感兴趣，还能参与进来，一定要训练学生的根本探究技能，涉猎多个方面，继续探究学生的兴趣所在。所以在寒假时就开场了准备。我先考虑了获奖学生的作品，确定了其中的三个内容备选，如《彩色生日蜡烛》、《会发光的笔》和《探险食人蟒》等。继续参考《少年创造与创造》、《科学课》、《少年万事通》等杂志上的一些内容，选取了个别经典的内容，整合网络上自己感觉好的内容；指导学生学会观察的方法和技巧，是非常重要的内容。学生想参与科学探究，但苦于没有研究问题，往往知难而退，带着学生挖掘校内的课程资要占用了一到二课时。平时把自己的观察考虑所得随时告诉学生学生也很非常快乐。解诀学生平时的难题，占用很多时间，教给学生及时与我联络的方法，用几课时，如发送邮件等稳固了学生的兴趣。更多老师谢谢您的支持和鼓励！！！有了充分的准备，教学比拟顺利。学生感兴趣，来六小灵童班的人越来越多，以致于学校出面干预，有的班人越来越少。我继续向学生就教学内容不露声色地做调查。这一学期，比拟成功的课有这么几节：《如何接发邮件》、《观察的方法和技巧》、《使用灭口器的方法》、《科学故事》等。我利用学校开展消防平安活动的时机，临时插入了《使用灭口器的方法》一课，学生学得很开心。这一学期，我为了更好地开展校本课程，用好博客，我把获奖学生照的相片全放在了上面，评选的校级科技小明星的相片也发上去了。吸引了众多学生的目光。我可以借助博客和学生沟通，利用手机和学生联络。拉近了学生与我的间隔。由于《少年创造与创造》的邮箱不好用，我组织学生为《少年创造与创造》投的稿比拟少，如今还有十来篇稿件没有发送。这学期的教学工作与上学期相比，有了很大的改观，也有一些美中缺乏的时候，如“五一”前后，我代表学校参加保定教育学会组织的数学评优课，耽误了好几周的时间。虽然当评委在教学评价方面收获颇丰，但看到学生们绝望的眼神，也有些失落。由于一些客观原因，如端午节、高中会考等原因，耽误了四节课〔每周星期四下午第二节上校本课〕，一周才一节呀。教给学生如何发送邮件，由于多媒体教室的网络时续时断，接连上了三节课也没有上成。最后只好让学生去请教微机老师或家长。我已经有了一个良好的开端，也得到了局部家长的支持，有了一个良好的教学气氛，相信今后的工作就会越来越好，力争让我们的学校在众多的荣誉中，再得到一个科技校园的称号。让我们的六小灵童发挥出更大的潜力和创造力。【以下为赠送相关文档】精选工作总结阅读学校校本课程工作总结这学期我们把《三字经》、《弟子规》作为校本课程，培养学生深沉的民族底蕴，强烈的爱国热情和优良的民族传统。以《三字经》《弟子规》为主经典在我校传唱，在学生中耳熟能详，对学生“三观”的形成以及行为习惯的养成起到了潜移漠化的作用。在家长中也产生了较好反响。下面将本学期的工作总结如下：一、寻找时机，加强教育我们近年来父母出打工逐年增多，往往无视了对子女的教育，尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失，学生的德育难抓，纪律难管，一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开场，学校大队部跟踪指导，并安排专任老师负责经典解析，探究德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。二、安照方案有序进展为了在校园中营造良好的教育气氛，夯实教育根底，我们重点从三个方面教育。一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学方案中，列入课表，每周保证一节专授课。每天早自习重学背，课上重讲解。充分利用课间操，升旗时间诵读。并开展了诵读比赛。二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受；经典名曲飘入耳鼓，楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定，我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。三、三字经教育与养成教育相结合归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，为此，我们重点是把国学教育寓于养成教育之中，致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。一是生动直观，见贤思齐抓养成。我们集中培训老师，把一些经典国学内容以故事的形式加以表达，把生动有趣的人物历史故事，浸透于各科的教学中，如孟母三迁，孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。班会课上学生们动情地说：“听到这些故事，我想到了我自己。我们要保持良好的习惯，改掉坏缺点，在一个安康的环境下成长，做一个人见人爱的好孩子，一定要在家孝敬父母，友爱姐妹。在校尊敬老师，团结同学。”二是互学互动，你追我赶抓养成。自国学推广以来，我们一直注重依靠学生们的互相影响，互相帮助产生良性互动机制来到达取长补短，共同进步的目的。三是感悟升华，总结理论抓养成。我们要求学生结合所学的《三字经》版手抄报，谈自己得感受。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。诵读经典可以升华人生的境界，进步人们的文化素质和道德水准，净化社会风气，以利于把二十一世纪中国变成一个真正的礼义之邦。家长们普遍感到孩子们更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。理论证明，“三字经”丰富文化内涵、经典的篇章语句、深化的哲理思想，使学生在诵读的过程中，不断的增长历史文化知识，增强了口语表达才能。开阔了思维、胸怀和眼界。使学生受到教育。校本课程金话筒教学总结为了顺应课程改革的开展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性开展,我承当着学校开发的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"标准自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭。为了总结经历,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。一、精心组织教材内容,进步教学程度。为了有效促进校本课程有序运行,安康开展,在学期初根据新课改有关校本课程开发与施行的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。为了更好的完成教学任务，进步教学设计程度，我积极参加各种学习培训，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所吞没。同时非常重视对学生的全面培养。因为我坚信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于承受学校布置的各项工作。二、在教育教学上，探究方法，严谨执教(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。把学生教好，让学生成功，是每位老师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程老师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握主持的根本内容,就不能使用单一的说教法，教者不但要探究教法,还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图表达校本课程的综合性、开放性、理论性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程。(二)注重学习，严谨执教对于课程改革环境下的老师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型老师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切时机认真学习，在不断学习、不断理论中不断进步自己的教育教学程度。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的时机，虚心学习，不耻下问，及时消化，汲取别人的精华，在自己的教学中不断理论，不断总结，不断进步。平时向书本学习、向身边有经历的老师学习，进步自己的课堂教学程度。总之，在这一学年中，我不仅在业务才能上，还是在教育教学上都有了一定的进步。但我平时工作中出现需改良的地方也较多，如理论知识不够，论文意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。总之，在这个学期的工作当中，有收获也有缺乏，金话筒作为一个新开发课程，在施行过程中必然会存在很多困难。但我会不断探究、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。校本课程儿童画教学总结培养孩子具有一定的特长，是素质教育的根本要求，本着这个要求，我校开展了特色活动。利用特色活动时间进展儿童画教学，回忆这个学期的特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。现将工作总结如下：1.开课之前，我及时根据儿童画班学生的实际情况，制定了活动方案，确定了符合学生现状的活动目的。2.每次单周周二的两节特色活动课，对学生来讲是非常有趣，也是非常重要的两节课，认真备这两节课，写好教案，成了我最重要的任务。我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。3.为使学生掌握儿童画绘画的相关知识，掌握儿童画绘画的根本技法，在教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点打破难点，每节课学生都有一定的收获。4.教学中注意合适学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。第一阶段：激发学生兴趣，理解儿童画的根本知识，并进展简笔画的训练。第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的根本技能、技巧。第三阶段：让学生走出课堂去体验生活、体验自然，激起学生创作的火花，大胆创新。5、教学中贯彻启发式原那么，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进展艺术表现和创造。6、教学中加强示范，充分利用展示图片、美术作品及电脑等教学手段，进展直观教学。7教学中也努力处理好思想品德教育、审美教育、才能培养和双基训练的关系。在传授双基、培养才能过程中，加强思想品德教育。充分发挥了美术教学情感陶冶的功能，培养了学生安康的审美情趣，进步了学生的审美才能。8、围绕以儿童画创作为形式开展一系列活动：〔1〕、搜集有关儿童画的资料，理解儿童画的绘画方法、技巧。〔2〕、利用网络资进展儿童画的艺术欣赏、评价。〔3〕、让学生走出课堂，去体验生活、自然，用自己的双手绘制出各式各样的作品，以表达自己的内心情感。〔4〕、学生绘画作品进展展览。总之，通过特色活动，使学生掌握一些儿童画绘画的相关知识，和一些绘画的根本技法，同时通过一系列活动理解、认识了儿童画，培养了他们的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美、观察等综合才能。施行综合理论活动校本课程的工作总结综合理论活动课程的设计和施行，要符合其理论性、开放性、生成性、自主性和综合性等根本特点。〔1〕理论性综合理论活动具有理论性。综合理论活动以学生的现实生活和社会理论为根底开发与利用课程资，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和施行课程。综合理论活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，开展理论才能和创新才能。综合理论活动表达学生活动的自主性、理论性，引导学生开展丰富多样的理论性学习活动，帮助学生学会发现、学会探究，学会理论，超越单一的书本知识的学习，引导学生自觉地把直接经历学习和间接经历学习相结合。与综合理论活动相适应的根本学习方式是理论性学习。综合理论活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种理论性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，改变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区效劳以及劳动和技术理论等作为重要的开展性教育活动。与各门学科课程相比拟，综合理论活动的理论性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的，而是以开展创新精神、理论才能为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至理论，都难以真正超越特定的学科固有的知识体系，都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识，形成根本技能。但综合理论活动的理论性学习是为了亲密学生与生活的联络、学生与社会的联络，开展学生的综合理论才能本身。我校在开发和施行以“围棋”为主的校本课程中，正是从学生的兴趣爱好、生活根底等方面考虑，为学生创设了一个宽松的空间。培养了兴趣，锻炼了才能。〔2〕开放性综合理论活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合理论活动面向每一个学生的个性开展，尊重每一个学生开展的特殊需要，其课程目的、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合理论活动考虑学生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对学生素质开展的挑战和需要，以促进学生个性开展为总的目的。在内容上，综合理论活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进展综合理论活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合理论活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以根据现有的课程资、自身已有的经历，采取不同的方式。通过这种开放的活动过程，鼓励学生亲身体验，开展创新精神。我校的围棋活动由来已久，而且屡次在县级正式竞赛中夺取名次，因此，广泛而深沉的气氛自然地形成了。〔3〕生成性综合理论活动具有生成性。这是由综合理论活动的过程取向和该课程的开发所决定的。由于综合理论活动课程的施行过程强调学生亲身经历，并获得实际的开展性的体验，因此，综合理论活动的课程价值就是在该课程的施行过程之中。学生参与了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的开展，并且学生通过对过程中的体验进展反思，有利于觉悟他们的自我意识和才能。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究才能、社会责任感，以及综合理论才能是难以通过综合理论活动开展起来的。因此，综合理论活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，开展理论才能；学生参与综合理论活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合理论活动的课程价值动态表达的过程。从综合理论活动课程的设计和施行来看，综合理论活动成为一种对学生开展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和学生一道创生的课程。每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定形式的机械装配过程。综合理论活动的主题、活动方式、活动过程，都是学生在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发现问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的展开过程中，学生又从他所能接触的情境和资中搜集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动方案。正是在自主制定活动方案的过程中，学生获得了实际的体验和开展。新的主题不断生成，兴趣盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富，这是综合理论活动生成性的集中表现。对综合理论活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因此，在综合理论活动课程的设计和施行中，要充分发挥学生和老师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和开展。五年级语文第九册第一单元的理论活动：以手抄报的方式举办一期有关中秋节、国庆节、老师节的板报展览。这其实就是学生的学习经历、生活的环境等生成的，很自然的内容。学生也极有兴趣和动力。学生在进展这项活动的过程中，充分地进展研究和体验，能说他们没有收获吗？〔4〕自主性综合理论活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了广阔的空间。他们自己选择学习的目的、内容及方式及指导老师，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。综合理论活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了条件。同样，在上例的活动中老师只是布置了一下内容，确定了一个负责人，告诉学生自愿参与。但学生却几乎全部都参加了。他们有自己的理解，有自己的认识，虽然一开场七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。收获最多的还是孩子们。〔5〕综合性校本课程的开设目的及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教育资。因此将学生置于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参与，促进各种素质的和谐开展。首先活动目的的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目的，也有搜集信息、处理问题等才能目的，还有各种知识性目的；其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种知识；再次，活动方式也是综合的。根据主题需要，采用参观、调查、讨论、设计等多种活动形式，自主探究，积极建构。我校的综合理论课和以围棋、信息技术、兴趣体育、电子琴、研究性学习、少先队活动、以及各学科课程等都参与到了其中，极大地丰富和完善了学校的综合理论活动课程的开展。当然，假如能开发出具有学校特色的校本课程，将更加科学地促进学校对人才的建立和培养。这将是我们下一阶段继续努力的方向和目的。课程教学工作总结3篇校本课程小结2篇本校多年以来一直坚持开展“好书教我学做人”活动，结合我校的语文教学改革，在老师的引领下，学生及早进展了大量的阅读。学生在阅读过程中，不但获得了各种知识，同时也学到了做人的道理。为了扩大学生们的阅读面，丰富学生们的阅读内容，营造读书气氛，培养学生良好的阅读习惯，帮助学生理解更多的世界名著和名家，也为了学生们进入初中以后能更快的适应初中的语文学习，我们开设了校本课程——《名著名家欣赏》。希望通过对名著名家的欣赏，使同学们对作品和作者可以有更深化细致的理解和体会，从感官到思想，使同学们认识更加深化，同时通过老师的引导，使同学们更多地领会其思想内涵。在校本课程的施行过程中，授课老师能严格按照《名著名家欣赏》的课程方案进展操作。由于本课程所选择的篇目，都是新课程标准上规定的上初中以后的必读篇目，所以参加本课程的同学都有一种提早进入初中学习的感觉，同学们感到新奇，加上老师在教学过程中采用灵敏多样的教学方法和手段，调动学生们的读书兴趣，激发学生读书的主动性和积极性。一个学年过去了，参加《名著名家欣赏》班的同学个个都有了不少的收获。每次上课老师推荐的篇目同学们都能认真阅读。并能在读名著的同时主动查阅各种资料，理解相关的作者和作品的写作背景，这对更好的理解作品的内容和内涵有很大的帮助。同学们也在查阅资料和阅读的过程中增长了见识，开阔了视野，陶冶了情操并积累了大量的知识。因此，很好的引导学生读书，开展各种有益的读书活动，将直接影响学生各个方面的开展，古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，这是指要写好文章，很大程度上要取决于通过阅读拥有丰富而充实的材料。不仅写文章这样，做人、做事很大程度上也离不开阅读。面对迅猛的当今社会，要进步学生的各种素质，就必须开发学生的智利，扩大学生的知识视野，拓宽学生的知识面。培养学生良好的阅读习惯，使之能从中受益终生。校本课程小结〔2〕：德培小学地处宁波市鄞州区下应，是一所由政府投入，台胞捐资的农村小学。尤其是近几年来，学校在茅校长的带着下，老师齐心协力获得了一系列的成绩。先后获得了省示范小学、省绿色学校、市教育科研先进集体、市首批艺术特色工程学校、市首批现代化学校、市环保模范单位、市业训先进集体、市行为标准达标学校等多项荣誉称号。XX年以来，学校根据《根底教育课程改革纲要〔试行〕》的文件精神，基于对校本课程的理解，为了学生的开展，学校的开展，老师的开展，确立了本次校本课程建立的目的——初步设想要形成有德培特色的、有示范意义的课程体系，开发校本课程，力图做到既能全面进步学生素质，培养学生创新精神、理论才能，又能造就出一大批优秀的老师，把学校建立成为特色明显的一所农村小学。二、校本课程的详细开发我们的教科工作起步比拟晚。我们的茅校长1999年来这个学校，也是我们教科工作的起点。XX年学校的第一个课题《小学美术现代化新途径探究》在市、区级立项，科研成果在市、区级获奖，当时我们的第一本校本教材《电脑美术绘画》应运而生，学生对该套教材的学习兴趣昂然，在学习中学生的想象才能、创作才能也得到了较大的开展。接着研究的课题《小学器乐教学新探究》，使我们对校本课程的建立有了进一步新的认识。我们以此为起点，重新考虑了学校校本课程的开发和建立，我们成立了校本课程建立领导小组，校本课程编写小组，制订了校本课程建立的初步设想、编写方案。这样我们根据学校现有的条件，在充分挖掘各种课程资的根底上，共开发了以下四大类课程。〔一〕、艺术类课程内容选择：1、美术：创意彩泥、创意剪纸、创意拼贴一套共六本、美术电脑2、器乐〔古筝、琵琶、二胡、笛子、葫芦丝、扬琴〕3、游泳.研发意图：学校提出了“人文关心，和谐开展，艺术见长，孕育特色”的办学理念。多年来，艺术教育作为学校的办学特色，成为我校创品牌的一个亮点。学校建民乐队至今已有XX年之久，近年来根据学校和老师的实际，我们提出了“器乐进课堂”的小学音乐教学的新探究，结合该课题我们研发了民乐校本课程。〔共六本，目前已出版的有三本，分别为《古筝入门》、《琵琶入门》、《二胡入门》，另三本也已形成初稿。〕游泳队是我校的另一个亮点，游泳队指导老师在教学工作实际中积累了不少经历，于是体育组的老师发挥各自特长编写了《小学生游泳入门》的校本课程。艺术类课程施行和组织形式：学生在自愿参加的根底上，局部课程通过选拔参加。如：民乐的学习，音乐老师根据学生自身条件，在自愿报名根底上再进展选拔，并确定学哪一样乐器。游泳要根据学生的身体、手臂等情况。目前我们器乐进课堂主要普及在三、四年级，主要学习笛子和琵琶。其他授课时间主要安排在假日活动时间和平时晚学后。负责组织的老师或部门：教科室、音乐组和体育组〔二〕、科技类课程内容选择：航模、“五小”创造创造、社区理论活动等。研发意图：在课程改革轰轰烈烈之际，科技教育这门新的课程应运而生。这是一门理论性很强的学科，应充分发挥学生的主体作用，通过主体活动，培养学生的观察才能、判断分析^p才能、创造创造才能。为此，我们提出了学校科技教育的校本资开发和研究，旨在突出学生的主体作用，创立学校的科技教育特色。课程施行和组织形式：主要是学生自愿报名参加。我们主要是利用假日活动课、平时放学后学习。同时利用每年的科技节让这些学生展示各自特长。负责组织的老师或部门：教诲处、教科室、科技组〔三〕、德育类课程内容选择：师生自创的绿色童谣。研发意图：童谣也是一种文化，可以这样说，有趣好玩的童谣是对学生进展道德教育的一种载体，学生们能在说唱童谣中快乐地承受教育。正因为如此，我们提出“绿色童谣满校园”的口号，发动师生搜集和创编童谣，现共搜集、创编了两百余首。让学生在美术课中画童谣，在音乐课中唱童谣，在英语课中说童谣，在游戏中传唱童谣。在唱响童谣的同时，我们还把童谣与小学生行为标准相结合，把师生自创的童谣分篇编成校本教材，成为未成年人思想道德教育的一种新颖的德育载体。课程施行和组织形式：学生自愿参加。我们利用晨会课、班队课、品德课等课程中适当浸透，平时学生在课间活动时也可以边玩边念边唱。负责组织的老师或部门：教诲处、教科室、各班主任。〔四〕、学科类课程〔主要是对英语类课程进展了开发和研究〕内容选择：校园英语900句、活动化教案设计、活动化方案设计研发意图：由于台胞陈老先生，一直非常关心我校的教学和开展，对于英语教学更是他所推崇和重视。我校从1994年就率先对一、二年级学生进展智能英语教学，后我们又尝试进展牛津英语教学。为了创设我校英语教学的特色，进步学生应用语言的才能，适应新课程改革的开展趋势，于是我们对学校的英语教学方面的课程进展了新的尝试和开发。课程施行和组织形式：平时进展校园英语900句训练，组织老师在教研活动时学习，课堂教学以任务型为主，活动化教学为主要形式，让学生在活动中潜移默化习得语言，进展情境式生活交际。我们还把每年的12月份其中一周作为英语周。每周三小海贝电视台由学生教学一、二句日常生活中实用性英语。使我校学生学习英语的气氛更加浓重。负责组织的老师或部门：教诲处、英语组三、校本课程的施行和管理〔一〕、建立管理体系。完善的组织是有效开展活动的根本保证。为了确保校本课程建立工作扎实、有效地开展，学校成立以校长为组长的校本课程建立领导小组，负责统筹规划和领导工作；教诲处和教科室负责落实详细方案和管理工作。〔二〕、设置课程。本着学校“人文关心，和谐开展，艺术见长，孕育特色”的办学理念，教诲处和教科室每学期开学初确定老师。然后让学生自愿报名，再根据学生的选择情况和人数，统筹安排。〔三〕、校本课程建立的要求：全校有特长的老师应该具备“上好一门根底课，开设一门校本课程”的才能。这些老师要实在做好校本课程的选题、开课工作，每个学期每门课〔或课题〕分课时教案不能少于8个；每个学期每位老师教授该类课程应不少于8个学时。〔四〕、校本课程的评价。对学生强调以开展性评价和表现性评价为主，允许并鼓励学生根据自己的兴趣、爱好、个人开展的潜能自主选择学习。实行等级制管理，每年根据设计的评价要求进展等级考核，放入学生的成长记录袋。1、如在器乐教学中我们建立了多元评价机制〔这里主要要介绍一下段位卡全校设立段位卡，共设五段，各段设立不同的要求，全体学生根据自己的实际情况争段。如一段要求学生能视唱二首简单的曲谱，能欣赏二首简单的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲；二段要求能视唱三首简单的曲谱，能欣赏三首简单的民族器乐曲，能演奏一首简单的练习曲，一首简单的乐曲；到五段要求视唱四首简单的曲谱，三首稍复杂的曲谱，能欣赏四首简单的民族器乐曲，三首稍复杂的乐曲，能演奏二首简单的乐曲和二首稍复杂的乐曲，能为一首简单的乐谱注上正确的指法，并能演奏前八小节，能为一首的简单的儿歌谱曲。〔2〕奖励制。在课堂教学中为鼓励学生学习器乐的兴趣，设立了各种奖励制度。如设立每月艺术之星，每个月各班根据器乐课中学生表现情况评出2-3名，以示鼓励；设立特长生，每学期根据学生段位的情况，全校评出30名。〔3〕考级制。为进一步激发学生学习器乐的兴趣，让学有余力的学生到课外继续进展拓展学习，并鼓励他们参加省市级的器乐考级，使他们有更多的时机与外校的小朋友交流、学习。〕2、学校本着采取多一把尺子来评价老师，把由一元转向多元的宗旨，制定出了《德培小学老师个性化评价施行方法》。把评价内容定为以德、勤、绩、能为内容的“根底性指标”、以课题施行特色、教育教学创新、艺术教育工程特色、班级管理卓有成效、备课有特色、教学辅导有个性、教具学具有创新等反映个性特色工程为内容的“开展性指标”，以此表达学校管理的科学化、人文化、个性化。〔五〕、加强校本培训。为更好地加强校本课程建立，我们加强了校本培训。1、改革原有的单一的教研形式。教育研究始于课堂，解决于课堂。施行课程改革以后，教科室与教诲处一起，结合学校课题《老师专业开展的研究和理论》对教研的形式进展了改良，重新进展了新的整合，采取了合作研讨小组的形式，学校按学科成立了四个合作研讨小组——语文、数学、丁氏〔丁有宽教材〕和综合学科。定每周五下午为“老师教学行为研讨日”。通过老师们对教学活动中自己的问题、真实的问题、实际的问题进展提炼凝聚，写成《我的困惑》在研讨中作为中心发言提出来，参与讨论的老师们从多种角度去分析^p、讨论，寻求可行的改良方案。通过一个学年的施行，我校已逐渐营造出“研究状态下工作，工作中进展研究”的气氛，激发了老师对过去工作的冷考虑，在反思经历与教训中进步了自身素质，升华了老师的境界。2、重视对青年老师的培养和开发。青年老师是学校可持续开展的生力军，对教龄不满5年的青年老师的培养更是学校工作的一项不容无视的重大工作。为此，学校成立了由教诲处一名老师全面负责的青年老师专业开展小组，由教龄在5年以内的青年老师组成，他们结合课题研究，建立青年老师专业成长个人素质档案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00为“青年老师教育理论行为诊断日”，采取听讲座、研讨、交流等活泼生动的形式，使青年老师在较短的时间内适应教育工作，尽快地成材。3、建立“双导制”。学校对新分配的师范生，根据教学的学科和教学的年级，进展了师徒结对。每一位新老师结两个师傅，一个是教学上的师傅，一个是思想上的师傅。我们谓之“双导制”。这样使学校的年轻老师成长更快。四、校本课程建立的阶段性成果学校以国家指令性的课为主导学科，以开设标准的具有特色的校本课程为两翼的课程构造。将校本课程纳入日常教育课程之中，加大科研兴课的力度，引导老师广泛开展课堂教学研究，形成“人人研究课堂教学，个个探究教育教学规律”的气氛。目前体艺特色课题已获得明显的成效。1、课题成果。《小学美术电脑教育研究》获市三等区二等、《小学民族器乐新探究》获市二等区二等、《小学课堂中教育问题的研究》获市二等奖；《小学低段英语活动化教学》获市二等奖区一等奖；新申报的《小学民族器乐进课堂的研究》、《快乐德育新形式的探究绿色童谣》等课题又在区教科室立项。2、系列化的校本课程已初步尝试使用：美术类：《美术电脑》，英语类：《校园英语》已使用两年多，《民乐校本教材系列之一——古筝、琵琶、二胡》已经完成，并使用一年，获得了良好的教学效果。扬琴、葫芦丝等校本课程也已完成初稿。由我校老师主编并由宁波出版社正式出版的两本书《创意学彩泥、快乐念童谣—动物乐园》、《创意学彩泥、快乐念童谣—生活天地》也已开场在假日活动教学中使用，《小学生游泳入门》、《校园行为标准童谣百首》、《校园童谣唱本》等校本课程都也编写完毕并使用。3、学校特色已经形成。学校已实现“以美辅德、以美促学、以美健体”的目的。以期呈现“人人会弹奏民族乐器，个个能创作电脑绘画，生生来创编绿色童谣、班班皆争创特色工程，年年都输送游泳人才”的新场面。学校被评为宁波市首批艺术工程特色学校。4、校本课程使用后的成绩：〔1〕艺术类课程：校民乐队曾获浙江省首届中小学民乐比赛个人独奏一等奖、合奏二等奖；连续三年在区文娱汇演中夺冠；有100多人次获得不同等级的考级证书。民乐尖子生王琦璐以优异的成绩考入了效实中学附中音乐特色班。游泳队是我校又一亮点。曾获宁波市团体第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上级输送人才10多人，老师屡次荣获市、区级先进个人，其中王璐同学还被输送到了省体校。学校还屡次荣获市、区级业余训练先进集体。〔2〕科技类课程：多名学生在浙江省科技创新大赛，市创造创造，区青少年科技节青少年创新创造大赛，区“三模”比赛中获奖。学校被评为鄞州区首届科技教育示范学校、鄞州区首届青少年科技节“大手拉小手”校园科普周活动先进集体。〔3〕德育类课程：学校被评为市、区行为标准示范学校，03、04、XX年度市级雏鹰红旗大队，区交通平安示范学校，荣获区“文明交通行为”主题教育活动先进集体，区教育系统青少年“尊老、敬老、爱老”主题教育活动十佳先进集体。〔4〕英语类课程：英语课本剧《胆小的小黄莺》获区二等奖；一名学生在区英语演讲比赛中获二等奖；在连续四届全国小学生英语竞赛中多名学生获一、二、三等奖；英语电子手抄报获区三等奖；多篇学生英语作品在各级各类报刊上发表。5、老师专业开展得到进步：在校本课程建立过程中，老师通过自编教材和参与研究，更新了观念，进步了素质，获得了优异的成绩：一名老师获省教坛新秀，二名老师获市教坛新秀，10余名老师获区教坛新秀。两名老师成为区首届学科骨干老师。多名老师在省、市、区各类学科技能等竞赛中屡获佳绩。五、校本课程建立的冷考虑苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想让老师的劳动可以给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。”让老师在课程的整合、开发、建立中发挥聪明才智，奉献才学与才能，表达生命的价值，创造事业的成功，形成个人的特色。我们的校本课程建立虽然有一定的成绩，但是我们觉得我们的校本课程的建立还是存在了许多缺乏，如：冷考虑之一：校本课程开发是一个以学校为基地，以老师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人土等共同参与，对课程〔包括国家、地方课程〕进展选择、改编〔有条件的学校也可以进展全新的开发〕的过程，目的是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地开展。由于我校地处农村，校本课程建立方面专家的指点与引领比拟缺乏，课程理论方面的内涵还有待丰富。冷考虑之二：通过一段时间的努力和积累，我校已根本形成具有艺术特色的校本课程，但是学科学习拓展性课程研发相比照拟薄弱，下阶段，我们设想强化学科知识拓展，开展具有学科特色的各项活动，例如语文学科的立体式阅读、数学学科的提问意识训练等。但是我们又顾及到假如这样是否会导致课程的多、杂。冷考虑之三：校本课程开发过程中，必须立足于老师的个性，要让老师真正成为课程开发的直接参与者。从我校目前施行课程的情况看来，参与研究的老师还局限于一局部骨干老师，我们要抓典型引入，促平衡开展，要让这些骨干老师以点带面，发挥示范带头作用，使我校老师都能主动投身于校本课程建立上来，以促进全体老师的专业开展。2023年校本课程阶段性总结工作总结校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，老师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探究，共享开发成果的一种应用性课程研究。一年来，我校在校本课程施行中，激发了老师的创造性，进步了老师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。一、明确目的，开发合适校情的校本教材我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面开展。一体两翼〔以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼〕是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程施行中提供了学生在情境中学习、在理论中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生开展为本，学校根据校本课程施行的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资，为校本课程的情境化施行创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经历、特长爱好转化为课程资，并注意发挥家长和社区资的作用。学校为校本课程开发和施行提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。1、开发程序首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目的，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的详细表达，也是学校办学特色的详细表达。学校有校本课程开发领导小组，并由承当详细课程开发的人员编制课本。2、开发活动方式我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、局部开发、独立开发的方式进展校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；局部开发了美术科的国画、素描、色彩；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材表达了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。二、校本课程的施行与评价1、施行我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法〔软笔、硬笔〕、绘画〔国画、简笔画、素描、色彩〕舞蹈。英语沙龙1－3年选用《马宏双语》教学、老师自编常用口语练习，进展阅读、英语小作文等。4－6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由老师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。我校校本课程施行方式表达学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、表达学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我开展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同的开展需要，满足学生持续开展的需要。2、评价我校根据校本课程开发目的，采取多种评价方式，对课程开发、施行的全过程评价进展了初步的探究。我们认为校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的开展预测教育的需求，推动校本课程深化、持久地进展。由于我校校本课程开发和施行时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没形成一套完好的评价体系，有待于在课程改革的深化阶段继续研究，形成具有特色的评价体系。20xx年校本课程阶段性总结校本课程足球小结3篇有人称足球是世界第一运动，由于它的对抗性强、竞争剧烈、场上变化莫测，从而使众多青少年儿童对足球产生了浓重的兴趣。纵观世界足球开展史，高程度的足球运发动都是从青少年时期开场训练，所以，我们必须从娃娃抓起，这样才能使我国的足球运动程度跻身于世界强国之列。初学足球的少年、儿童应怎样培养，才能收到半事功倍的效果。这是我们体育老师、教练员共同关心研究的问题。我认为青少年儿童足球启蒙训练应从运、控球技术开场学习，才能获得最正确的训练效果。基于学生对足球的热情越来越高涨，学校决定将足球课引入课堂，开设每周一节的足球课，专门用来满足学生对足球的兴趣和需要，另一方面也让学生更多的完毕足球，为日后的足球队选拔人才打下扎实的根底。开发足球校本课程对于更好的发挥场地优势，以及挖掘人力资优势起到了更好的推动作用，足球校本课程的开发，更加促进了学生的全面、和谐的开展，更好的彰显了学校的办学特色。学生有了校本课程的足球课以后，可以更深化系统的学习足球了，这为学校的足球队开展奠定了最广泛的学生根底。学校里人人踢足球，个个懂足球。使得我校的足球气氛越来越浓，成绩越来越棒。本学期我主要进展了运控球的学习，各种控球练习，能有效进步双脚的球感。在运、控球练习中学生左、右来回返复的运球，假如加快运、控球的速度，可以进步儿童、青少年快速控球才能。运、控球才能进步了，不但能带球打破，增强自己在防守中的抢、断才能，同时还给队友造成更多的进球时机。兴趣、兴奋、灵感是少年儿童从事足球练习的内在力量，在教学训练中，少年儿童运、控技术越出色，场上表演就越精采，他们就越容易兴奋，兴趣越浓，练习劲头就越大，他们就会全身心的投入比赛和训练。由于掌握了娴熟的运、控球机遇一到，灵感自然就会表现出来。在运、控球练习过程中，适当控制球速、间隔、间息时间把运动量控制在中等以上，训练心率控制在120—150次/分之间，就可以保证在进步专项技术的同时进步一般的身体素质，就不必用过多的时间进展一般身体素质训练，全队的战术配合是以个人技术为根底，在场上要充分发挥队员的创造性，及时组织进攻和防守。假如队员控球才能不强，就很难完成自己、队友、教练设想的战术配合。足球练习者，脚对球的感觉与篮球运发动手对球的感觉其重要性都一样，都是根本功，根本功是否扎实是决定他们将来是否能成为优秀运发动的重要条件之一，是少年、儿童进展比赛的练习根底，少年儿童训练初期注意力都集中在球上，且球感很差，都有踢球欲望，练习之初，一个时期让他们尝尝球味，熟悉球性，进步运控才能，这对进步他们的兴趣，增强他们的学习信心是非常重要的，足球万里之行，“始于脚下运控球开场。”理论证明，我校的足球校本开发是成功的，有效的，走出了一条有自己特色的成功之路。学校的足球校本课程研究还获得辽宁省优秀校本课程研究。当然，我们在开展的过程中，还存在着这样或那样的缺乏，在以后的开展过程中，我们将更加不断的完善和充实自己。校本课程足球小结〔2〕：运球是运发动在跑动中，用脚的推拨动作有目的地使球保持在自己控制范围内而做的连触球动作。运球过人是指运发动运用合理的运球动作越过对手。(一)运球和运理过人技术的动力构造运球和运球过人技术的动力构造，主要指的是影响运球和运球过人时，人体位移速度和球运行轨迹的力学关系构造。1、影响运球和运球过人时人体位移速度的动力因素运球时，由于运球脚完成推拨球动作，破坏了连续跑动的构造和习惯性平衡，必然会影响人体位移速度。所以，当比赛中需要快速动球推进，前方又没有对手阻挡时，就不必要每一周期运球脚都推拨一次球。可以触球一次，快跑几步，再触球一次，这时推触球的力量就可以大些。做到球快人也快。运球时，采用脚背内侧和脚内侧推拨球，又如采用脚背正面，脚背外侧能同时跑的动作协调起来。因为脚背正面和外侧前摆触球后，运球脚很自然地过渡地踏地支撑后蹬。所以，当比赛中需要快速推进时，应采用脚背正面或外侧触球，甚至脚尖捅球的方法。运球过人时，运球脚很难再起到蹬地起动的作用，因此，运球脚的主要任务是完成拨、拉、扣、挑等动作。支撑脚采用爆蹬地的方向和时间同运球脚触球的方向和时间相适应。2、影响运球和运球过人时球运行轨迹的动力因素脚内侧和脚背正面接触球的面积，相比照其它部位大，因此推拨球时，容易掌握球运行的方向。运球脚触球的部位和作用力的方向不同，其球运行的方向也不同。采用脚内侧触球的侧部，球向侧运行；采用脚背正面触球的后部，球向前运行；采用脚背内侧触球的侧前方，球向侧前方运行；采用脚背外侧触球的前方或侧前方，球向前或向侧前方运行。一般直线运球采用脚背正面或外侧，曲线运球采用脚背内侧或外侧。运球脚触球的作用力不通过球心时，球体产生旋转。当球刚离脚产生旋时，速度很快。但由于流体力学的原理，球上沿空气流速快，球下沿空气压力大，且需克制地面摩擦力，球速很快减慢。运球时，往往为了不使球触离太远，常采用盘旋触球方法。当球产生侧旋时，不仅球速有所减慢，而且球由直线运行变成弧线运行。运球时，往往为了改变球的运行方向常采用侧旋触球方法。在运球过人过程中，拨、拉、扣、挑的动作其动力因素，都可突然改变运行的方向，即改变球的位置，使对手虽有可能触到球，但又不能先于运球人触到球。(二)运球技术的动作构造分析^p运球技术动作方法很多，但每一种动作过程都是由跑动和推拨球动作这两个环节结合在一起而成的。运球一般是由支撑脚踏地后蹬、运球脚前摆触球和运球脚踏地支撑三个阶段组成。1、支撑脚踏地后蹬踏地后蹬的目的，一是推动人体重心前移；二是支撑身体平衡使运球脚能离地提起完成推拨球动作。支撑脚尽量缩短支撑时间，积极后蹬前摆，可以加快跑动速度。2、运球脚前摆触球前摆触球的目的，一是给球作用力使球产生位移；二是不断调节触球力量、部位、方向和触球时间，更好地控制运救道路，协调其与跑运速度的关系。3、运球脚踏地支撑踏地支撑的目的，一是运球脚在完成推拨动作后，立即踏地保持身体平衡；二是运球脚由踏地支撑转换到后蹬，同样是为了人的身体产生位移。在运球过程中，支撑脚踏地后蹬是决定跑动速度的主要环节，运球脚前摆触球是控制球运行的关键。校本课程足球小结〔3〕：常用的运球方法：脚背正面运球、脚背内侧运球、脚背外侧运球和脚内侧运球等。1、脚背正面运球脚背正面运球多在越过对手之后，前方纵深间隔校长，仍需要快速运球前进情况下使用。(1)动作要领：跑动时，身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动，步幅不宜过大。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖下指，在迈步前伸脚着地前。用脚背正面向前推拨球前进。(2)教学方法：①老师完好示范，使学生建立完好的动作概念。②老师分步进展示范，并详细讲解，重点强调全身动作协调，脚尖下指与球的接触部位，强调蹬、摆、推、拨。③学生做无球的跑动模拟练习。注意全身协调放松，重心降低。④学生每人一球运球。运球前仔细回亿脚背正面运球重点。⑤学生进展脚背正面运球技术练习。⑥强调运球时尽量抬头，扩大视野。⑦老师集体、个别指导，及时纠正错误动作。⑧老师适时安排错误动作示范，使学生对正确动作加深理解。⑨老师安排学生自我总结，体会动作要领，总结规律。(3)易犯错误：①运球时，不是推拨球，而是捅球，球离身体过远，失去控制。②支撑脚离球过远，身体后仰；触球后，身体重心不能随球前移。(4)纠正方法：①多做原地运球练习，体会脚与球接触的感觉。②反复做无球跑动练习，提醒自己重心降低。(5)练习方法：①颠球练习。用单脚脚背正面颠球，或两脚交替颠球，体会脚与球接触的感觉。②学生按动作要领做无球跑动模拟练习。提配自己注意重心降低，身体放松。③走动中用单脚脚背正面运球。④慢跑中用单脚脚背正面运球。⑤走或慢跑中两脚交替脚背正面运球。⑥两脚交替做一步一触球练习。⑦直线运球。学生分成两组，各成一路纵队，相距20米对面站立。第一人运球到对面运球线前时，把球传给对面第一人。依次进展。⑧急停起动运球练习。学生直线运球，运动中突然用前脚掌将球踩住，然后用脚背正面运球，反复练习。⑨直线运球。快速直接运球，提醒抬头要看到场上情况。2、脚背外侧运球(1)动作要领：跑动时身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动，步幅要小些。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖稍内转，在迈步前伸脚着地前，用脚背外侧向前推拨球，球直线运行。向前侧推拨球，球曲线或弧线运行。(2)教学方法：①老师完好示范，使学生建立完好动作概念。②老师分步进展示范并讲解。跑动--脚提起、膝弯曲--脚尖内转--转背外侧推拨球。强调与脚背正面不同，脚尖内转，使学生可以回亿起脚前正面运球要领。③学生做无球模拟练习。强调全身动作协调，按动作要领，脚背外侧运球重心下降。④学生做脚背外侧运球练习(方法见下)。⑤强调全身协调用力，重心下降。⑥强调运球时，应抬头注意观察四周，养成良好的习惯。⑦老师集体、个别指导，及时纠正错误动作。⑧强调脚外侧直线运球时，脚尖应向下压，脚内扣；用脚外侧向侧方或绕圈运球时，脚尖应向上翘。(3)易犯错误：①运球时，膝关节没弯屈，推球力量大，球离身体过远，失去控制。②脚尖不内转，触球部位不正确，控制不好运球方向。③身体重心过高或臀部后坐，身体重心不能随球前移。(4)纠正方法：①按动作要领做无球模拟练习。原地做用脚背外侧将球推拨出后，用脚底拉回，再推拨出去，反复练习。②做二人脚背外侧踢地滚球练习和做(4)中的①的练习。③做一步一触球练习。(5)练习方法：①用左脚脚尖将球向自己身体这侧拉回来，然后用右脚脚背外侧将球推出去。接着用右脚有脚尖拉回。反复进展上述练习。②走或慢跑中做脚背外侧直线运球，一步一触球。③单脚拨球练习。用单脚脚背外侧连续向外侧转圈拨球。一步一步拨球，球沿小圆圈进展。④用右脚脚背外侧将球推出，然后用右脚外侧置于滚动的球前面，前球停住(此时，支撑脚在球后面)。以右脚为轴转身180°，然后用右脚背外侧向前推出。⑤足跟提起，双脚内八字行走。3、脚背内侧运球(1)动作要领：跑动时身体自然放松，上体稍前倾并稍向运球方向转动，两臂自然摆动，步幅要小些。运球脚提起时，膝关节弯屈，脚跟提起，脚尖稍外转，在迈步前伸脚着地前，用脚背内侧向前侧推拨球，球向前侧曲线或弧线运行。(2)教学方法：①老师示范完好动作，使学生建立完好的动作概念。②老师分步进展示范并讲解。跑动--身体稍内转--提脚--弯膝--脚尖稍外转--脚触球。③强调脚背内侧与脚背正面侧运球不同之处，使学生加深对技术要领的印象。④学生做原地无球模拟练习。强调动作要领。⑤学生二人一组，练习脚背内侧踢地滚球，要求力量小，体会脚与球接触的感觉。⑥走或慢跑中体会脚背内侧运球技术。⑦加快速度练习脚背内侧运球。⑧老师适时安排学生自我总结，体会动作，在练____找规律。⑨老师进展集体、个别指导，及时纠正错误动作。⑩老师适时进展错误动作示范，使学生进一步理解正确动作。(3)练习方法：①各种熟悉球性练习。颠球、拨球、拉球、扣球等。②用左脚前脚掌将球引到足下，再用左脚的脚背内侧将球停的原地。用右脚有脚背内侧将球改变方向推出。③直线运球。脚背内侧做一步一触球练习。④直线运球。脚背内侧做二步一触球练习。⑤单脚脚背内侧运球，由慢到快。⑥两脚交替脚背内侧运球。⑦圆圈运球。以一脚为轴，另一脚脚背内侧不停向内运球转球。一周后，换另外一只脚进展练习。⑧直线运球。用右脚脚背内侧直线运球15米后，用右脚脚内侧将球扣住，迅速转体用左脚脚背内侧运球，反复做上述练习。4、脚内侧运球(1)运作要领：运球时，支持脚稍向前跨，踏在球的前侧方，膝关节稍弯屈，上体前倾并向里转。随着身体的向前挪动，运球脚提起，用脚内侧推球的后中部。(2)教学方法：①老师示范完好动作，使学生建立完好的动作概念。②老师分步进展示范讲解。支持脚前跨在球侧前方--弯膝--上体前倾里转--提脚--脚内侧推示后中部。③强调脚内侧运球与其它三种运球技术要领的不同，重点是支持脚的站位。④各种熟悉球性练习。颠球、拨球、拉球、扣球等。⑤学生做无球模拟练习。⑥学生练习脚内侧运球技术。⑦强调由于脚内侧运球常用于护球，所以学生必须与其它控球技术结合使用。抬头用身体掩护住球。⑧随时纠正、总结。⑨适时安排学生示范动作，学生自己分析^p存在问题。⑩学生正确及错误动作分析^p。(3)易犯错误：①只顾低头看球，而不能随时观察场上情况，以致不能及时传球或射门。②运球时，不是推拨球，而是踢球，以致球离身体过远而失去控制。(4)纠正方法：①练习时前面设定目的，学员要提醒自己注意观察目的的变化。②练习原地脚内侧推拨球，体会脚内侧与球接触的感觉。(5)练习方法：①两脚分开与肩同宽，双脚拨球练习。用双脚脚内侧来回拨球。可在原地拨动，也可边拨边向前或后挪动。②颠球。单脚的脚内侧向上颠球。两脚的脚内侧交替向上颠球。③直线运球。按动作要领脚内侧直线运球，要求一步一触球，二步一触球练习。④转圈练习。以一脚为轴，另一脚脚内侧向内运球，一步一推，一周后，换另一只脚练习。⑤拨球。用右脚脚内侧拨球横向滚动，左脚脚内侧将球停住，接着，左脚脚内侧使球横向滚动，反复练习。⑥以左脚脚内侧跨过球，用右脚的脚内侧将球向前方推出，接着右脚跨过球，反复练习。⑦掩护运球。用脚内侧做掩护运球。开场个人在慢速中做运球，而且有一人在一侧消极抢球，运球人侧身掩护运球。⑧进步观察才能练习。用脚内侧直线运球，并注意老师手势变化做出相应的反响。运球技术教学方法系列之三运球时常用的动作：拨球、拉球、扣球、挑球等(1)动作要领：①拨球：是用脚腕的扭拨动作，以脚背内侧或脚背外侧触球，使球向侧方或侧前方运动，用脚背内侧拨球的动作称"里拨"，用脚背外侧拨球的动作称"外拨"。②扣球：是指用突然的转身和脚腕急转扣压动作以脚背内侧或脚背外侧触球，将球向侧前方停下或改变方向运行。用脚背内侧扣球的动作称"里扣"；用脚背外侧扣球的动作称"外扣"。③拉球：是指用脚掌将球由前向后或由左(右)向右(左)拖拉球的动作。④挑球：一般是指用脚背与脚尖翘起上挑的动作或用脚背上撩的动作，使球向前上方改变方向。(2)教学方法：①由于拨、拉、扣、挑技术对熟悉球性及对下一步教学起着重要作用，因此教学中应给予充分重视，运球教学中应安排此项练习。②老师正面、侧面完好示范，使学生初步建立动作概念。③老师分别做拨、拉、扣、挑球的分步动作并进展讲解，强调脚触球时，脚的部位及触球部位。④学生根据动作要领分别做拨、拉、扣、挑的无球模拟练习。⑤学生做拉、拨、扣、挑的一次性动作练习。⑥学生做连续的拉、拨、扣、挑球的连续动作练习。⑦学生做拉、拨、扣、挑球的组合动作练习。⑧老师及时总结指导，纠正错误动作。⑨学生做正确、错误动作示范，老师和学生一起分析^p。⑩学生互相之间分析^p动作要领，指出对方错误之处，并加以改良。(3)易犯错误：①触球用力过大，使球远离自己而失去控制。②拨、拉、扣、挑球动作与身体重心挪动配合的不好，使下一个动作衔接不上。(4)纠正方法：①在规定的范围内进展慢节奏的拉、扣、拨、挑球动作练习，然后使范围逐渐缩小。②做拨、拉、扣、挑球动作的单一练习，增加纯熟程度后再做组合动作。(5)练习方法：1)左脚扣，左脚拨、右脚扣，右脚拨，双脚交替进展。2)拉推练习，左脚拉球，右脚内侧向左侧推，右脚拉球，右脚脚内侧向右侧推，双脚交替进展。3)设直线左脚脚背外侧向左侧前方两次推拨球。右脚背外侧向右侧前方两次推拨球，双脚交替练习。4)左脚向外扣，左脚背向前推趟，右脚向外扣，右脚背向前推趟。双脚交替进展。5)单脚外扣，内扣双脚交替练习。6)左拉球，右脚背推趟球，右拉球，左脚背推趟球练习。7)脚背内侧向前推趟球，两脚各做一次后，一腿从球上做跨球动作，从此反复练习。8)运球向前，踩球转身180°，另一脚脚背外侧向前推拨球练习。9)踩球后从球上面向左右滑过去，向后拉球，另一脚向前推拨球，两脚交替练习。10)脚背内侧向侧前方拨球后踩拉球，练习走之字形，两脚交替进展。11)运球向侧前方，踩球转身90°，脚背外侧推趟球。12)左脚踩球，身体向球的外侧跃过球，右外脚背推拨。右脚踩球，身体向球的外侧跃过球，左外脚背推拨球练习。13)左脚背内侧掩护运球，左里脚背扣，左脚脚背内侧掩护运球，右里脚背扣。14)向前运球，左(右)腿在球绕一圈做假动作，继续向前运球练习。15)假踢后踩球向后拉球练习，两脚交替进展练习。16)运球假踢后向回扣球，再身前运球练习。(五)比赛中常见的运球过人方法比赛中常见的运球过人方法有：强行打破，运球假动作打破，快速拉、扣、拨球打破，穿裆打破和人球分路打破等。1、强行打破(1)动作要领：强行动球打破是队员以突然的推拨球与快速起跑相结合的动作，越过对手的打破方法。这种打破方法只要时机掌握恰当就容易奏效。(2)教学方法：①老师完好进展正面、侧面示范，使学生初步建立动作概念。②老师分步进展示范前讲解。运球跑动--距对方2米--突然起动。③强调该技术运用是在对手犹豫不决时使用。④强调起动突然，坚决。球推出远些，发挥奔跑速度。2.运球假动作打破(1)动作要领：运球假动作打破是运球队员利用腿部、上体和头部虚晃，佯作运球动作迷惑对手，使其产生错误判断而做出抢球动作，当其一侧露出空隙时，立即运球打破。(2)教学方法：①运球假动作打破，可以最大限度地发挥学生主观想象力，因此在此项技术教学中应调动学生的主观能动性。②老师完好做一些假动作过人方法。如左晃右过，右晃左过等，使学生理解假动作过人的要领。③强调假动作过人要集中精力观察对手的反响和动作。④学生做无人防守的运球假动作过人。规定学生动用的假动作。⑤学生二人一组，一人做消极防守，成心露出一侧空档，另一人运用假动作过人打破。⑥学生二人一组，做加强对抗的假动作过人练习。⑦学生自由做各种假动作过人练习，要求着重纯熟掌握合适自己的一、二种方法。⑧老师及时总结，纠正错误。⑨老师集体、个别指导。3.快速拉、扣、拨打破(1)动作要领：以单、双脚快速拉、扣、拨的变化，不断变换运球方向，使对手很难判断运球打破的方向和时机。当对手在堵截中露出空隙时，快速运球打破。(2)教学方法：①学生做拨球、拉球、扣球、挑球等辅助练习。②老师完好的正面、侧面示范拉、扣、拨球过人动作，使学生初步建立动作概念。③老师分步做拉、扣、拨球打破并进展讲解，使学生进一步理解动作细节。④学生做无人防守的拨、拉、扣运球过人，强调学生全身协调放松，重心降低。⑤学生二人一组，一人消极防守，另一人运用拉、拨、扣运球过人。强调运球过人注意观察对手反响，出现空隙，立即打破。⑥学生二人一组，一人防守，另一人运用拉、拨、扣运球过人，强调对拉加强。⑦老师及时总结，纠正错误动作。⑧学生示范正确、错误动作，老师与学生一起分析^p，解决问题。4、变速动球打破(1)动作要领：对手位于侧面，在侧身掩护运球的同时，利用运球速度的变化，到达摆脱对手的目的。(2)教学方法：①老师完好示范，使学生初步建立动作概念。②老师分步进展示范并讲解。使学生进一步理解动作细节。③强调以远离对手的脚控制球，并做侧身掩护。速度变化要突然，忽快忽慢。④学生做无球的模拟练习，强调速度变化突然，控制身体重心。⑤学生做无人防守的变速直线运球。⑥学生二人一组，一人在侧面消极防守，另一人做变速运球。⑦学生二人一组，一人防守，另一人变速运球过人，加强对拉。⑧老师及时总结，纠正错误。⑨学生做正确、错误动作，老师和学生一起分析^p、解决问题，学生分析^p动作的方法。强调关键所在。5、人球分路打破(1)动作要领：人球分路打破是运球者和球分别从防守者的左右侧越过对手的一种方法。它多是在攻守队员都处于活动中，而防守队员尚未获得正确防守位置运用。(2)教学方法：①老师完好示范，使学生初步建立动作概念。②老师分步进展示范并讲解。运球逼近对手--将球从对手一侧送出--从对手另一侧快速打破。强调起动要快。③强调运球者要注意观察对手位置，且运球道路要稍偏于对手一侧。④学生做无防守者的人球分路打破的模拟练习。⑤学生做推出弧线球练习。强调动作幅度要小，意图隐蔽。⑥学生二人一组，一人消极防守，另一人做人球分路打破练习。⑦学生做加强对拉的人球分路打破练习。⑧老师及时总结，纠正错误动作。⑨学生做正确、错误动作示范，老师和学生一起分析^p、解决问题，学生如何分析^p这项技术动作。强调关键所在。足球假动作技术教学方法由于假动作技术贯穿比赛的始终，技术动作比拟复杂。所以，从形势上一般分为两种，既有球技术假动作和无球技术假动作。(一)有球技术假动作有球技术假动作是指运发动正在或者已经控制球的情况下，为了摆脱对手和打破对手的紧逼和防守，以及对手抢截时所做的各种假动作。1、踢球假动作技术运发动已控制球或正准备控制球，准备与同伴配合及接球时，对手前来堵抢，挡住其道路时，先可向一方做假错动作，挡对手以假当真去封堵假动作道路时，应突然改变踢球脚法将球传或接向另一方面。2、头顶球与胸接球假动作技术当队员面对胸部以上的高空来球，准备接时，对手迎面逼近准备抢截，此时接球的队员做出胸或头、接或顶的假动作诱使对手立定，以假当真，在其封堵接、传道路时，突然改变动作，用头或胸将球顶出或接住。3、运球假动作技术运球假动作技术在比赛中是最常见的，它不仅用来打破正面对手，而且可以用来摆脱来自侧面和后面的对手。(1)对手迎面跑来抢截球时，可用左(右)脚的脚背内侧扣拨球动作结合身体的虚晃动作，诱使对手的重心发生偏移，然后用左(右)脚的脚背外侧向同侧方向拨运球越过对手。(2)对手从侧面来抢截球时，先做快速向前运球动作，诱使对手紧追，这时突然减速伴做停球假动作，当对手受骗时，再突然起动加速推球向前甩掉对手。(3)当对手从身后来抢截球时，运球者用左(右)脚掌从球的上方擦过，做大穿插步，身体也随动作前移，诱使对手向运球者的挪动方向堵截，然后以运球脚后前脚掌为轴，突然向右(左)前方转身，再用右(左)脚脚背内侧将球扣回，把对手甩掉。(二)有球假动作技术教学法从有球假动作过人技术根本的动作方法看，有球假动作过人技术的教学顺序，一般应以循序渐近，从简到难的教学原那么；既以纯熟的球性，运球技术动作、接球技术动作为序，使学生逐步学习和掌握。1、教法步骤讲解示范：(1)由于学生对有球技术真动作有清楚的认识和概念。老师在讲解时应突出强调，假动作技术的重点和难点。在这个过程中老师语言准确、简练、示范时、动作合理、纯熟。这样才能使学生在头脑中建立一个正确的技术动作和概念。(2)老师在示范动作时，可采用分解法讲解；这个过程主要是突出"真、假"动作的衔接技术。(3)要重点强调，学生学习假动作过人技术的目的和意义。2、组织教法(1)学生体会动作要领，以个体为主，结合球练习。在这个练习过程中，以定位球练习为主。既体会假动作与真动作的区别。(2)学生结合脚触球短间隔运球假动作练习。这个过程，要由慢到快，让学生体会假动作与真动作衔接技术。(3)让学生在假定障碍物之间或由学生组成的空间范围练习假动作运球技术。这个过程主要让学生体会，做假动作的时机及练习"真、假"动作衔接的纯熟性。(4)通过以上三个阶段的学习，学生具有一定的根底，在这个根底上，让学生进展有对抗性练习。既：二人一组，一对一练习；开场练习时，防守者以消极防守为主，经过一段时间练习后，再进展积极性对抗练习。(5)通过适当的教学比赛或其它比赛后，让学生自己总结经历，对动作技术进展认识和再认识，到达进步的目的。(三)无球假动作技术教学法在比赛中，运发动大局部时间是在无球的情况下，摆脱、跑位及掩护同伴完成接球、传球、射门等技术动作。1、教法步骤讲解示范：老师应以抓住时机、摆脱跑位，做到人到球到关键处来讲解。用实例来边做边讲为最正确方法。2、组织教法(1)开场练习时，借助对障碍物的摆脱，对一对一的摆脱练习。在这个过程中，让学生体会如何能摆脱对手，关键是动作要突然。(2)一对二结合球练习，防守者消极防守，在这个过程中，让学生体会如何将对手快速摆脱，有目的地接同伴传球、射门等。(四)有球与无球假动作技术综合练习(1)二对二，从中圈开场向球门进攻；在这个过程中，主要让学生体会如何更有目的地，抓住时机摆脱对手，与同伴配合完成进攻。例：三对三，四对四等。(2)多人多球练习，每人一球，自己在控制球的同时去破坏别人的控球；但不能在破坏别人的同时自己也失去对球的控制。这个过程，主要是让学生锻炼自我控球才能的同时，在与对手相遇时抓住时机利用假动作破坏别人控球。掷界外球技术教学方法(一)教学顺序教学顺序的安排应从教学和动作的难易程度上考虑进展。从动作的构造上考虑应按：准备姿势-蹬地-摆体收腹-挥臂-甩腕、拨指的顺序进展为宜。从动作的方法上考虑应从原地掷界外球向助跑掷界外球过渡。(二)教法步骤1、讲解与示范(1)概括地讲解掷界外球的开展与作用。(2)重点讲解规那么对掷界外球的详细规定。可以归纳以下四条，以便学生理解记忆规那么的精神。①身体面向场地。②双脚均不得全部踏入场内。③双脚均不得全部离地，允许在地面上滑动。④动作连惯。(3)动作的方法应按照动作完成顺序，即准备姿势、蹬地、摆体收腹、挥臂、甩腕和拨指依次进展详细讲解。讲解前可以先进展一次完好示范，然后可以采用边讲解边示范的方法进展。(4)动作的关键局部，如蹬地和助跑中的垫步动作要突出的讲，并且要反复示范。(5)示范要直观形象。同时可以采用正反结合的方法，让学生判断正确与错误。但是错误示范要少做。(6)任何的讲解与示范应在接近比赛的条件下进展。可以划一条模拟边线，老师站在"边线"外进展讲解与示范。(7)发现错误时，可采用分散和集中的形式进展讲解，对于个别错误采用个别指导纠正的方法，对于学生共同存在的错误可采用集中讲解纠正的方法。(8)在复习课上可以采用提问与概括总结的方法。如一个学生讲，其它学生补充，最后由老师进展归纳总结。2、组织教法(1)原地掷界外球①开展上肢力量、腰腹力量及腿部力量的练习。②掷界外球的辅助练习。③持球方法和准备姿势的练习。④掷界外球的模拟练习。⑤近间隔掷球。两人一组相距5～7米进展互掷球练习，重点体会用力顺序及方法，逐渐进步动作的协调性和连续性。⑥远间隔掷球。两人一组相距15～20米进展互掷球练习，重点解决在不违例的情况下，进步掷球远度的问题。⑦掷准练习。两人或多人一组，在场地内放置目的，看谁掷得准。此方法也可采用游戏的形式进展。⑧结合其它技术进展综合练习。此方法以如何灵敏、不失时机的掷球为主要练习。(2)助跑掷界外球。①开展上肢力量、腰腹力量及腿部力量的练习。②无球的助跑及垫步练习，以垫步练习为主。③做无球的助跑、垫步、引臂、蹬地练习着重体会助跑与蹬地的有机结合。④完好技术的模拟练习。重点体会助跑与掷球的衔接。练习②③④是在老师的口令下，集体进展的练习。⑤掷远。两人一组，相距15～20米进展助跑掷球练习，在纯熟、协调动作的根底上逐渐进步掷球的远度。⑥掷准。3、考前须知(1)在教学中使学生理解一些掷界外球的技巧。①掷球地点无论在哪要力争向前掷球。②尽可能缩短球出界到入场的时间。(2)在练习中强调球出手的角度与速度，使学生明白二者对球运行的远度和速度的影响。(3)采用提问、作业和教学实习的方法来稳固学生的理论知识和进步学生的实战才能和教学才能。(4)练习时可以与裁判实习判罚掷界外球违例相结合。这样有助于进步学生的裁判才能和更快地形成正确的技术动作。(5)在教学比赛中，通过掷界外球来培养学生的观察才能及机动、灵敏、果断的心理品质。运球是运发动在跑动中，用脚的推拨动作有目的地使球保持在自己控制范围内而做的连触球动作。运球过人是指运发动运用合理的运球动作越过对手。(一)运球和运理过人技术的动力构造运球和运球过人技术的动力构造，主要指的是影响运球和运球过人时，人体位移速度和球运行轨迹的力学关系构造。1影响运球和运球过人时人体位移速度的动力因素运球时，由于运球脚完成推拨球动作，破坏了连续跑动的构造和习惯性平衡，必然会影响人体位移速度。所以，当比赛中需要快速动球推进，前方又没有对手阻挡时，就不必要每一周期运球脚都推