2022年幼儿园教师培训计划书

202连幼儿园教师培训打算书作为幼儿园教师，孩子的启蒙教师，要主动学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，给自己充电，主动进行学历进修学习。以下是学习啦我为你细心整理的关于2022年幼儿园教师培训打算书的内容，渴望你宠爱。2022年幼儿园教师培训打算书（一）一、指导思想以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以进展内涵为宗旨，全面推动素养教育，大力开展以培训全体教师为目标。进一步塑造有才智的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，接受多渠道的方法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位供应有力保障。、研修目标（一） 总体目标通过开展园本培训，进一步稳固教师的职业道德，稳固教师专业思想，使教师把握必备的教育技能，树立现代教育观念，生疏有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学争辩力量，更新学问，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、玩耍观，不断完善幼儿教师的学问、力量结构，提高其实施幼儿教育教学的力量，以促进教师专业成长。（二） 分层培育目标A一般教师：有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地认真分析自身特点，制定个人进展打算，充分发挥个人优势。努力在日常的教育实践中贯彻《纲要》精神，主动开展主题活动，擅长捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。有争辩意识和确定科研力量，能进行合作争辩。主动承当镇级、园级公开活动。主动参与园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思考自己每一个有利于幼儿园的行为等。能撰写较好的教育阅历文章，幼儿总体水平进展好。B骨干教师：师德修养好，具有仆人翁精神。主动主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，依据自身状况切实制定个人进展三年规划。乐于参与各类学习并主动进行自学，能够依据课改的新要求对原有的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。科研力量强，主动参与课题争辩，并能取得成果，承当镇级、县级公开活动。主动与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园进展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。勇于创出个人特色，主动总结教育教学中的阅历，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。三、具体措施（一）深入推动师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深入贯彻落实胡锦涛提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋勉进取，淡泊名利、志存高远”的四点渴望。树立典型，弘扬正气，坚固树立“教书育人，服务育人”的思想意识，主动开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣扬活动。举办“树形象，比作风，比奉献”主题演讲活动。通过活动的开展，增加广大教师工作责任心和使命感，树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热忱，作风更严谨，做到内强素养，外树形象。二）通过培训更新教育观念，增加教师对实施素养教育重要性的认识，提高教师实施素养教育的力量和水平。组织教师进一步深读、研读《幼儿园教育指导纲要》，深入领会纲要精神。同时组织教师对所学纲要的理念和思想方法加以客观科学地分析,并要求每个教师写好体会沟通。提高教师的整体素养，认真开展业务培训A内容及要求：以专业思想教育、教育教学常规、教师的基本功为重点，以尽快适应最新的教育教学工作为目标。B具体内容：对不同层次的教师进行专业培训幼儿园领导和结对师傅对新上岗教师要连续进行“跟踪”听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习，对工作二年以上的教师要多压担子，争取早出成果，对于工作五年以上的教师要形成独特化的教学特色，要有显著的教学成果。鼓舞教师主动参与各级各类的业务竞赛评比活动35周岁以下的青年教师参与园组织的青年教师上课竞赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师供应锻炼的机会，呈现的舞台，从而加快青师培育的步伐，大力推动学校名师建设。每周写好一篇不少于800字的教学随笔，随笔可拓宽写作体裁,类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联系教学中存在的问题，从而提出整改的措施。主动撰写教学论文，并参与市有效性教学论文的评比活动。重视现代信息技术的培训，鼓舞青年教师主动参与现代信息技术培训，做到青年教师人人有独立设计、制作多媒体的力量，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。开展互听互学活动，促进相互间的沟通，取长补短，准时获取课改信息，园长听课不少于30节，业务园长听课不少于40节，教研组长听课不少于20节，教师听课不少于15节。确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的教育书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并通过家长学校供应的学习沟通平台进行共享学习心得体会，教育阅历，以此不断更新教学理念。自主开展平行班之间互结对子活动，教师可从领域教学活动、区角玩耍活动、晨间体育活动、家长互开工作、班级常规管理等方面入手，在平常的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进相互间的沟通与提高。2022年幼儿园教师培训打算书（二）一、指导思想坚持以科学进展观为指导思想，认真总结全区幼儿园教师全员培训的阅历和先进做法，明确第一要务是通过培训活动使不同层面的幼儿教师获得进展;核心是以幼儿教师为本，依据成人培训的特点，统筹兼顾不同层面幼儿教师的需求，设计培训内容，创新培训方式，提高培训实效;全面协调全区及外区资源，保证培训活动的全面可持续进展。2022年全员培训重点是：结合全区幼儿教师素养现状，通过专题培训、学科培训、技能培训相结合实施分层培训，突出培训的系统性、综合性、实效性，建构高效、开放的培训系统，坚持学习者“学、思、行”相结合，努力培训一支具有现代教育观念、科学教育方式的幼儿园教师队伍，全面提高全区幼儿园教师的素养，推动全区幼儿教育和谐进展。2022年全员培训亮点是：我校有“教研员个人网页”，目前幼教教研员网页是我区全部个人网页中点击率最高的，近几年培训时我们充分发挥个人网页的作用，使学员不受时间、地点的限制随时共享自己及我区优秀的教育资源，使培训活动得到延长，大大地提高了培训实效。二、调研分析全区共有幼儿园32家，省级优质幼儿园21所，占66%。教育局直属9家，占28.2%；公办园（小学附属园）4家，占12.5%；街道中心园1家，占3%；部门、厂矿、部队园6家，占18.8%；社会办学12家，占37.5%o学前三年入园率达99.3%o幼儿总数10787人，教职工总数1347人，教师812人，公办教师（在编全额拨款）40人，集体教师（在编差额拨款）20人。其中市级骨干教师近60人，大部分集中在十几所幼儿园中；中青年教师282人，占全区教师总数缺乏二分之一；新上岗教师470人，占全区教师总数的二分之一强。针对我区幼儿教师队伍参差不齐的这种现状，我们以分层次开展研训活动为基本策略，将全区教师分为骨干教师（即获得区级以上骨干教师资格认定的教师）、中青年教师（即除骨干教师之外，有5年以上教龄，年龄在50周岁以下的教师）、新上岗教师（即工作年限在5年以内的教师）这三个层面，通过多种手段开展调查争辩，了解她们的进呈现状和研训需求，有针对性的选择研训内容，确定研训方式。针对骨干教师层面，我们通过下发《雨花台区幼教系统骨干教师专业成长档案》和《专业进展及研训需求调查问卷》，召开研训需求座谈会，开展送教下乡、骨干教师带区级教研组、骨干教师承当教研活动主持等进行集体调研和个别访谈，深入了解骨干教师需求。针对中青年教师和新上岗教师，除了下发《组员状况登记表》、《调查问卷》和召开座谈会以外，我们还通过深入教学一线指导教育活动，与园长、教师进行现场沟通和个别访谈等多种形式进行调查争辩。通过前期的调查争辩，我们认识到我区不同层面教师的工作现状和进展需求具有确定的差异：（一）骨干教师工作现状：她们对自己所从事的幼教工作布满着热忱和渴望，对个人专业进展状况及成就水平相对比较满足，能够把骨干教师这个称号看作是一种荣誉和工作的动力，有渴望自己成为专家型教师的工作追求和进展目标。研训需求：渴望能够为她们供应丰富的、针对性较强的研训内容；渴望倾听专家讲学或获得外出学习的机会；渴望与专家进行面对面沟通，得到专家指导；渴望得到分层次的培训；渴望建立相应的考核激励机制。（二）中青年教师工作现状：她们的工作年限基本上在十年以上，学习不太主动，消灭了职业倦怠感。老教师受传统教育思想和教育阅历的禁锢，举步维艰;年轻教师，有确定的理论基础，但在将理论付诸于实践时却又感到很茫然。因此,在实施教育的过程中，中青年教师明显感觉心有余而力缺乏。研训需求：渴望能够经常观摩优秀教育活动。渴望得到专家面对面的指导和点拨。渴望参与理论与实践相结合的培训。渴望得到更多锻炼和呈现的机会。（三）新上岗教师工作现状：她们具有较高的工作热忱，自身学历水平和综合素养相对较高，敢于说明自己的观点，并且能够较精确的发觉问题。但由于自身教育阅历缺乏，且缺少基本的教育教学技能和水平，在教育教学实践工作中往往理论与实践脱节。而多数新上岗教师认为自己基本能够胜任目前的工作岗位，不太重视参与教育教学基本技能的培训以及对《纲要》理念的学习与应用争辩。研训需求：班级建设、家长工作、幼儿园一日活动（来园预备、来园接待、运动、生活、玩耍、学习、离园）等基本管理班级阅历与技能。各领域教育教学。与同事关系、案头工作自我专业进展。分析调查结果我们发觉：我区幼儿教师队伍进展极不均衡，教师素养呈现出较大差异，消灭这种差异的主要缘由在于：多数教师为幼儿园自聘教师，没有建立长期劳动合同，5年以下教师流淌快，不断涌入新教师；幼儿园激励机制不明显，教师参与教学争辩的主动性不强，尤其是缺乏问题意识和对问题跟踪争辩的力量；骨干教师后续进展目的不清楚，机会少。三、培训目标学习《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿），挂念教师明晰幼儿教师专业要求，使每一位教师成为敬业精神强、教学力量强、合作意识强、管理力量强和科研力量强的教师；努力成为学生爱戴、家长赞誉、同行称颂、上级首肯、社会认可的人民满足的教师。以反思性教学策略为引领，进一步提升教师专业化水平和教育效率。以课程实施、一日活动的管理、集体教育活动、幼儿成长记录册为抓手，进一步增加教师的反思、实践及争辩力量，骨干教师形成自己的教学风格。连续深入学习《纲要》，确立以幼儿进展为本的理念，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。将“教学”与“争辩”相结合成为学习者的共识和努力方向，促使教师努力成为幼教课改的执行者和先行者。挂念教师把握教育科学争辩的基本方法和现代信息有用技术，成为具有较高信息技术和教育教学整合力量的现代教育能手。四、培训形式与方法从形式角度，我们主见培训表达：开放、多元、互动、自主。从方法角度，我们培训模式表达以下四个方面：精选案例和实践体悟相结合。即在广泛阅读和认真推敲的基础上，精选一些优秀教师的典型案例进行对比分析或沟通商量。学员在学习的基础上立足岗位，反思案例进行教学实践，吸取典型材料开呈现场诊断，直接观摩。自主学习和互动反思相结合。教师职后培训的特点之一就是只能利用有限的时间集中面授，学习的连续性和学问技能的内化积淀必需依靠教师自主学习来完成。我们在培训过程中强调培训的三个常规：为学员精选几本确有学习价值的名家名著，并指导他们阅读；每次培训时都必需布置自学思考题，作为课外争辩探究题；每次面授前，均支配时间让学员沟通的商量学习感悟。在自主学习的基础上，我们将经常接受互动反思：特聘专家和学员之间的互动、培训教师和学员的互动、学员和学员之间的互动。专题菜单与主题观摩相结合。供应学习菜单，最终确定培训内容。主题观摩包括观摩示范课与学员探究课。利用网络平台，共享资源。将研讨话题、讲座资源、学员总结、反思上传到王进个人网页，共享资源；利用跟帖形式开放网络商量。五、培训内容培训课程由必修课程、专业课程和教育实践三部分组成。必修课程：包括教师职业道德专题、教育政策法规选讲和幼儿教育法规与政策等。专业课程（专题、学科与技能）：五大专题（“整合课程”争辩专题、“幼儿成长册”争辩专题、“园本培训”争辩专题、“幼儿一日活动科学管理”争辩专题、“省优创建”争辩专题）；八个学科（语言、数学、音乐、体育、社会、美术、科学、托班）；三项技能（现代教育技术与幼儿园多媒体帮忙教学、家长工作、幼儿园主题环境创设）教育实践：要求学员在脱产学习结束后，结合教学需要，开展集体备课（同区域）、同课异构、观摩与实践、沟通与反思等活动。具体支配见下表：略五、考核、结业1.对学员个人出勤状况、学习状况、实践活动等方面做出考核。每位学员交1篇学习心得或体会或教案或论文或个人课题。每位学员必需跟帖2次，发表自己的见解。六、推举书目1.《静悄悄的革命一一创造活动的、合作的、发思的综合学习课程》［日］佐腾学著，李季湄译，长春出版社，2022年版幼儿园教师教育丛书《幼儿园教育观新论》、《幼儿园健康教育》、《幼儿园语言教育》、《幼儿园社会教育》、《幼儿园科学教育》、《幼儿园数学教育》、《幼儿园音乐教育》、《幼儿园美术教育》、《幼儿园教师教育既能》，人民教育出版社，2022年版《朗读手册一一大声为孩子读书吧》［美］吉姆•崔利斯著，沙永玲麦奇美麦倩宜译，天津教育出版社，2022年版《学前教育科研方法指导》胡育主编，上海教育出版社，2022年版《发觉孩子 了解和爱孩子的新方法》［意］玛利亚.蒙台梭利,中国进展出版社，2022年版《幼儿园教育活动案例精选》尹坚勤主编，南师大出版社，2022年版《学前教育玩耍》邱学青主编，江苏教育出版社《现代幼教园本课程开发的理念与实践》周文海主编，南京大学出版社，2022年版魏书生著《教学艺术》黄爱华著《课堂教学艺术》李镇西著《教有所思》肖川著《教育的才智与真情》2022年幼儿园教师培训打算书（三）一、指导思想：为了加快幼儿园素养教育进程，提高全体教师，特殊是青年教师实施素养教育的力量水平，我县把教师培育的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并把握最新的幼儿教育争辩成果，争辩学前教育教学活动的规律，增加专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。二、 培育目标和任务：结合《幼儿园指导纲要》，从实施素养教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新学问的学习，通过多种途径使教师快速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作力量方面到达合格水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实践力量的骨干教师队伍。三、 培育对象：全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用；生活上热忱挂念，为他们成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。四、具体工作措施：（一） 加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论,学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。