理实一体化课程改革概述(清晰演讲版)

一体化课程改革——南京交通科技学校一体化教学一体化教学理论一体化教学实施一体化理论必要性职业学校要想提高教学质量，快速培养社会需要的合格的技能人才，就必须采取一体化教学。否则，职业学校只能把学生加工成“半成品”而推向社会，害了学生也害了企业，最终害了学校。一体化通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。一体化理论一体化教学在于打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。

一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。

一体化教学是近年来职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。是一种立杆见影的教学方法。企业岗位工作过程岗位工作任务课程主脉结构职业能力标准课程标准学习任务学校岗位工作场景学习情境师傅教师员工学生岗位能力标准学习评价标准知识与技能相互关联一体化理论一体化理论项目现实职教模式期望职教模式学校与企业关系松散结合紧密课堂与车间迥然不同场景相似学生与教师师强生弱角色互换理论与实践联系松散有机结合学习与工作相互分离对应互促一体化教学：（1）教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体（2）教材一体化，即理论教材与实习课教材构成了一体。（3）教室一体化，即理论教室和机房构成了一体。一体化理论学生爱学习、会工作、可发展、有能力课程系统的课程开发方法教师完整的一体化教师培养路径一体化教学目标一体化实施一体化教学实施教师教材教学内容教室教学能力培训专业能力培训教师集体备课教学说课比赛公开说课比赛一体化教学一体化实施一体化教师培训课程负责人专业带头人一体化教师普通教师一体化实施一体化教师培训一体化教师课程负责人专业带头人能承担一体化课程的、能干活、会教学、懂教育、善管理的专业教师教学项目专业实践教学项目设计与开发一体化教师培训教学质量评价与控制专业发展规划制定新专业开发技术高端培训与技术革新教科研项目评估一体化实施一体化教师一体化实施一体化教室改革一体化实施一体化教材改革3个合作3个对接学生的综合职业能力与国家职业资格标准对接学习内容与企业的典型工作任务对接学习方法与企业的工作方法对接课程方案校企合作：企业专家与院校教师共同开发形成培养过程校企合作：通过订单培养，企业参与到过程管理与检查培养质量校企合作：企业专家与院校教师共同评价一体化实施初学者高级初学者有能力者熟练者专家具体功能性知识：关于工作细节和设备功能的知识经验基础上的系统知识入门和概括性知识关联性问题：为什么是这样而不是那样一体化教材改革教学内容不按照学科及科学自身的逻辑体系来建构，而是根据从初学者到专家的职业能力发展的不同阶段把教学内容划分为不同的范畴。课程开发模式一体化课程开发一体化实施1/职业分析4/大纲编写3/项目实践2/工作任务5/课程设计6/实施与评价一体化课程细化一体化实施鱼骨图是解决课程开发中，知识系统性与技能渐进性的有效工具一体化课程细化——案例一体化实施一体化课程细化——案例一体化案例航空服务专业理实一体化教学建设方案一体化课程细化——案例一体化案例会计专业“理实一体化”教学改革方案和实施效果一体化课程细化——案例一体化案例《基础护理学》“教学做”一体化护理基