小学教学设计：爷爷一定有办法

绘本《爷爷一定有方法》阅读指导课教案教学目标:.师生共读，让学生爱上绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。.进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。.通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。教学重难点：学会阅读绘本的方法，细心观察、展开想象，感受爷爷和约瑟之间浓浓的亲情。教学过程：一、读书名，产生疑问1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的书。（课件出示封页）这本书的题目叫一一生：爷爷一定有方法。你会怎么读这个题目？师生配合读题2、看到这个题目，你小脑袋里有没有出现一些想法？二、看封面，了解人物过渡：小朋友脑袋里的问题还真不少。不着急，今天这节课我们就一起来找找答案吧！1、观察封面：看书，咱们一般要先看封面，在封面你发现了什么信息？（一一出示在封面读到的信息。）看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，他有一个响亮的名字叫约瑟，谁来叫叫他的名字？他们手拉着手，走在乡间的小路上。他们之间发生了什么故事呢？我们一起翻开这本奇妙的书。2、观察环衬页：了解了封面，咱们就要进入读绘本的第二步：看环衬页（出示环衬页）翻开封面，仔细观察这本书的环衬页，你看到了什么？（带星星的蓝色图案）那你觉得这是什么？大胆猜一猜。这其实是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了一一二、看图回，了解内容1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。毯子有多奇妙呢？我们一起来看一看，出示下一页ppt“毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。”2、引导学生看图观察：这个毯子奇妙在什么地方？板书：读文字还有哪里可以看出这个毯子很奇妙？板书：看图片你们看，盖上了毯子的小约瑟觉得怎么样？这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。我们一起来试试把约瑟的感受读出来。过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”3、想一想：如果你是约瑟，你愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会想到谁呀？想什么呢？一一生：爷爷一定有方法。你们和约瑟想到一块去了。4、过渡：约瑟拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。然后一一出示“爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”指导朗读。加上动作，再读。爷爷说：“这块料子还够做……”5、猜一猜：这块料子还够做什么呢？指导方法：加想象。看图观察：那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看一一”……一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？阅读绘本时不光要读文字，更不能错过书中美丽的画面，通过画面，动脑筋猜一猜、想一想故事的情节。过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。一天，妈妈对他说：一一指名读“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”6、只有妈妈这么觉得吗，你从哪儿看出来的？他们会对约瑟说些什么？可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说一一？（齐读:‘'爷爷一定有方法！”）你们想不想知道接下来发生了什么？请同学们拿出桌上的材料，去寻找故事的答案。看完后完成活动L然后四人一小组讨论交流你印象最深刻的地方（可以说一说，也可以演一演）。约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？7、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读一一（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）8、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？一起来看，一件奇妙的背心！想一想、做一做：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶！你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？过渡：老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐一一（长大），奇妙的背心也变得一一（老旧了）。9、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他创造什么神奇呢？让我们看着精美的画面来静静地感受吧！师配乐读故事，生看画面。完成阅读单。刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐）从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）师小结：是呀，书中的每一幅图画和每一个文字，都在向我们诉说着约瑟的幸福快乐。11、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物,这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。12、故事开展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？是不是像我们猜测的这样呢？一起来看看一一（出示画面）师生合作读故事：（师）约瑟急急忙忙跑到爷爷家。（生）约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”（师）妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”怎么说的呢？指名读：“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有方法无中生有啊！"爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”13、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。看图想象：（1）有没有人抚慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）（2）有没有发现小妹妹的身后藏着什么？（一块带有白云图案的毯子。）看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要,藏在身后生怕哥哥发现,猜猜看，这毯子会是谁送给他的？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）14、约瑟是不是就这样一直伤心沮丧下去呢？（没有）来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上喇喇喇地写着。他说：“这些材料还够……”15、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？猜一猜。这些材料还够一一写成一个奇妙的故事。（出示图画）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？16、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！四、交流感悟1、你喜欢这位爷爷吗？为什么？是呀，爷爷慈祥、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题一一爷爷一定有方法!五、故事创编1、钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？2、（出示图画）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一家在干什么？（发现纽扣）观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么？3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？4、出示图片，其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个世界，两个故事。这就是这本书更奇妙的地方。5、引导学生想象，创编故事：神奇的蓝色布料会使小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？六、拓展延伸1、这是一本值得一看再看的