学前心理学 第六章

第六章第一节想象在学前心理发展中的作用一、想象的概念：1、概念：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。2、想象活动的基本特点：（1）形象性（2）新颖性3、想象的种类：（1）根据想象活动是否具有目的性，分为无意想象和有意想象（2）根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，分为再造想象和创造想象二、想象在学前儿童心理发展中的作用1、想象与学前儿童认知活动的关系：（1）想象依靠原有的表现（2）想象依靠记忆，并且想象的发展有利于记忆活动顺利进行（3）想象和思维关系密切（创造性思维）2、想象与学前儿童情绪活动的关系：（1）想象引发情绪（2）情绪影响想象3、想象对学前儿童游戏活动的作用：想象是象征性游戏的首要心理成分4、想象对学前儿童学习活动的作用：想象是学前儿童学习活动所必不可少的，没有想象，就没有理解，而没有理解，就无法学习，掌握新知识第二节学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势一、想象发生的年龄：1、想象发生的相关因素：（1）儿童大脑皮质的成熟度（2）儿童表象的发生，表象数量的积累（3）儿童言语的发展2、想象发生的年龄：1岁半~2岁二、想象萌芽的表现：1、总体特点：儿童最初的想象既是记忆材料的简单迁移2、具体表现：（1）记忆表象在新情境下的复活（2）简单的相似联想（3）没有情节的组合三、学前儿童想象发展的一般趋势1、一般趋势：从简单的自由联想向创造性想象发展2、具体表现：（1）从想象的无意性，发展到出现有意性（2）以想象的单纯再造性，发展到出现创造性（3）以想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性第三节学前儿童无意想象和有意想象的发展一、无意想象的特点：1、想象无预定目的，由外界刺激直接引起2、想象主题不稳定3、想象的内容零散，无系统4、以想象过程为满足5、想象受情绪和兴趣的影响二、有意想象的萌芽和发展1、有意想象开始萌芽的表现：（1）在活动中出现了有目的、有主题的想象（2）想象的主题逐渐稳定（3）为了实现主题，能克服一定的困难2、幼儿有意想象的特点：（1）6岁前儿童想象水平很低（2）在游戏条件下，幼儿有意想象水平较高（3）在非游戏条件下，想象的有意性水平很低第四节学前儿童再造想象和创造想象的发展一、学前儿童再造想象的发展1、学前儿童再造想象的特点：（1）幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述（2）幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件2、再造想象在幼儿生活中占主要地位的原因：（1）再造想象和创造想象相比，是较低水平的想象（2）再造想象是幼儿生活所大量需要的二、学前儿童创造想象的发展1、创造想象的发生：（1）主要表现：能够独立地从新角度对头脑中已有表象进行加工（2）具体表现：

1）独立性，这类想象不是在外界指导下进行，不是模仿，受暗示性少

2）新颖性，它改变原先知觉的形象，摆脱原有知觉的束缚2、幼儿创造想象发展的特点：（1）最初的创造想象是无意的自由联想（2）幼儿创造想象的形象和原型只是略有不同，或者常见模式的基础上有一点改造（3）幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够

从不同中找出非常规律性的相似三、幼儿创造想象发展的水平1、幼儿创造想象发展的6种水平2、幼儿创造想象水平逐渐提高的具体表现：（1）时常提出一些不平常的问题（2）自编新故事（3）创造性的游戏活动（4）创造性的绘画活动背诵内容：一、想象的概念和种类二、无意、有意想象和再造、创造想象的概念三、学前儿童想象发展的趋势第五节各年龄阶段学前儿童想象的特点一、2~3岁儿童想象的特点：1、想象活动完全没有目的2、想象过程进行缓慢3、想象与记忆的界限不明显4、想象内容简单贫乏5、想象依靠感知动作6、想象依赖于成人的语言提示二、3~4岁儿童想象的特点：1、想象活动没有目的，没有前后一贯的主题2、想象内容零散，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调三、4~5岁儿童想象的特点：1、想象仍以无意性为主2、想象出现了有意成分3、想象的目的