《赵氏孤儿》教案

《赵氏孤儿》教案【指导思想】针对当前学情，按照素质教育的要求，充分调动学生学习的积极性，主动性。采用四步教学法这一教学模式。让学生在“自主预习，巩固训练”的环节上狠下功夫。用“生生合作、师生合作”的方式共同探究学生在课前预习过程中出现的问题。在教学过程中加强对学生的引导，注重锻炼学生自主学习的能力。【教材分析】《赵氏孤儿》一文节选自《赵世家》，属于高中语文教材《史记选读》第二单元。这是单元的主题是“义薄云天”。本文记述了战国时期晋国权臣赵盾因与屠岸贾不和而被其灭族，赵盾之子赵朔的遗腹子赵武在程婴和公孙杵臼和帮助下得以幸存。十五年后，赵武灭屠氏。之后程婴自杀复命。文章把中国古代的忍辱负重、舍生取义的精神表现的淋漓尽致。按照《语文教学大纲》的要求结合本单元特点，确立如下教学目标：一、知识目标：归纳整理文言知识二、能力目标：1、通过自主学习、合作探究，培养学生阅读文言文的能力。2、训练学生归纳概括文本的能力。3、把握文中的矛盾冲突。三、情感态度和价值观目标：学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。教学重难点：1、把握文中重点实虚词：而、之、以。2、鉴赏本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法【自主预习设计】预习目标：了解背景知识和文本内容。掌握文中实虚词含义。预习问题：1、对照注释，疏通文意。2、根据故事情节，概括各段段义。3、文中的主要人物之间的关系如何？他们矛盾斗争的中心是什么？【教学过程设计】生生合作、师生探究导入：中国自古以来就有“忠义”的典范，像写出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“有心杀贼、无力回天”的谭嗣同。下面我们就来看《赵氏孤儿》为我们谱写的一篇义的赞歌。预习问题总结反馈：1、学生对重要的文言虚词掌握的有欠缺。2、分析概括能力有待进一步提高。3、对文章中的矛盾冲突认识不够。生生合作、师生合作解决问题（合作交流、共同探究）一、师生合作、采用小卡片的形式整理重要的虚词。而（修饰、顺承、并列、转折）之（结构助词“的”、用在主谓之间，取消句子独立性、代词）以（介词“用”、介词“凭借”目的连词“来”）二、精益求精。通过小组讨论，生生合作，让学生用四字短语概括段意。叔带托梦，昭示厄运屠岸作难，灭赵九族公孙献身，程婴救孤景公占卜，谋立赵孤赵孤成人，程婴成仁三、自我展示：学生自己复述赵氏孤儿这一故事。点拨：战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家。赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，历尽劫难，终于使孤儿得以保存，但公孙杵臼却被杀死。十五年后，程婴和赵氏孤儿诛灭了屠岸贾的家族，之后，程婴自杀复命。四、师生合作，把握矛盾冲突。1、师生合作，共同探究问：围绕赵氏孤儿，文中人物是如何做的？赵朔妻：走、匿---→矛盾缓和屠岸贾：索---→形势危急跌扣赵孤：脱---→又趋缓和荡人屠：后必且复索---→再次危急起心救程婴：谬---→谋救赵孤杵臼：呼、死伏弦诸将：喜---→计谋成功赵孤：匿景公：疾---→得到机会韩厥：助---→得道多助立屠氏：灭---→罪有应得赵孤：立---→任务完成程婴：死---→舍身复命2、师生探究：程婴经历万难，得以把赵氏孤儿扶立。为什么最后还选择了自杀？点拨：以前不死的原因是想谋立赵孤，现在就死的原因有二，一是赵孤已立，任务完成；二是为报答赵宣孟和公孙杵臼的知遇之恩。课堂小结：《赵氏孤儿》中的忠奸斗争、家庭仇恨实际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的比拼。是一个民族在善与恶面前的整体态度。作为一个弱小人物，公孙杵臼的视死如归、舍生就义的精神，将中国古代生死观、价值观表现的淋漓尽致。而程婴的忍辱负重、舍身就仁的作为，则为中华民族树起了一座义的丰碑。五、扩展延伸：我们平时同学们谈到的哥们义气，同本文中的义有无区别？谈谈你对义的认识。提示：汉代，有敢冒天下之大不韪，公然提出要削藩的政治家晁错。（国家之义）张学良将军发动西安事变促使了抗日民族统一战线的形成。（民族之义）关羽同张飞、刘备桃园三结义，赤壁之战后义释曹操。（兄弟之义、知遇之义）哥们之义只是一种无知与盲从。附：课堂板书：程婴忍辱负重救-→○义←--立公孙杵臼舍身成仁【当堂达标训练】1、对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（B）A.大夫屠岸贾欲诛赵氏诛灭B.而叔带去周适晋到……去C.程婴乃辞诸大夫辞别D.春秋祠之祭祀2、下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是（A）A.其赵氏乎？其皆出于此乎？B.韩厥具以实告处涸辙以犹欢C.景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因D.吾先君以为无罪，故不诛故作不良计，勿复怨鬼神3、下列对文意的叙述和分析不正确的一项是（C）A.屠岸贾是晋灵公的宠臣，到晋景公依然握有大权，他煽动所有将领，诛杀赵氏，韩厥据理力争，但并没有使屠岸贾改变主意。B.赵朔的妻子是成公的姐姐，已怀有身孕，隐藏在宫中而逃过一劫。程婴没有立即杀身的原因就是在等待赵朔妻子分娩，如果是男孩，他便承担起奉养遗孤的责任。C.面对死亡和抚养遗孤，公孙杵臼依然就死，主要是因为他没有能力承担起立孤的责任，这在某种程度上说也是对灾难的一种逃避，所以他缺少程婴的忍辱负重的品质。D.公孙杵臼和程婴用计谋骗过了前来搜查赵氏孤儿的官兵，杵臼牺牲，程婴和赵氏孤儿活了下来，一起隐藏在深山中，保住了赵氏后代，谱写了一曲“义”的颂歌。4、用现代汉语翻译文中划线的句子①今诸君将诛其后，是非先君之意而妄诛。妄诛谓之乱。臣有大事而君不闻，