几种重要的天气系统说课稿资料

《几种重要的天气系统》讲课案敬爱的各位评委老师：大家好！今日我讲课的内容是中图版高中地理必修一第二章第一节中的《几种重要的天气系统》，合用于高一学生学习。课型是新课，下边我将按说教材分析、说教法选择、说学法指导、说教学程序、说反应练习、说总结反省这六个环节来进行我的讲课。一、说教材分析与办理（一）教材的地位和作用本节是继前面宏观角度大气的热状况、大气运动等知识理论学习今后，从微观角度介绍锋面系统、气旋反气旋系统与天气，以点带面使学生理解不一样样时空的天气变化。经过本节的学习，使学生学会运用简单天气图分析锋面、高压、低压等天气系统的特色，可以识读电视天气预告中常出现的气象云图、听懂播放的天气局势预告，并为接下来的气象灾祸台风、寒潮的学习奠定基础，起到承前启后的作用。（二）学生学情分析高一学生个性广泛突出，他们丰饶好奇心又活跃；在心理上，他们希望自主研究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热忱，并拥有必定的团结协作能力，可是不容乐观的现实是地理空间分析能力较差。当前学生对大气运动的原理已掌握，接触过各种天气现象，有激烈的参加意识和研究欲念，但认识不够深刻需加以指引。（三）讲课目的确实定【课程标准】运用简单天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特色。依据新课标要乞降学生的学情，确立以下三维讲课目的：【知识与技术】①掌握惹起天气变化的主要天气系统——气团和锋面、气旋和反气旋，并能绘制简单天气图，能分析锋面、低压、高压等天气系统的特色。②掌握锋面气旋的判读方法。【过程与方法】①全班分为若干学习小组，以问题激发学生求知欲，使其经过独立思虑和小组研究主动参加学习；②在学生自主学习基础上，教师运用多媒体动画演示，联合生活实质，用图示法解说锋面系统、气旋及反气旋；利用天气图进行天气局势的预告，培育学生读图、析图的能力。【感神情度与价值观】经过本节学习激发学生研究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，提升地理审美情味；经过阅读各种图形，培育学生理论联系实质的能力。1（四）讲课重、难点的确定【讲课要点】对我国天气有重要影响的锋面系统、高压系统、低压系统的天气特色。依据：我国的降水和一些灾祸性天气多数与锋面有联系。比方，我国北方夏天的暴雨，我国冬天迸发的寒潮以及北方冬春天节的沙尘暴都是冷锋过境造成的天气现象。掌握了冷锋、暖锋、准静止锋的形成以及与天气的关系可以“学致使用”，解说发生在我们平时生活中一些常有天气现象。比方“一场春雨一场暖”、“黄梅节气家家雨”、“一场秋雨一场寒”。其他高压、低压系统的天气特色也是本课的要点。因为夏秋天节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋激烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋天“天高气爽”的晴天气都是在高压系统的控制下形成的。【讲课难点】冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系；南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。依据：把冷锋、暖锋、准静止锋与天气的关系确立犯难点之一，原由有四：一是锋面对天气的影响比较抽象。二是要抓住冷、暖气团哪个为主动。三是锋面双侧的温度、湿度、气压、风等有显然差异。四要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本节难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原由主假如难于长远性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二.说讲课方法和手段1、讲课方法①读图分析法：本节内容中几种常有的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，课本和多媒体课件中有很多的插图，所以经过一系列的设问，来指导学生分析图中信息，变抽象为直观，更好地展见告识的内在联系和地理事物的空间散布、运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。②比较法：本节内容的很多知识点简单混杂。比方，冷锋与暖锋，气旋与反气旋等。经过比较，让学生深刻地认识它们之间的异与同，差异与联系。利用表格进行归纳，帮助学生达成由“感性到理性、由详细到抽象”的认知过程，有益于培育学生的发散思想和综合思想能力。2、讲课手段：在讲课手段上，充发散挥多媒体课件的作用。比方，利用多媒体课件，模拟冷锋与暖锋、两种准静止锋、气旋与反气旋的形成、运动，化静态为动向，化抽象为详细，化难为易，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，增添讲课的直观性和兴趣性，活跃学生的思想，加大讲堂讲课密度，提升讲课见效。.说学法指导为了更好地掌握本节内容，学生要采纳以下学习方法：1．师生互动学习法：在学生学习本节内容的要点和难点时，教师素来和学生一同参加，2教师重在“导”，学生踊跃仔细地“演”，进而在师生互动过程中，达成本节的讲课内容。2．画图法：本节内容中锋面、气旋、反气旋与锋面气旋均是以大气运动为基础的，采纳画图法，尽可能为学生创办着手、动脑的时机，充分调换学生的主动性，变被动学习为主动学习，培育学生的着手实践能力、自主学习能力。3．分组讨论学习法：学生在教师设问的基础上，联合老师的引诱，学习小组互相讨论合作研究，增强互相间的交流与协作，踊跃思虑。充发散挥学生的主体作用，增强学生的参加意识和合作意识。4、借助手势，帮助增强记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的鉴别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，运用左右手法例帮助增强记忆。四.说讲课方案本节课采纳情境导入——自主预习——启思乐动——归纳升华的四个过程，指引学生从感性——理性——实践——感悟的思想变换过程，达成讲课。（一）导入新课（展现一段天气预告的画面，介绍近来几天麻城的天气变化）提出问题：大家能听懂天气局势预告吗？要可以听懂天气局势预告，第一要认识影响我国的主要天气系统及其与天气相关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，惹起他们对生活中地理现象的关注。（二）自主预习发散导教课方案，本环节学生预习课文达成导教课方案基础知识梳理，今后学生展现教师讨论。旨在培育学生自主学习能力、搜寻要点信息能力。1、冷锋（1）见解：气团主动向气团挪动。（2）冷锋符号：（3）天气过境前：气团控制，气温较，气压；过境时：出现天气；过境后：气温、气压、天气。（4）锋面雨区的地点：冷锋形成的雨区主要在。（5）与冷锋相关的天气：我国北方夏天的和北方冬春天节的天气，我国冬天的现象。2、暖锋（1）见解：空气主动向气团挪动（2）暖锋符号：（3）天气：3过境前：气团控制，气温较，气压较；过境时：多降水；过境后：气温、气压、天气；（4）锋面雨区的地点：暖锋形成的雨区主要在。（5）与暖锋相关的天气：、准静止锋见解：挪动迟缓的锋或冷暖气团权益相当，锋面呈准静止状态。特色：实例：江淮准静止锋和昆明准静止锋、气旋与反气旋（1）①高气压：中心气压____于周围气压。从高气压延长出来的狭长地区为_________。②低气压：中心气压_____于周围气压。从低气压延长出来的狭长地区为________。（2）低压(气旋)、高压(反气旋)与天气①气旋：中心气压______、周围气压____的大气水平涡旋。中心气流_______，多______天气。近地面水平气流，北半球______时针方向辐合，南半球______时针方向辐合；高空气流辐散。②反气旋：中心气压____、周围气压_____的大气水平涡旋。中心气流下沉，天气晴朗。近地面水平气流，北半球_____时针方向辐散，南半球______时针方向辐散，高空气流辐合。（三）启思乐动活动一:全班分为冷锋、暖锋、准静止锋三个学习小组，以合作研究的方式达成3个研究任务，设置第一个讲课热潮。研究一三种锋面系统见解有何差异，分别由何种气团占主导，锋面挪动方向、速度如何？研究二三种锋面系统降水原理有何差异，降水的地点、强度、范围有何差异？研究二三种锋面系统过境前后天气有何变化，又有何不一样样？设计企图：教育心理学上以为，在上课后第5分钟到第20分钟之间是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特色，此时便环绕讲课重难点，抓住讲课时机，设置了第一个讲课热潮。采纳师生互动学习法，利用多媒体课件，模拟冷锋、暖锋、准静止锋的形成、运动，化静态为动向，化抽象为详细，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容充分感知，增添讲课的直观性和兴趣性。教师重在“导”，学生踊跃仔细地“演”，进而在师生互动过程中，顺利的达成讲课要点，使学生快乐地接受地理知识。4活动二:全班分为气旋、反气旋、锋面气旋三个学习小组，以合作研究的方式达成3个研究任务，设置第二个讲课热潮。研究一气旋、反气旋分别产生于什么样的气压场，其气流在水平方向和垂直方向怎样运动？研究二南北半球的气旋、反气旋水平气流运动方向有何差异？研究三锋面系统为什么只好与气旋联合，而不可以与反气旋联合？设计企图：教育心理学上指出，因为中学生注意力的坚固性其实不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特色，此时便环绕讲课难点，抓住讲课时机，设置了第二个讲课热潮，来惹起学生感情上的共识，激起思想上的唤醒，使学生在知识的大海中不停求索，希望可以再次集中学生的注意力，使学生快乐地接受地理知识。（四）归纳升华学生在自我“知识小结”达成后，老师再出示板书以供参照。五．说反应练习为了进一步坚固学生对知识的掌握，特设置几道有梯度的常例性练习以下：读“昆明准静止锋表示图”，达成1、21.此锋面形成的季节多在（）5A.春天B.夏天C.秋天D.冬天2.据图分析昆明准静止锋的成因主假如（）A.暖气团权益强B.冷气团权益强C.地形影响D.海陆地点影响练习3：以北半球为例，读图分析，回答以下问题：④③1006②1008①1010（1）此图就气压系统而言为。（2）此图就气流系统而言为。3）画出各点的风向。4）判断冷暖气团所处的地点。（5）地面气旋和锋面联系在一同，称为。（6）判读①、②、③、④各处的天气。六．说总结反省本节的讲堂设计，我以建构主义为理论指