人教版小学语文四年级上册《选读课文6一个苹果》教案2

精选文档精选文档精选文档《一个苹果》讲课方案

讲课目标

1、能够正确、流畅、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，意会志愿军战士之间深沉的友谊。

3、意会详略适合的写法。

讲课过程：

1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部电影。我们知道在上甘岭战斗中我军的阵地多次完璧归赵，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困

难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到

一口水，干渴水平可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个

苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）

2．齐读课题，思疑问难。

（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？环绕一个苹果讲了一件什

么事等问题？）

出示学习目标

1、默读课文，感觉志愿军战士的革命意志，以及互相关心、团结友善的

阶级友谊。

2、意会文章如何又详又略的记述，懂得详略分明的利处。

3、感情朗读课文。

二、初读课文，整体掌握

1．读书要求：快速阅读课文，注意读准字音，读通句子，并用简洁的语言概括文章的内容。

2．检查字音，特别注意校订以下词语的读音：

血迹斑斑血丝烟熏火燎

3．交流：文章主要写了一件什么事？

［先让学生经历一个从整体掌握文章内容的的读书过程，经过阅读概括

出文章的主要事件，弄清文章主要表达了八个志愿军战士分吃一个苹果的故

事，在此基础上再来品读文章，学生的学习线路清楚有序，这也切合语文阅

读讲课从整体到部分再到整体的讲课规律。］

三、入情入境，读中感悟

1．课件出示背景资料，学生阅读，交流感觉。

1952年冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了仇家对这个阵地的大规模攻击，获得了歼敌两万五千人的巨大成功。

在此次战斗中，仇家为了攻下我军坚守在上甘岭前沿的两个阵地，在４

３天的战斗中，出动了大量兵力，向这个总面积只有３.７平方公里的山头上，倾注了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密

集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。但是，疯狂的仇家最后还是遇到了可耻的失败。在此次战斗中，我志愿军指战员在恩赐仇家严重杀伤今后，转入坑道作战，在极端艰辛的状况下，不但守住了坑道阵地，而且常常向仇家提议反击，大量地杀伤仇家。战斗中浮现出好多激动人心的英豪事迹。《一个苹果》写的就是此次战斗中的一个动人的故事。

［借助这样一段记录当时战斗的文字资料，辅助学生认识当时战斗的激烈和残忍，感觉志愿军战士的困难处境。为下一步指引学生感悟战士们之间的深情厚谊做好铺垫。］

2．衬着状况，凸现矛盾，激发学生的感情体验。

1）仇家连续疯狂地发动攻击，战士们在防炮洞内坚守阵地，仇家的狂轰滥炸使他们已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时辰，五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。这是一个什

么样的苹果？请同学们画出相关的语句读一读。“它青里透红，发散出诱人的香味。”

2）同学们，假如你是此中的一位战士，在连续作战，身体极度疲备，急需水来增补体力的状况下，看到这个青里透红，发散出诱人香味的苹果，

你会怎么做？（几口把它吞下。）而战士们是如何做的？难道他们不渴吗？难道他们不需要这个苹果吗？

四、指引自学

1、出示自学提示

(1)默读课文，想想：大家需要这个苹果吗？从哪能够看出来，用“—

—”画出相关语句。为何又没有吃完？用“～～”画出人物内心活动的句

子。在感觉激烈的地方做好注明。

(2)两次传达，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么利处？(8分钟今后检

查)

2、生自学

五、交流释疑

1、小组合作交流，

2、班内交流展现

1）洞内已经七天七夜没喝上一口水，水成为战士们维系生命的源泉。这个时辰，大家需要这只苹果吗？从那能够看出来？

【在交流中指引学生抓住课文中描述8个人的形象、神情、心理活动的句

子，经过抓住要点词语感情朗读的方法，意会战士们处于极其干渴的状态，

意会详写的方法、技巧。】

预设：

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，充满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通今后方的三里路以内，是一滴水也找不到的。”

小结：每个战士都有原由吃掉这个苹果，同时每一个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，但是他们谁也没有吃这个苹果。

（2）为何没有吃完？他们是如何想的？怎么做的？①（火线运输员在路上捡到一个苹果，想到连长嗓了哑了，应当吃了这个

苹果润润喉咙，就把苹果递给了连长；连长想到步话机员小李声音已“沙哑”，需要苹果，连长把苹果递给了小李；步话机员小李想到伤员小蓝失血过多，

需要苹果，转手给了小蓝；小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果，小蓝又把苹果递给了连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司号员想到卫生员昼夜护理伤员很辛苦，需要苹果，司号员转手递给了卫生员；卫生员想到伤员小蓝更需要苹果，又把它递给了自己昼夜照料的伤员小蓝；小蓝又想到连长的责任更重，更需要苹果，因此小蓝又把苹果递给了连长。）

②此时，你有什么想说吗？

【调动学生的学习踊跃性，让学生真切成为课堂的参加者，成为课堂的主人。经过拓展，培育学生语言表达水平，激发其余同学的思虑与参加，也调动了孩子们学习语文的踊跃性。】

比较阅读，谈看法

“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大部分个。”

“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”【充分调动孩子们的学习热忱，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间

解决，这是多么风趣的事情。这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中

锻炼口语交际水平，学会扬长避短，学会剖析，办理信息。】

（板书：团结友善、互相关心的革命友谊）

③分角色朗读课文1～12自然段。

3）两次传达，哪次详写，哪次略写?这样安排有什么利处？六、总结提高

1．齐读最后一段。

1）理解要点语句，意会战士们的心情。“我刚想命令大家仔细地把苹果吃了，突然感觉防炮洞里分外寂静。”联系上下文以及课前采集的资料理解此时此刻人们的心情。

（“寂静”是由于大家都不说话了。为何不说话？由于每一个人内心都特别不寂静，流着泪，说不出话来。连长也激动得哭泣了。此处无声胜有声，这是幸福的泪，是由于生活在战友的敬重友善中而感觉幸福；这也是骄傲的泪，是由于有这样一些在困难的时候一心为他人着想的质量尊贵的战友而感觉骄傲。）

2）在这烽火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出认识渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都动人了，为有这样的关心与友善而感觉幸福与骄傲。让我们包括动人与恭敬，齐读课文的最后一段（配乐）

2、拓展延长

正是这深沉的革命友谊，战