一次成功实验教案

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一次成功的实验

第二课时授课方案

一）、教材分析

人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做

逃生游戏。这个实验已经做过很多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说了然合

作才能成功，也赞美有了危险先为别人着想的尊贵质量。课文可分为实验前、实验中、实

验后。表达次序清楚、构造清楚。选编这篇课文的妄图是让学生读懂课文内容，碰到与人

合作、祖先后己的教育。

二）、授课理念

《语文课程标准》指出阅读授课是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个

性化行为。应让学生在主动积极地思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，

碰到感情熏陶，获得思想启示，享受审美乐趣。

三）、授课目标

1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2．领悟实验成功的原因。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好道德，培养合作精神。

四）、授课重点，难点

1．经过人物的动作与语言领悟人物的思想感情。

2．领悟实验成功的原因。

3．碰到祖先后己，团结协作的教育。

五）、授课过程

一、创立情境，导入新课。

讲故事，创立阅读希望，引领学生走入文本。

在青青草原上，羊羊探险队到达一个奇怪的山洞。哎，你看，费羊羊恰好可

以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后

一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他静静的运来

了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。

羊羊们可否顺利逃生？灰太狼的奸计可否得逞？学习了今天的课文，你必定能给老师一个圆满的结局。

2齐读课题30一次成功的实验

二、自读自悟，深入思虑

读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描绘三个孩子和教育家

的动作和语言的句子画下来。

学生自读自悟。

合作沟通，互读互帮

要求：沟通问题的答案；沟通你所画出的句子；试着领悟当时的情况，领悟当时人物的心情，并把这种感情读出来。

学生沟通，老师巡视指导。

四细读领悟，全班沟通

组织学生沟通问题，相机出示以下句子谈领悟，并结合朗诵训练。

1）一个女孩低声对两个伙伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

2）女孩不假考虑地说：“有了危险，应当让别人先出去。”

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。

4）教育家激动地抱起小女孩，许久才放下。

逐句沟通训练

1）一个女孩低声对两个伙伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

为什么要分出一，二，三的次序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去）

当时情况怎样？（危险）

请你把当时的紧迫读出来，训练朗诵。分个别读，小组练读。

在这么紧迫的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？

教师小结：看来，在危险之时，小女孩沉着和临危不乱，做出坚决而合理的安排而使实验有可能成功。

2）女孩不假考虑地说：“有了危险，应当让别人先出去。”

有了危险，应当让别人先出去。换个词，这叫祖先后己。读这个词，实现初步积累这个词语。

小女孩怎样说出这句话的？（不假考虑）

不假考虑是什么意思？（是想也不用想的意思。）

你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）

你为什么不假考虑地回答出来？（因为我早就知道了。）

那小女孩为什么不假考虑地说：“有了危险，应当让别人先出去。”（因为她早就知道“有了危险，应当让别人先出去。”）

请学生个别“不假考虑”地“说”这句话，请男女生“不假考虑”地“说”这句

话，以及全班一同说，让学生娴熟地下意识地表达，实现朗诵的训练和祖先后己思想意识的

“播种”

教师小结：小女孩的祖先后己的精神也是实验成功必不能够少的一个条件呢。

过渡：只有小女孩一人的努力，实验仍是不能够获得成功的。还少不了两个伙伴的配合呢。

当时两个伙伴是怎么做的？3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。

“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻截。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）

而二个孩子倒是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有次序地，互相当合，亲密合作，使得实验获得了成功。

教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的伟绩？请你来夸夸其中的哪一个孩子

吧！（学生多数夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好无望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。这样就使得学生不只学会全面地

看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的感情需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）

过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家特别激动，小女孩十分可爱？

4）教育家激动地抱起小女孩，许久才放下。

（激动。许久。）

教育家为什么激动？（以前这个实验做过很多次，都不能够功。）

请你带着这种心情读读这句话。学生个别读，分组读，齐读。

让我们带着激动，带实在验成功的欢欣齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）五故事回首，续编故事

孩子们，我们的实验是成功了，但是羊羊们还在山洞中没有出险呢！

1同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更幽默，

更吸引人。

全班沟通

六、联系实质，感情升华

播放美国一家商场拥堵践踏事件的视频。

学生谈观后有感。（“太可恨了！他们居然只顾自己往前冲，撞倒了人也不扶。”“怎么

能够只顾自己，不论别人呢？”“莫非你们不知道要关心别人，祖先后己吗？”“莫非你们不

懂得互相礼让友好相处吗？”）

生活中，在喧杂的学校，在拥堵的市场，在车站码头，这样不测的危险时有发生，请你为此设计一条宣传口号，提示人们关爱别人，讲究次序，讲究文明。

4口号沟通：讲究次序，人人有责。祖先后己，关爱别人。心中有别人，生活更

美好。关爱生命，争创友好。

同学们的口号优秀纷呈，每一条都凝固着大家心中的一份重沉沉的爱。

七联系生活，学习不测逃生知识

若是发生了不测的危险，第一要保持沉着，要镇定，不要慌张。

找安全出口，有序撤退不要拥堵，要做到祖先后己，互相当合，协作

关心微小，尽可能帮助别人

撤退到空阔的地方最安全，比方学校的操场

总结

孩子们，让“祖先后己”这一美好的质量永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，

那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获次序的牢固，社会的友好和人生的幸福！

九、现场演习

播纵火灾现