大班生活活动观察记录(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班生活活动观察记录(7篇)查看，是有目的、有筹划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析斟酌，即查看不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且查看包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。以下是我为大家收集的大班生活活动查看记录精选(通用7篇)，仅供参考，接待大家阅读。

大班生活活动查看记录精选

查看对象：玩拼图的大班幼儿

查看时间：2022.3.24

查看目的：了解幼儿是否能够耐久的举行拼图活动。的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象说明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有阅历水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们变更了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图添加标记的方法，降低了拼图的难度，使不同才能的幼儿都得到了进展：中等才能的幼儿通过查看，操作，彼此交流完成了拼图过程;才能强的幼儿根据已有阅历完成一片面拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达成的效果都不错。

措施：

1、根据幼儿的兴趣和才能，从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和才能水平。在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿查看，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式举行拼图，使才能不同的幼儿都可以得到进展。

2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿举行个别指导，扶助其学习查看和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等举行判断，使其学会学习。

大班生活活动查看记录精选

查看老师：李xx

查看班级：大二班(白云班)

查看对象：张xx

性别：女

查看时间：2022年4月22日

查看地点：活动室

查看背景：

紫涵小挚友各方面分外优秀：聪明、活泼、懂礼貌，奇怪心强，无论对什么活动总有创新精神，热爱表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争强烈的现代社会，学会谦让是社会进展的需要，是时代进展的需要，提防培养孩子谦让是我们幼儿园教导中必不成缺的一项内容，对孩子今后取的告成相当重要。

查看实录：

今天的操作活动是用橡皮泥装饰《美丽的男孩女孩》，活动开头，我先给孩

查看记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开头拼起来。刚开头一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁查看的泽泽兴奋得叫起来：“这块理应放在这，你看这不是吗!”边说泽泽边把一块拼图放在了适合的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图，他很急速的从好多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适合的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：对于简朴的四拼、十拼的兴趣已经淡化，对比热爱数量较多，有困难子表示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料举行操作，当发到第三组时(紫涵那组)，操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们专心的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿美丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展报告我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么?”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回复。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮替用的。当我问紫涵时，她竟然专心的说：我还没用完。

实施措施与效果：

面对紫涵的行为，我先是采用了压服教导，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，假设轮替用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小挚友也要装饰啊，假使别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵犹如意识到了自己的不对，便拿过操作工具(塑料小刀)，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧!”看着孩子们高兴的操作着，我感到无比的欣慰。

现在多数家庭都是独生子女，父母把全体最好的都赋予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的得志孩子。由于是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是由于这样的环境很轻易造成孩子不知道如何去共享，从而也就不懂得如何去谦让。

所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教导起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作那么，当孩子有谦让行为时，应实时赋予激励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受接待的;作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题实时引导。我相信，只要我们多留神这方面的教导，每个孩子都是最棒的!

大班生活活动查看记录精选

查看方式：个案查看

查看对象：成xx

查看周期：9月11月

一、个案根本情景：

成xx他有一双大大的眼睛，教师和小挚友们都说他长得像个小运动选手，都奇怪热爱他。但接下来他的表现却令我感到有些消沉：

查看一：9月13日

早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追赶打闹；玩积木时，他会把全体的积木都扔在地上；小挚友正聚精会神地听讲，他却和周边的小挚友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈

查看二：11月9日

绘画活动开头了，成xx趁教师不留神，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。

查看三：11月23日

成xx的口语表达才能较差，一慌张就小脸涨得通红，让他回复一些简朴的问题有时也会结结巴巴说不领会，有时直接说“我不会”。

二、案例分析：

1、奇怪心很强。这时期的孩子奇怪心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个到底，所以他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于成xx的父母都由于工作对比忙，很少照管他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，逐渐地使孩子内心产生慌张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种心绪会给孩子造成不良影响。

这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。

三、措施与效果：

针对成xx画画时的表现，我让才能较强的幼儿坐在他的身边，时常关切他，照管他。画画的时候，孩子绘画才能差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我察觉成xx对小汽车、枪等等的玩具奇怪感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我为他打定了大量有关这样的图画，让他也学着画，他特别感兴趣。每次我都将他的作品表示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他逐渐改掉了这些不良习惯。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题，我在平日留神与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回复，并时常找机遇让成xx在团体面前陈述。另外，请家长平日用普遍话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周边的风景、人们的活动，让他复述别人的话，逐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。

半年来，成xx已有了可喜的提高。

大班生活活动查看记录精选

查看记录

查看对象：张志恒

性别：男

年龄：5岁

查看时间：2022年10月10日

查看地点：本班教室

查看目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，裁减告状行为的发生。查看记录：

平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好挚友。今日放学前，我望见武忆冉小挚友把贴画儿发给了自我的好挚友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧!你不给我的话我就报告张教师你带贴画儿了!”于是我便有意装作没望见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友!”

查看分析：

经过查看我察觉，她们对美工区特别感兴趣，最终由于没有手段很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们彼此倾诉，图书区貌似成为了她们闲聊放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相对比较肆意。

教导措施：

这只是幼儿之间的小冲突，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理;若是较严重的情景那么需教师酌情处理。另外，平日留神多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭合作培养幼儿独立解决问题的才能和宽容的品格，以裁减告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。

大班生活活动查看记录精选

查看资料：应对大班幼儿的告状行为。

查看班级：大三班。

查看时间：2月24日。

查看地点：活动室。

查看对象：王思瑶。

查看目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，裁减告状行为的发生。

查看实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便望见钱杨小挚友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。

这时我便听到王思瑶小挚友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就报告老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便有意装着没望见，让幼儿自己应对问题。这时瑶瑶便跑到我面前对我说“老师，杨杨带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！”

反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理进展有很大的联系，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生冲突，她期望教师与同伴举行制止，在心里上得到抚慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

应对措施：这只是幼儿之间的小冲突，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的状况那么需教师酌情处理。另外，平日留神多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭合作培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一裁减告状行为的发生，促进幼儿身心健康进展。

大班生活活动查看记录精选

查看目的：

1.尝试大胆举手发言，不畏缩。

2.主动领会地表达自己的想法，巩固自信仰。

查看状况记录与分析

片段：在这天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，热爱上管老师的课吗”她微笑着点点头，“管老师可热爱小静上课时专心的样貌呢，管老师一向期望能看到你举手发言，好想听小静回复问题，你愿不容许呀?”她说：“容许。”“恩，管老师最热爱在课上精心动脑，大胆举手发言的孩子了，你专心听清问题，想到了什么就能够举手说，大声的报告大家，即使说错了也没关系，只要你容许大胆地表达就是大胆的好孩子，懂吗?”她点点头。

在活动中，当问及：“你方才看到的云是什么样的?像什么?”和“假设请你把云朵画下来，你打定怎样画?”时，小静也精心举手，结果能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我实时用她热爱的图形宝宝赏赐了她，她的笑容更喜悦了。

分析：小静是个自理潜力较强的幼儿，平日就悄悄无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教导活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副内向的样貌，站着不说话。平日我也力图不断的引导她大胆回复，却多是以失败告终。

指导策略

1.我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会持续持之以恒地激励支持王静，协助她构成精心动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信仰会在教师的一再激励下逐步建立，教师要紧密关注孩子的不同进展、表现、需要，赋予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效进展。

2借助这个实例，激励教导其他不敢大胆表达的孩子也要精心大胆，加入各项活动，巩固自信仰。

大班生活活动查看记录精选

大班查看记录：养成良好的午睡习惯。