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文档简介
了解土壤教学设计了解土壤教学设计11、 教学目标:1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。2、 教学目标设计依据:(1)内容分析:本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同,了解土壤有不同的种类,并通过一系列对比实验,进一步了解各类土壤的特性,还将通过沉淀法实验,了解土壤的组成物质。(2)学生分析:根据学生的经验我这样处理教材:让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤种类的资料,以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。3、教学过程一、导入新课二、探究活动1、谈话:为了更好的研究,昨天老师和同学们一起,在花园的不同地方采集了三种不同的土壤,分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤,你还想知道些什么呢?2、学生提出自己的问题,教师板书并分类。3、今天我们来研究、了解土壤。(板书课题)活动一:观察土壤谈话:课前,我们都已经采集了一份土壤的样本,现在请大家拿出来。同桌两人合作,先用眼睛,再用放大镜仔细观察土壤样本,一个人观察,另一个人记录,要求尽可能多地发现土壤的特征,并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。活动二:研究土壤的成分谈话:通过刚才的观察活动,大家都对土壤有了更多的认识,但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的、研究。现在就请四人一组,做一做下面这个实验,看它是否对你了解土壤有所帮助。投影:实验的步骤、注意事项。实验步骤:1、把小土块放入水中,你看到了什么现象?说明土壤里有什么?2、将土块搅动后静置一段时间,在等待过程中用纸巾包住另一些土块,用手使劲握一握,再摊开纸巾,纸巾上面留下了什么?说明土壤里有什么?3、观察静置后的水杯中的情况,水里有什么?、'八■,r*注意事项:1、土块要轻放。2、搅拌要彻底。3、静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。4、始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作,教师巡视指导。学生思考回答学生分组活动汇报交流,互相评价(哪组的发现或记录价值、特色)。学生认真学习实验步骤做实验汇报交流实验情况。请学生根据观察结果,分析这份土壤主要是由什么物质构成的。告诉学生土壤样品的来源地,以明确观察的目标性,增强真实性。先用眼睛看,再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果,知道工具的重要性,培养仔细观察的能力;另外,尽可能多地列举出所看到的情况,并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。在科学新课程的探究学习活动中,学生离不开教师的有效指导,一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等,可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导,像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。了解土壤教学设计2一、教学目标:(一)科学探究:1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少;2、能够独立的探究土壤的成分;3、能够设计实验,比较出不同土壤的某方面的特性;4、能通过多种途径了解家乡的土壤。(二)科学知识:1、知道砂土、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成分;2、了解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少,影响着土壤的肥力;3、了解不同种类土壤的透水性不一样;(三)科学态度:1、意识到自己感官的作用,形成探究意识;2、具有关心家乡土壤的意识。二、教学重点和难点:1、重点:了解土壤的成分。2、难点:区分当地土壤的种类。三、教学过程:(一)提问激趣1、通过上节课的学习,我们初步了解了土壤,谁来说一说你观察到的土壤是什么样的?2、关于土壤,你还想知道些什么呢?(为什么不同地方的土壤生长的植物不一样?有多少种土壤?怎样分类?)3、今天,这节课就让我们带着这些问题,一起去研究吧。(二)组织讨论,交流经验1、提问:关于土壤的种类,你知道有哪些?2、谈话:怎样分类,是否与土壤中的成分有关?3、学生可以根据课前收集的一些资料,互相讲述他们所知道的土壤知识。(要求学生在讨论的时候,说出自己的理由和依据,学生的根据就是学生已有的经验)(三)研究土壤的成分1、分组实验(1)用纸巾包住土块,使劲握一握,摊开纸巾,你看到了(学生交流)(2)把硬土块放入水中,开始你看到,过一会儿又看到了(3)搅拌以后,你看到了,静止一段时间之后,又看到了、'八■,r*注意事项:(1)土块要轻放。(2)搅拌要彻底。(3)静置时间要长。观察时,杯子也应保持静置不动的状态。(4)始终要仔细观察,记录下每一步骤看到的现象。2、学生交流汇报。四)比较沙土、壤土、黏土的'渗水性1、谈话:如果下雨时,这两种土保水性能、渗水性能情况是什么样?猜一猜,并说说你的理由。(学生做出自己的猜想,一般都认为沙的保水性能差。)2、提问:你有什么方法证明吗?3、提供给学生一组对比实验器材,控制好条件进行实验操作。学生实验,活动过程:(1)指导学生设计实验,讨论需要控制哪些条件,在记录纸上记录自己的实验设计。(实验装置相同;土壤的量相同;水的量相同)(2)在此基础让学生预测,当水倒入土壤以后会出现什么现象。(3)学生领取材料实验。(4)让小组学生叙述看到的现象,比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量,水多则说明土壤的保水性能差,渗水性能好,水少则相反。(5)学生交流汇报:不同的土壤保水性能与渗水性能是不同的,对植物的影响也不同。学生根据刚才实验的情况,交流想法。4、比较沙土和黏土的不同。(1)讨论:是否还有其它方法来认识它们的特点?(2)学生实验:A、 用放大镜看:外观:每一种土壤看上去像什么?有什么不同?颜色:每一种土壤是什么颜色?B、 用手捻一捻:土壤摸上去感觉像什么?那一种的感觉最硬或最光滑?C、 加点水握一握,看
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