高考语文复习-诗歌鉴赏之咏物诗词《满江红·咏竹》教案

咏物词精讲：以《满江红·咏竹》为例阅读下面的明词，完成后面题目。满江红·咏竹陆容不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。未成林、难望凤来栖，聊医俗。问华胄，名淇澳。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉。【注】①华胄：贵族的后裔。②淇澳：淇河岸的弯曲处。历史上以盛产竹而闻名。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片用“池”“亭”点出了竹生长的环境，“几竿”表明竹的数量不多，“相映带、一泓流水”描绘了竹周边的景物特点。B.“风动仙人鸣佩遂”是写竹的动态，运用了拟人的手法，“雨余净女添膏沐”是想像雨后竹子的情态，运用了夸张的手法。C.“未成林、难望凤来栖，聊医俗”化用了苏轼《于潜僧绿筠轩》诗中“人瘦尚可肥，士俗不可医”一句，抒发内心的情感。D.本词综合运用了托物言志、虚实结合、用典等表现手法，从多个角度描写竹，收到了含蓄深厚、耐人寻味的艺术效果。2.这首词写出了竹怎样的特点？表达了诗人什么样的思想感情？请简要回答。答案：明确：B。拟人和夸张错误，应该是比喻。明确：（1）竹的特点：翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。（2）表达的情感：表达出对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。教案（教学重难点、教学过程）新课程老师备课用纸学科：语文授课班级：任课教师：课题：咏物诗专题之《满江红·咏竹》讲解授课时数：1课时授课时间：2022年10月20日第1周教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．理解词意，提炼本词中竹的特点。2．理解并掌握咏物诗中托物言志的抒情手法。3．感知竹文化，提高审美鉴赏能力。文本分析1．词意整体容易理解，其中典故加以拓展。2．注意其中比喻的修辞手法、虚实结合的描写手法和托物言志的抒情手法。3．在反复朗读中感知竹的外在美和内在美，并拓展竹文化。4、引导学生把握竹的特点时，注意抓住关键词、句以求得突破。5、注意所咏对象存在自然和人文两大方面特点。学情分析高一新生，以激发学习兴趣为第一要务。8班是第一层次的班级，7班是第二层次的班级，生源差强人意。教学重点及突出重点的措施1．在朗读理解中引导学生找出竹的特点。2．结合其他课外诗词总结竹文化的内涵，提高学生对竹的热爱。教学难点及突破难点的方法在理解词意的基础上把握竹的特点，着重发掘竹的文化价值和精神价值。1．语言品读法。2．点拨法。3、自我探究法。教学过程设计第一课时[教学要点]正字音，师生合作理清词意，提炼竹的特点，把握作者的情感，拓展竹文化。[教学过程]一、学生课下自主完成习题，老师检查并批改。二、习题讲解1、学生快速自主阅读诗歌，然后找一位同学朗读，正字音。2、老师范读，全班学生齐读，整体感知全词。3、师生合作，引导学生逐句翻译全词。（1）“邹忌修八尺有余”中的“修”什么意思？“几竿修竹”中的“修”什么意思？明确：“修”：身高；长，长长的样子。（2）“风动仙人鸣佩遂”与初中学的《小石潭记》中的一句有相似点，请找出来？明确：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”都是竹水相映，都运用了比喻的修辞手法。不同之处：词中将风吹竹叶声比作玉佩碰撞发出的叮咚清脆声。《小石潭记》中将潺潺流水声比作玉佩碰撞发出的叮咚清脆声。同理，“雨余净女添膏沐”运用了什么修辞手法？明确：比喻。所以第一题选B，题干中说“拟人”和“夸张”错误，应为比喻。（4）讲述“阿娇金屋”小故事，“若得阿娇，当以金屋藏之”思考词人运用金屋藏娇的典故是想说明什么？明确：说明了竹子品性的珍贵稀有；说明了作者对其十分珍惜、喜爱和赞美。（5）“冰霜是什么季节才有的？”这与前文体现的时节是夏天是否冲突？这体现了一种什么样的描写手法？明确：秋冬；不冲突；虚实结合的写景手法。学生齐读散文化翻译，品味竹子的外在美和内在美。凉亭和水池旁，没有种其他的闲花，只有几竿长长的竹子。青翠的竹子和潺潺的流水相互映衬，显得更加幽深、阴冷、洁净、翠绿。风儿吹过，竹子发出的声响，就像仙人身上的玉佩相互碰撞发出的声音一样婉转动人，在雨水的浸润下，竹子的枝叶就像女子的头发添上润发的油脂一样，清新可人。这几竿竹子没有成林，难以期望凤凰来栖息，姑且来医治一下人的庸俗。问竹子是哪个贵族的后代，发现那淇河岸的弯曲处是盛产竹子的地方。寻找优美竹子的踪迹，在那湘江弯曲处也存在。竹子的性情和松柏一样孤高不俗，如金屋的阿娇一样珍贵稀有。闲坐竹子之下，内心清净，闷热的暑气仿佛也消退了。恍惚之间，微风送来了竹子的清香，沁人心脾。竹子历经寒冷的冰霜，也不会改变它优美的姿态，真是温润如玉啊！学生再次齐读原词后，展示一张竹的图片，接着引导学生从关键词、句中找出词中所体现的竹子特点，并找学生回答。明确：“修”字看出竹子的笔直挺拔；“洁绿”看出竹子的洁净翠绿；“聊医俗”看出竹的清新脱俗；“孤高似柏”看出竹子的孤傲高洁；“历风霜”看出竹子的不畏严寒；“不变好风姿，温如玉”看出竹子的姿态可爱。字里行间中体现了作者怎样的感情？明确：对竹的喜爱和赞美之情；对拥有像竹一样高洁脱俗、坚韧不屈品质的渴望。学生抄写第二题答案。答：①竹的特点：洁净翠绿、姿态可爱、笔直挺拔、孤傲高洁、不畏严寒。②表达的情感：对竹的喜爱和赞美之情，对拥有像竹一样高洁脱俗、坚韧不屈、刚正不阿品质的渴望。三、竹文化拓展1．PPT展示优美竹子图片。2．阅读北宋文人苏轼《于潜僧绿筠轩》：宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。旁人笑此言，似高还似痴。若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤？在苏轼眼中竹具有什么样的文化特点或特殊之处？明确：高雅、清新脱俗。阅读清代文人郑板桥《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。在郑板桥眼中竹有哪些别样的品质？明确：顽强不息、坚韧无畏、积极乐观。阅读近现代革命烈士方志敏作品：雪压枝头低，低下欲沾泥。一轮红日生，依旧与天齐。在方志敏眼中竹有哪些品质和特点？明确：高尚节操、坚韧不拔。竹子的内部是中空的，这又说明我们要具有怎样的品质呢？明确：虚心谦卑。师生合作总结竹文化的内涵。明确：竹文化内涵：高洁孤傲、顽强不息、清新脱俗、坚韧无畏、积极乐观、高尚节操、虚心谦卑。课堂小结咏物诗的核心是托物言志，竹子是“四君子”之一，竹子不仅具有外在美更具有内在美。“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，你看，竹子还引起了郑板桥的忧民情怀。希望同学们能够通过这节课的学习感知到竹的美好品质，在以后的生活中能够欣赏竹子的美与和它的美好品质。拓展训练：苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。2.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。答案：明确：C。“但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”错误，应