走一步,再走一步1参考4

走一步，再走一步莫顿·亨特第一课时

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读

训诫耸立迂回蓬乱

峭壁啜泣纳罕凝视瘦骨嶙峋心惊肉跳

头晕目眩小心翼翼

xùnjièsŏngyūpéngqiàobìchuòqìnàhǎnníng

shì

línxún

tóuyūnmùxuànxiǎoxīnyìyì读一读械啜诫缀屡慢篓漫

（机械）（告诫）（啜泣）（点缀）（屡次）（竹篓）（快慢）（漫长）辩字组词词语解析训诫：告诫、教导。

耸立：高高地直立。迂回：回旋，环绕。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：诧异，惊奇。瘦骨嶙峋：形容人瘦削。头晕目眩：头发晕，眼睛发花。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（听读课文）组织学生复述课文1、听读，纠正读音，边听边跟读音，边圈四字词，理清故事发生的时间、地点、人物；把握故事情节结构（情节起因、经过、结果）。2、用一句话来概括本文的内容。3、课文可以分为几部分，各个部分写了些什么？复述课文抢答题1、故事发生在美国哪一个城市?2、故事发生的时间?3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？4、那悬崖有多高?岩石架又有多高?比一比，谁最棒？在童年时一个闷热的下午，我_______，在父亲的帮助下，最后______的经历。文本感知依据提示，说说本文写了一件什么事情？冒险，遇险脱险复述课文课文可以分为三个部分：第一部分（１～１３段），写“我”游戏玩厌，去爬悬崖中途被弃，进退两难，陷入了“险”境。

遇险脱险感悟第二部分（１４～２２段），写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。

第三部分(第２３段)，写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。1）、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？2）、“我”是怎样脱险的？复述准备12A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上岩石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）复述准备遇到的危险12A、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）复述准备脱险的过程12切忌背读甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”复述课文情节课文主旨无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，将大困难分解为一个个小困难，困难就不大了，然后一个个认真地解决，终将赢得最后的胜利。

齐读最后一段文字，想一想这篇文章告诉了我们一个什么道理？

同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。

面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我____”

为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）布置作业问题一：“我”遇到了哪些困难？二：“我”是怎么克服这些困难的？三：由此“我”得到了怎样的经验呢？实话实说第二课时《走一步，再走一步》写作特点１、选材典型，以小见大；２、记叙周密，巧设伏笔；３、善于运用心理描写，人物形象生动；４、运用对比，深化主题。《走一步，再走一步》问题探究中国语文网编辑整理１、“我们”为什么想到爬悬崖？

一是天气闷热，想爬到悬崖上去凉爽凉爽；二是好奇心的驱使，想去尝试不曾经历过的"新花样"。

２、那座悬崖只有二十米高，为什么在“我”眼中“却是高不可攀得险峰”？

因为“我”八年来一直有病，在心中牢记母亲叫我不要冒险的训诫，从来没有爬过峭壁，再加上壁面有许多凸出来的岩石、崩土、蓬乱的灌木。恐惧心一下占了上风，所以只有二十米高的悬崖变成“我”眼中的险峰。

３、在爬悬崖得过程中，面对“高不可攀得险峰”，“我”的神情心理如何？（用文中语句回答）

“全身颤抖，冷汗直冒”，“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。”，“心惊肉跳……吓得几乎晕倒”。

４、“我”是怎样爬下山崖的？

“我”是再父亲的帮助、引导下爬下山崖的。具体的是：第一步，安慰“我”，给我一个希望，可以回家吃饭了；第二步，引导“我”，化解困难，让“我”只走好眼前的一步；第三步，不断鼓励“我”，指引“我”方向。

５、父亲引导“我”走下悬崖时，说的哪三句话最为关键，使“我”从中体会到人生的哲理？将这三句话写在横线上。

⑴不要想着距离有多远。

⑵你只要想着你是在走一小步。

⑶不要担心下一步。分析“我”的心理变化过程

分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？继而：最初：

随后：最后：毫无信心

“我下不来…..我会摔死的。”信心萌发

“这似乎是能办到的”

信心大增“我”能办到激动啜泣板书设计（一）“我”跟小伙伴去爬悬崖。

（二）“我”爬到半途陷入困境。

（三）“我”在父亲的指点下爬下悬崖。

（四）童年经历留给“我”的人生经验。毫无信心

信心萌发

信心大增

详写略写

详写

议论

叙事

以小见大

以事寓理

意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。多角度阅读父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度阅读123这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。多角度阅读父亲角度123这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

多角度阅读父亲角度123慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。多角度阅读母亲角度123如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度阅读杰利角度123我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。多角度阅读四个孩子的角度123多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。教师小结阅读指导：1、从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。2、从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。3、从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。课堂练习多角度阅读下文《信念的力量》意志倒下的时候生命也就不再屹立课堂尾声汪国真歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急汪国真垂下头颅只是为了让思想扬起汪国真你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地汪国真无论你走向何方都会有无数双眼睛跟随着你汪国真从别人那里我们认识了自己汪国真研讨主旨1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就会聪明起来。a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

b．这件小事给你哪些启示?

讨论1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时