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文档简介

彩虹园的故事〔一〕：校长眼中的“事〞，老师心中的“人〞

彩虹种植园马上要开园了，后勤三位男老师周六周日在学校加着班：将大木板锯成一小块、一小块的长条形的木栅栏，尤其是美术黄老师，拉锯，削型，十足的木工师傅。

木栅栏围在各班的园地四周，孩子们每天的课余兴奋地在自己班上的木栅栏上画着、描着、涂鸦者，俨然一个个小画家，看着自己的作品无比地自豪着。

美术黄老师也不时到现场指导孩子们构图上色，七个班，七种色彩，一切都是如此的美好，只等周四的开园仪式了。

周二中午，老师们吃完了饭，二年级的两位家长着急地来校寻找孩子，放学后孩子一直没回家，于是大家帮着一起找，找遍校园，才在彩虹园找到两位孩子。

周二下午两节课后，教师例会如期，会前，两位班主任激愤地反映：彩虹园孩子们的画全部被涂得一塌糊涂了，全要不得了。我当时听了也很恼火,首先想到的是：马上周四开园仪式，家长们都要参加，如何弥补这个缺失，“遇事〞于是开始归因：美术黄老师为什们没有把颜料、画笔及时收拾好，放在园边，让孩子随手就拿到了。哪个熊孩子在搞破坏？随即把学生部熊老师喊到一边交代：明天在播送里要严厉地批评搞破坏的熊孩子，看是哪个班的？

那天的教师例会开得比拟晚，下班，路过彩虹园，暮色中看到黄老师在栅栏边忙碌着，给涂坏了画面重新调色，上色，于是，我不由得停下来，“黄老师，辛苦了，今天中午要是把颜料收起来就好了〞。“嗯，是的，我一时忘记了，不过，孩子们也是一片“好心〞，那两个孩子一直在这边涂色，连中午回家吃饭都忘记了，一心想把这些画涂上他们认为“好看〞的颜色，他们不知道各班有各班的颜色，不知道要涂成七色彩虹哦！〞。“原来，就是今天家长找的那两个孩子啊，我还以为是熊孩子·······〞。看着黄老师弓着身子在栅栏上一笔一画地涂着，我不禁肃然起敬,我也反思：出了问题，我眼中只有“事〞——这件事没做好，原因是什么？还能补救吗？而黄老师心里装着“人〞——孩子“好心〞办了坏事，但他们是可爱的·······

周国平教授说：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。〞“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的

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