绿色植物与生物圈中的碳氧平衡

标题绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教学目标1、知识目标〔1〕说明绿色植物的光合作用〔2〕认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用2、能力目标〔1〕运用试验方法独立设计并完本钱节的探究活动〔2〕通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力3、情感态度与价值观目标认同绿色植物对于维持生物圈中碳-氧平衡的重要意义，自觉形成保护绿色植物的美好情感教学重难点重点〔1〕 运用实验法独立设计并完本钱节的探究活动〔2〕认识绿色植物在维持生物圈中碳---氧平衡方面的重要作用难点独立设计并完成探究实验教学准备教师制作PPT学生预习课文教学设计〔<绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡>1课时〕教学环节教师活动学生活动教学意图导入光合作用利用二氧化碳作为原料通过这两段话，我们知道生物的生存是离不开氧气的，但是每秒需要十吨氧气，这个数字大的有点惊人，以这个速度算的话，大气中现有的氧气再有3000年就会用完，生物面临着死亡的威胁，会不会发生这种情况呢？〔停顿大约两分钟时间，思考讨论并发言〕引出本节课：绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡介绍普利斯特里实验〔教师讲解〕结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。光合作用产生的氧气，除了满足植物自己呼吸的需要之外，还供应了动物验证绿叶在光下吸收二氧化碳实验原理：澄清的石灰水遇到二氧化碳会变浑浊课本翻到80页观察图17-6并结合81页第一和第二段文字，思考问题：在这个实验中你观察到了什么现象？假设3只瓶中的实验结果不同，分析原因乙与丙对照：绿色植物光合作用吸收二氧化碳甲与乙对照：绿色植物的光合作用需要在光照条件下进行结论：绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料生1：据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000kg。生2：以这样的速度来计算，大气中的氧在3000年就会用完，那生物不是都要死亡了吗？不会，因为自然界有绿色植物，它会进行光合作用产生氧气，并且吸收大气中多余的二氧化碳。学生思考普利斯特里实验的现象及通过实验现象试着得出结论甲：很浑浊乙：澄清丙：浑浊思考这两组对照能得出什么结论激发学生的学习兴趣调动学生的积极性绿色植物进行光合作用释放氧气探究性实验：探究绿色植物在光下放出的气体实验原理：氧气能够助燃提出问题：绿色植物在光下放出的气体是氧气吗？作出假设：绿色植物在光下放出的气体是氧气制定方案实施方案：播放本实验视屏得出结论：绿色植物在光下放出的气体是氧气说出探究性实验的一般步骤稳固科学实验的一般步骤大气中二氧化碳与氧气的平衡大气中的二氧化碳和氧气究竟是怎样维持平衡的？请同学们将课本翻开到82页，观察图17-7，并思考一下问题：1、 生物圈中氧气的主要来源是什么？2、 生物圈中的二氧化碳是怎样进入生物体内的？〔停顿一分钟，思考并答复下列问题〕教师讲解：生物呼吸——消耗氧气，产生二氧化碳分解作用——消耗氧气，产生二氧化碳燃料燃烧——消耗氧气，产生二氧化碳自然界只通过绿色植物的光合作用来吸收二氧化碳，补充氧气。二氧化碳+水====有机物+氧气这个生生不息的过程，构成大气中的碳——氧循环，维持着整个生态系统的碳——氧平衡绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用调动学生的积极性，防止学生疲劳课后反思1、在观察实验过程中，为了保证观察活动的质量，又要求学生自学教材，对教材提出问题，并且通过小组讨论解决问题，在具体的观察中还要求学生带着问题进行观察，这样可以使学生迅速掌握观察方法，关注观察重点。既培养了学生的创新实践能力，又掌握了课本知识。、2、注重实验：“验证绿叶在光下吸收二氧化碳〞和“探究