苏教版五年级下册27水

27《水》第一学时自学引路1、学会生字：储勺膝窖会读：血管血2、联系上下文理解词语：珍贵期盼水窖享受干燥炎热储藏权威气息倾注膝盖润湿浪费

唯一光溜溜家家户户痛痛快快大呼小叫无遮无挡男女老少3、正确流利地朗读课文。4、了解课文内容。（课文主要写了哪些因什么而带给“我们”的乐？）

《水》是一篇_______，作者是_______。课文讲了＿＿＿＿时＿＿＿＿＿＿＿；＿＿___时，母亲用＿＿＿＿＿_____为四兄弟消暑纳凉，说明了当时的条件下＿＿＿＿＿＿。你能根据课文内容，像文中插图一样，再想象描绘一张或两张插图吗？看了上面的图片，你有什么感受？27

第一课时学习目标1.学会生字，理解词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文的主要内容。麦秆扇

血

扇风血管扇表示动作读第一声，名词读第四声血单个读第三声，在词语中读第四声自学展示一珍贵水窖期盼享受行列干燥炎热风干渴望盼望储藏权威倾注一勺膝盖润湿浪费

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我会读：自学展示二自学展示三我能正确流利地朗读课文，读后能联系上下文说说词语的意思。珍贵水窖期盼享受行列干燥炎热风干渴望盼望储藏权威倾注一勺膝盖润湿浪费

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《水》是一篇_______，作者是_______。课文讲了＿＿＿＿时＿＿＿＿＿＿＿；＿＿___时，母亲用＿＿＿＿＿_____为四兄弟消暑纳凉，说明了当时的条件下＿＿＿＿＿＿。一勺水用雨水洗澡炎热记叙文自学展示四课文主要写了一件什么事？水的珍贵下雨马朝虎自测自评近义词：珍贵——储藏——期盼——倾注——反义词：珍贵——享受——干燥——浪费——第二学时自学引路1、你从文中的哪些地方体会到了村子里缺水的苦？2、你从文中的哪些地方体会到了用水的乐？（注意文中人物的动作、心理描写）3、缺水给村民们带来了“苦”，可作者却具体生动地描述了水给村民带来的“乐”，作者为什么要这样写？第二课时学习目标1.有感情地朗读课文。2.从人物的动作、心理描写中感悟村民们用水之乐，体验缺水时村子里的人们盼水、用水的心情，从而懂得珍惜水资源。3.了解“反衬”的写作方法。自学展示一请同学们快速浏览课文并思考：文章是围绕哪句话来写的？你从哪些地方体会到缺水之苦？水，成了村子里最珍贵的东西。

记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

水窖储水特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。文章又是通过哪两个典型事例来表现用水之乐的？下雨天洗澡一勺水消暑

自学展示二自由读第二自然段，想想在雨中人们的表现是怎样的。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。再读课文3—5自然段：看看哪些语句能让我们深切地感受到有水的快乐？一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服地“啊啊”大叫起来。

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。作者出生在缺水的地区，本应写缺水的苦涩和艰辛，为什么还要花这么多笔墨写有水给他们带来的快乐呢？自学展示三这是一种反衬的写法，愈是写水给村里人带来的“乐”，愈能突出缺水给村里人带来的“苦”，从而更加突出了水的珍贵。

母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。（在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？）

“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴”还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的。说明我们缺水已经很长时间了，强调了水的珍贵，突出了主题。自测自评一写一句节水公益用语：

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自测自评二（任选一题）：1.赏析王维的《鹿柴》，思考这首诗是如何运用反衬手法写出空山深林的寂静的。空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

2.搜集有关水资源的资料，探讨在生活中如何节约用水。课后作业我国是一个干旱、缺水严重的国家。我们的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6