年高考复习交流

2010年历史新课程高考复习交流1一、2009年试卷分析二、高三学情分析三、基本策略四、探究问题21、各模块大致分布状况模块选择题（题量/分值）合计48分非选择题（题量/分值）合计52分必修一政治史14、16、20、21题，共14分必修二经济史13、15题，共6分39题26分必修三思想文化史12、13、18、19题，共14分38题26分选修3战争与和平17、21题，共6分选修4历史人物评说22题共4分其它23题共4分8632、基本特点：

一份务实型的试卷，以考查主干知识为主，命题紧扣考试大纲、考试说明和考纲所列的基本知识点43、09届学生答题情况的反馈（老高三的经验之谈）

（1）基础知识不扎实（2）获取和解读材料的信息能力较差，答题缺乏条理，书面表达能力欠缺。5（2009浙江文综）12.隶书是中国书法的五种主要字体之一，它A.源于殷商时期的甲骨文和金文

B.始于秦朝，李斯以此字体书写了《秦始皇廿六年诏铭》C.变化最为丰富，最能表现书法写意性D.常用于书写古代官方文书，故又称正书解析：A。题干关键词是“隶书”。从中国殷商时代的甲骨文、金文，经过小篆，发展出隶书、草书、楷书、行书，最后形成了中国书法的五种主要字体。据此，本题正确答案是A。秦朝李斯是著名的篆书家，他写的《秦始皇廿六年诏铭》用的是小篆体，B项错误。C项指的是草书。正书是指楷书，D项不符合题意。如:6（2009浙江文综）20.电影《高考1977》反映了恢复高考后的第一次考试。如果让你来设计这场考试的场景，可能出现的是A．背景音乐：反映粉碎“四人帮”的歌曲B．外景：考场门口悬挂着“改革开放送春风”的横幅C．内景：考场中张贴有“实施“科教兴国”战略的标语D．特写：作文题目“评“关于真理标准问题的大讨论”（解析）隐性地考察时间，答错的同学很多，这其实涉及到几个时间的问题1977年12月是恢复高考后的第一次考试。1976年10月，四人帮被粉碎；1978年12月中共十一届三中全会作出改革开放的伟大决策；中国于1995年宣布，决定实施科教兴国的战略；“关于真理标准问题的大讨论”始于1978年5月11日《实践是检验真理的唯一标准》一文在《光明日报》的公开发表。7非选择题第38题,39题中反映出的学习方面的问题：

38题第2问中：根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里？这一问关键在于学生能否从材料中获取信息。而表述方面，学生思路不够清晰，泛泛而谈而没有“采分点”导致失分。

第39题反映的主要问题：学生不能全面地认识和理解历史事物，忽略材料中的信息.如第3问：根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（13分）获取和解读材料信息能力较差8新一届高三的学情分析：问题：1.大部分学生基础知识框架尚未形成,

知识点无法落实基本史实识记不准确，如时间前后顺序不分，缺乏通史体系，教材线索梳理不清晰2、分析解决问题的能力较差。从材料中提取有效信息回答问题的能力差。概括归纳、分析综合问题的思维能力差。审题能力差。9备考过两关⑴扎扎实实过好基础知识学习关⑵认认真真过好材料分析的能力关10一、以通史为线索，重塑历史学科体系。可以分为古代中国（政治，经济，思想。文化和科技），古代希腊和罗马，近代世界（思想、经济、政治）和近代中国（政治，经济、思想）现代世界和现代中国。（政治、经济、外交，思想和科技文化），以便学生更加全面的准确认识人类历史的文明演进。必修一：专题一古代中国的政治制度，必修二专题一古代中国经济的基本结构与特点，必修三中专题一中国传统文化主流思想的演变，专题二：古代中国的科学技术与文化，还有选修四古代中国的历史人物。如：古代中国：11二、学案为框架，力求能扎扎实实地落实基础知识。单元模式：（1）近两年本专题高考历史命题趋向，命题的内容（2）本单元知识网络结构，（3）纵向横向知识的联系和比较（4）典型例题导引（5）试题检测和讲评每节课模式A.考纲解读(结合教学指导意见)B.基础知识梳理C.知识拓展（重点、难点）D.高考典型试题E.错题练习（借鉴桐庐中学做法）12三、重视阅读教科书[一]读目录、章节标题、子目标题：1、概括历史阶段特征；2、探究章节、子目、单元之间的联系，发掘隐性知识，构建阶段知识体系；指导？如：思想史专题一:中国传统文化主流思想的演变

目录:一百家争鸣二儒学的兴起三宋明理学四明末清初的思想活跃局面从目录上的内容就是阐述中国传统文化儒家思想的发展演变过程.13[二]读导语，了解本单元历史发展的线索如：西方人文主义精神这一专题,在教材107页的导语部分,在西方思想史上,一共出现了三次思想解放运动:第一次是古希腊的智者运动,第二次是是文艺复兴,第三次是启蒙运动.西方的人文精神也经历了产生\复兴发展成熟的历程……[三]、解读学习建议，课前提示

——挖掘隐形知识拓展专题视野比如政治史专题一：“古代中国的政治制度”课前提示分封制和宗法制适应了西周时期统治的需要,维护了政治的稳定中国早期政治制度的特点:神权与皇权结合,以血缘关系为纽带形成国家政治结构,最高执政集团尚未实现权力的高度集中.14[四]读正文1、抓程度词——知识的宏观理解。（如资本主义）产生初步发展进一步发展2、抓着重词——知识的强化记忆。

“转折”、“标志”、“重要”、“奠定”、“开端”等[五]读地图、图片、资料卡片，知识链接，小字、注释等（后面举例）152009年文科综合考试说明对获取和解读信息的目标要求：1、理解试题提供的图文材料和答题要求2、整理材料，最大限度地提取有效信息3、对有效信息能完整准确、合理的解读16认认真真过好材料分析能力关；1、充分利用教材的材料（图片，地图，学习思考，资料卡片，知识链接等，）2、在教学中尽可能为学生提供情境材料训练多多训练，提升思维能力3、注重学法指导17解读图片1）双方会谈讨论什么话题？2）双方会谈的分歧是什么？最后是用什么方式化解的？3）请写一个新闻标题，并进行说明。18解读图片1）乔冠华为什么笑得如此开心？2)他的笑容背后,对于中国来说有什么重大意义?19资料卡片1）分封制的分封对象是哪些人？2）说明分封制的什么特点？20经济史97页和104页的知识链接分别介绍了重商主义和自由主义(课堂的延伸材料)根据材料简述重商主义和自由主义的含义?根据材料谈谈重商主义和自由主义产生了什么样的影响?21如：提供情境材料题讲新航路开辟这一节的拓展题目时，我们对比了中国的航海和欧洲的航海。用了以下材料：1、图一、图二分别反映的历史事件是什么？（读图）22郑和（1405—1433）哥伦布（1492—1433）达·伽马（1497—1530）次数7次历时28年4次历时13年2次历时6年每次船只每次260多只，大中型巨型宝船60只最少3只，最多17只第一次4只，第二次20只每次吨位人数1500吨级约2．7—2．8万人100—200吨最少90人最多150人50—70吨级约150人航海里程中国至东非海岸1500英里欧洲至加勒比海约4500英里绕非洲到印度1500英里表一：东西方三大航海对比表（读表）23表二东西航海组织和任务对比表船队性质经费来源航海目的船队成员扮演角色中国皇家特遣船队国库支付宣扬国威官吏、水兵、工匠外国使团西方私人航海探险队股份公司和私人集资为主、王室赞助探险、寻找新土地、黄金、香料探险家、投机商、水手、工匠殖民者、通商者、海盗结合表一、表二从目的、性质、结果、影响等方面对比它们的不同。24材料一下文摘自哥伦布《航海日志》两位陛下(指西班牙国王和王后)决定派我，克里斯托夫·哥伦布前往印度，以熟悉它的国土、人民和君王。了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们归依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路，这条路，据我所知，迄今尚无人走过。

--《中世纪晚期的西欧》

材料二我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿……在此之后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。主宰赐福，我在那绵延六百英里长的小西班牙岛(指海地岛)得告成功，我征服该岛并使它的居民纳贡。----《哥伦布的遗言》

材料三陛下可以统治此间……人们可在这里获得黄金……但我以为陛下最好不采用掳掠的方式去取得黄金。如若采用公平交易的方式，则诽谤和诬蔑便可避免。如此，所有的黄金便会万无一失地源源进入陛下的财库中。

----《哥伦布致西班牙国王和王后书》(1503年)读文字材料：25回答：

(1)哥伦布为什么“不走通常的东行陆路，而走向西的海路？”

(2)材料一所述西班牙君主派哥伦布前往东方的目的是什么？从材料二和三看，他们的目的又是什么？

(3)根据材料，你怎样认识材料三中的“公平交易？”

26学生答题的现状: