一双手上课-用

欢迎各位老师莅临指导

猜谜语

两个小树丫

长着五个杈

不长叶子不开花

做事全靠它

姜孟之一双手学习目标

1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。2、学习抓住人物特征刻画人物形象的写法。3.体会和理解林业工人对造林事业无私奉献的精神。这是谁的手？这是怎样的一双手呢？32岁的林业工人张迎善的手。“天下第一奇手”

初读课文，认识“一双手”细读课文，解读“一双手”1、课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种各样手”，而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢？是不是走题了？

2、课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象？主要是哪句话？3、请同学根据老松木的特点：从文中找出“一双手”的“粗→老→硬→干→色深→厚”的相关语句，交流讨论4、用“老松木”比喻这双“奇手”好像还没有完全表现出张迎善手的特征，这双手还有哪个特征没有表现出来呢？5、课文中哪些地方写手的“大”的呢？怎么来写手大的呢？1、课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种各样手”，而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢？是不是走题了？烘托映衬，以众多的“各种各样的手”中突出了一双手。2、课文的哪一段是写“一双手”给作者最初的印象？主要是哪句话？

第四段，“那简直是半截老松木”。粗老硬干色深厚→→→→→3、请同学根据老松木的特点：从文中找出“一双手”的“粗→老→硬→干→色深→厚”的相关语句，交流讨论。

第7段：皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。第8段：掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。第8段：手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。第9段：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。第18段：我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了。（比喻）

（细节）（对比）视觉触觉——手背——手心

——手指——手指的各个部位

——手的粗糙4、用“老松木”比喻这双“奇手”好像还没有完全表现出张迎善手的特征，这双手还有哪个特征没有表现出来呢？

大5、课文中哪些地方写手的“大”的呢？怎么来写手大的呢？第5段，“那只大手把我的手紧紧的裹住了”是写大的。第17段，“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”是写手大的。（对比）（数据）奇丑品读课文，赏析“一双手”

1、张迎善才32岁，年轻的他却有如此“苍老”的手，为什么他的双手会变得如此的粗、老、干、硬、厚、色深的呢？

“1000多棵”“栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。”“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年到1985年就造林33垧，······枝丫3500层积立方米。”“这是一双创建绿色宝库的手。”

······奇手

奇迹创造语言描写侧面描写“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。”

用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉之躯胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一次，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。2、学生齐读课文最后一段，品析。看着这双手，作者仿佛看到了一山山翠绿的森林······，那透过这双手，你有没有看到什么呢？联想不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者拓展延伸又粗又笨而且开裂，像是松树皮(中年）

——《故乡》闰土那是一只满是皱痕的水手的手

——《我的叔叔于勒》于勒他用竹枝似的手指递给我……——《一面》鲁迅一、文学作品中的手——

的手二、历史镜头中的手请你给画面配上一段话毛泽东从延安赴重庆谈判上飞机时向群众挥手的瞬间，体现了领袖力挽狂澜的气魄。敬爱的周总理伸出他大手，在握紧尼克松的一刹那，中美之交的大门打开了。飞天英雄杨利伟微笑地走出舱门，骄傲地扬起胜利的手，向全世界人宣告，中国的航天事业起飞了！

张迎善，一个平凡的林业工人，用他那双普通却又不普通的手，创造了不平凡的事迹。

达标检测惺忪老茧铁镐

搓手得逞

裹住33垧

瞬间1.黑颜色字注音xīng

sōnggǎojiǎnshǎngguǒcuōchěngshùn达标检测2.根据提示各写一个含有“手”的成语形容凶狠（）形容聪明（）形容慌乱（）形容亲密（）心狠手辣心灵手巧手忙脚乱情同手足达标检测3.思想归纳本文描写了

，塑造了

的形象，抒发了

的思想感情。

其实在我们的身边还有许许多多这样普通