高三物理《如何以知识为载体培养能力》复习课课件

高三复习课如何以知识为载体培养能力高考五大能力要求：理解能力、推理能力、实验能力、应用能力、探究能力高考试题特点：以实际问题为情景以相关知识为载体以考查能力为意图教师的困惑：１、讲了很多遍的知识学生还是不会，做了很多遍的题目学生还是错。２、要求学生的规范学生就是做不到位，教给学生的方法学生就是不会用。３、学生只会照猫画猫，不会照猫画虎，更不能举一反三。学生的困难：１、知识太乱太杂，不成系统，找不到联系，忘的比记的快。２、题目不会做，但不知道漏洞在哪里，不知劲儿该往哪儿使。３、听得懂却说不出来，看得明白却做不出来。高三的困境：１、高考要求的知识都要复习到，可是时间有限。２、该做的题目太多太杂，哪个都不敢放弃。３、又要复习知识又要提高能力，二者很难兼顾。怎么做才能既夯实知识又提高能力？学生需要：对比、归纳、迁移对比、归纳、迁移的素材在哪里？教师需要：搜集、组织、呈现知识和能力不能做简单对应，知识载体的组织结构和呈现方式影响了课堂教学的效果、效率和效益，决定了我们要培养学生什么方面的能力。以下是我设计使用的五个复习课案例，希望能够抛砖引玉，引发大家的思考。案例一、圆周运动实例分析复习1、问题情景：2、画受力图，判断谁充当向心力？研究对象→轨道平面→圆心位置→向心力方向3、由F合=F向列方程，由已知量分别正确表述F合和F向4、供需关系动态分析，先抓住不变量，再找变量间关系。mfrω若ω则rmθra向若v

则rmθra向若T

则θmθra向若v则r或出现f若v则：凸桥：N当N=0时

（飞离面）凹桥：N案例一、圆周运动实例分析复习1、问题情景：案例一的特点：同时呈现各种圆周运动模型，由浅入深同步进行分析。给学生丰富的素材让学生去对比、归纳。便于学生找到相似问题的共性和个性。培养聚合思维能力，便于学生对程序性知识的归纳和迁移。能力培养：理解能力：根据研究对象及运动（变化）的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理状态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系，通过运算，进行论证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来。案例二：“黑箱”模型在复习中的应用1、问题情景：有20V交流电压，如何能让额定电压为6.2V的小灯泡正常发光？黑箱中应连接什么元件？

2、学生猜想：电阻、电感、电容、变压器教师问：如何验证？3、设计实验验证：

若输入直流电，灯泡仍能发光，说明是电阻或电感。再通交流电后改变频率，如果灯泡亮暗有变化则说明是电感，亮暗无变化是电阻。若输入直流电，灯泡不能发光，则说明是电容或是变压器。输入交流电，将输入、输出端对调，若灯泡亮暗有变化则说明是变压器，否则是电容。1、问题情景：一个带电量为Q的小球，从边长为L的正方形未知区域A端以速度v0进入，若小球能从D端出来，猜想黑箱内是什么？画出小球出来的速度方向，自拟条件后求小球出来速度的大小。（学习程度好的学生还可以合理赋值定量运算）

案例三：“黑箱”模型在复习中的应用2、学生设计解答：案例二、三的特点：学生可自己选择熟悉的模型设计情景，任何层次的学生都能做。有利于查找学生知识、方法、习惯上的问题。有利于学生对相似概念、规律和物理模型的横向对比。有利于培养学生概念驱动解题能力。有利于培养学生的发散思维能力。能力培养：案例二：理解能力：理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围，及与其他物理概念和规律的区别和联系。领会物理学的基本方法。探究能力：依据已有资源，设计简单实验，组合实验器材，拟定实验步骤，探究所要解决的问题。案例三：理解能力：根据研究对象及运动（变化）的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理状态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系，通过运算、估算，进行论证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来。1、问题情景：已知：

案例四：根据所学知识列方程（1）受力分析：

由滑动摩擦力公式：由牛顿第三定律：(2)由运动学公式：对m：

对M：

（3）由牛顿第二定律：

对m：对M：（4）由动量守恒定律：对m、M系统

:

（5）由动量定理：规定向右为正方向对m：对M：结论：一对相互作用力的冲量等大、反向。系统内力对系统的合冲量为零。扩展：系统所受外力冲量的矢量和等于系统动量的变化。

-（6）动能定理：对m：对M：扩展：一对相互作用力的功大小不一定相等，方向不一定相反。系统所受所有外力和内力的总功等于系统动能的变化。（广义动能定理）-（7）能量守恒与转化：对系统：1、问题情景：案例五：已知：月球质量m月，月地距离r月地，太阳质量m日，日地距离r日地，地球半径R，地球表面重力加速度g，地球密度ρ，赤道上某物体的质量m1，卫星A距地面的高度hA，同步卫星B距地面的高度hB，近地卫星C的线速度vC，万有引力常量G

求：地球的质量M（至少三种方法求解）2、学生的五种解法：3、学生出现的主要错误：案例四、五的特点：有利于查找知识点的漏洞。有利于对规律和方法进行对比和迁移。有利于防止学生数据驱动解题，建构概念驱动解题模式，学会对具体问题进行分析，而不是靠套公式。能力培养：案例四：理解能力：根据研究对象及运动（变化）的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理状态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物理量之间的定量关系，通过运算，进行认证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来。应用能力：将较复杂的问题分解为几个较简单的问题，并找出他们之间的联系。案例五：理解能力：根据研究对象及运动（变化）的特点，正确选用物理量、物理规律描述其物理态、物理过程。推理能力：根据具体问题，运用物理规律和数学方法确定物