童诗教学经验与分享

童詩教學

經驗與分享

雷浩霖一、與大家互勉1、盧靜說：

太陽之所以偉大，在於它無私的奉獻自己；教師之所以偉大，也在於他無私的奉獻自己。教師就好似一支船錨，是不怕埋沒自己的，因為當人們看不見它的時候，正是它為人類默默服務的時候。2、只要幫助足夠的人，得到他們想要的東西，我就能夠得到自己想要的東西。誠如佛家所言：您付出多少，就回收多少。亦如：捨得，捨得，一捨就得；不捨，當然就無所得咯！3、童詩寫作是作文教學的基礎。愛因斯坦曾說：「想像力比知識更重要。」批改文章時，就是要看到孩子的想像，內容才會饒富趣味，而童詩教學正是激發孩子想像力之其一方法，是作文教學的基礎，讓我們對童詩教學能進一步認識後，再帶領孩子走入童詩花園裡，採擷童詩的芬芳，品嘗童詩的甘露。二、腦筋急轉彎第一次發動車子後，突然跑出一隻賴皮狗橫躺車前，怎麼辦？想到什麼飲料？第二天發動車子後，又跑出同一隻賴皮狗橫躺車前，怎麼辦？想到什麼飲料？第三天發動車子後，那隻賴皮狗還是一樣橫躺車前，怎麼辦？想到什麼飲料？三、幽默笑一笑：＊曾小歌在大學時最得意的創作，是一則政治笑話。

有一次，蔣介石去世後，在天堂遇見了國父孫中山先生。

壯志未酬的孫中山先生非常關心中華民國的後續發展，就問蔣介石：「我走了以後，中華民國有沒有行憲呢？」

蔣介石馬上回答：「有哇！有哇！」

孫中山又問：「那第一任總統是誰？」

蔣介石馬上回答：「是我。」

孫中山：「嗯，第二任呢？」

蔣不好意思說是自己，但又不便說謊，於是回答：「于右任（）。」

孫中山：「不錯，書法家當總統，文學治國，那第三任又是誰呢？」余又任蔣介石很快地回答：「應該是吳三連（）。」

孫中山：「嗯，輿論界有人出任總統，也很好。那麼下一任又是誰？」

蔣介石：「趙元任（）。」

孫中山：「很好，語言學家當任總統，第五任呢？」

蔣介石：「是……趙麗蓮（）

。」吾三連照原任照例連

孫中山開心的說：「太好了，連教育家也做總統了，那國家真是越來越進步

了。那麼，你知不知道你走了以後，是誰擔任第六任總統呢？」

「知道……知道，」蔣介石有點詞窮了，想了一想，突然急中生智地說：「伍子胥（）。」【作者在一次搭公車時，偶然的遐想，意外捕捉到的靈感。】吾子續四、童詩是什麼？學生發表：１、由兒童寫的詩。２、童詩要押韻。３、童詩要有標點符號。４、童詩要用成語······花園裡的訪客

黃敬媛清晨的微風，輕輕拂過我臉頰，哇！

在我身旁說著悄悄話，花兒笑開了嘴，要我陪他一同去散開迷人的芳香；拜訪花兒美麗的家。草笑彎了腰，展開雙手，清晨的露珠，歡迎我的到訪；伴著早晨的朝陽，風微笑的告訴我，在綠葉的陪襯下，清晨的世界，如媽媽頸上的多美好！珍珠項鍊，「童詩金榜」閃爍著動人的光芒。（國語日報92.11.2.）

五、童詩分行的問題1童詩分行寫，是為了產生美妙的「空間效果」，有一種排列的「美」。2通常是一句話寫一行，句子太長可以分兩行來完成，但是意思要連貫。3一般採用齊頭式，每一行的第一個字是整齊的，當然也可以隨內容做位置上的變化，給人耳目一新的感覺。例如：春風曾錦山一、春風叫花兒張開嘴來唱歌二、春風叫花兒張開嘴來唱歌三、春風叫花兒張開嘴來唱歌六、童詩分段的問題＊童詩的內容可長可短，有人採用一行詩完成，有人用兩行或三行以上完成童詩。當然，有人一個巧妙的聯想，完成了一首不朽的詩篇；有人卻如泉水般的湧來，用了兩段或三段以上完成一首詩。

下課

錢薪宇

蚊子

雷浩霖

噹！噹！噹！冒牌的建築師時間一到未經過申請核准一隻隻的蝴蝶就在人們的臉上破蛹而出蓋起違章建築（國語日報90.1.31.）（國語日報91.3.16.）蝸牛雷浩霖田裡的小蝸牛背負家庭的重擔

背著房屋到處爬東奔奔

爬一步西跑跑算一步早出晚歸家裡的大蝸牛

（國語日報80.）放慢生活腳步張孟茜放慢生活腳步放慢生活腳步你會發現你會發現早晨的天空是多麼的池裡的魚兒是多麼的

蔚藍優閒

放慢生活腳步無味的咖啡是多麼的你會發現甘甜（國語日報93.6.30）七、童詩少用••••••一、少用「連接詞」，以免累贅的感覺，詩句越精練、簡潔越好。二、少用「形容詞」，多用動詞，詩句才會生動。三、童詩可以不用標點符號，有效果時在使用會更好。嘩啦嘩啦••••••花開了花園裡的花，以及不知名的昆蟲，真美麗！都飛來採花蜜，散發濃濃的花香，好有趣喲！蝴蝶、蜜蜂，花姑娘笑了雷浩霖花姑娘的嘴巴紛紛聞聲趕來笑咧了大家都來想當個花姑娘的笑聲媒人婆傳開了原來——蜜蜂、蝴蝶花姑娘要出嫁了不知名的昆蟲（國語日報93.6.30）八、童詩寫技巧探討

寫文章就像建築房屋。一篇文章如果不講求修辭，那麼不論內容如何豐富，也沒辦法感動人；就好像一幢用鋼筋、水泥等材料建成的房子，必須加上外表的修飾和內部的裝潢，才會顯得美輪美奐，富麗堂皇。寫童詩亦然，才能生動有趣感、感人肺腑。善用譬喻法一、明喻法：指兩件相譬喻的事物之間有夾「像、如、若、似、好像、就像······」形式是「甲像乙」。二、暗喻法：指兩件相譬喻的事物之間夾有「是

、就是、為······」其形式是「甲是乙」。媽媽生氣時像（是）什麼？

如果我是風，我要把媽媽臉上汗水（）光。風

張育正

風像個流浪漢他卻吻了我的臉頰躲在窗戶旁好像感謝我輕輕的敲著讓他進屋裡休息我打開窗戶

（兒童的雜誌90.4.6.）

綠葉綠葉輕輕地搖

抱著花朵輕輕地哼

如瞧！媽媽抱著妹妹花朵笑得好甜

（臺灣時報80.9.6.）

風

黃新惟風是大自然的鬧鐘咦？叫醒了沉睡的小草風也把太陽叫起來小草們伸起懶腰哇！叫醒了水珠萬物動了起來

水珠在樹葉上溜滑梯（人間福報90.8.18.）

快樂是什麼

快樂

是一把打開心靈之窗的

鑰匙

（臺灣時報80.1.27.）

善用擬人法

在心理學上，有所謂的「移情作用」，就是把自己情感，融入一切東西中，也就是把萬物當作人看待，一樣具有情感及生命。在文學的修辭法稱為「擬人法」。微風

張家慈

他輕輕的從我身旁走過他柔柔的在我臉上撫摸當我心情低落時他會在一旁安慰我當我得獎時他也會在一旁向我道賀不管我的心情是好是壞他總會在一旁陪伴我

（國語日報89.12.3.）

善用擬物法

把人比做其他東西的方式，使內容顯得更生動、更有趣！一、動物性化——把人比做動物。二、植物性化——把人比做植物。三、無生物性化——把人比做無生物。逛花園

雷浩霖

五顏六色的花風走過

綻放著笑靨激起了浪花一眼望去飄來了芬芳有如花海一片船一聞

一走進去搖哇晃啊個個成了船隻醉了

在花海中航行

（國語日報93.1.9.）短詩一、像……（如、似、若、好比、好像、就像、好比、彷彿……）二、是……三、話中有話：1、擬人法

2、擬物法注意事項：一、主題不限，動物性、植物性及無生物性都可以。二、主角一定要在短詩裡面。三、一行或兩行以上都可以。四、字數在20個字以內為原則。五、內容要看到小朋友的想像及聯想，也就是把不相關的人、事、物抓進詩裡頭。舉例說明一妹妹的臉像蘋果，好想咬一口。青蛙像歌手，在田野舞台上，唱著「仲夏夜之夢」的曲子。二蚊子是冒牌的護士，我沒生病卻幫我打針。如果我是風，我要把媽媽額上的汗珠喝光。三春風叫花兒張開嘴巴唱歌。晚風催促花兒閉上眼睛睡覺。

學生作品欣賞（一）1.柺杖像一盞明燈，點亮了盲人的大道。2.希望像一盞燈，在陷入黑暗時，為我照亮出口。3.輕輕揚起微笑的嘴角，彷彿天使洋溢著溫馨。4.謊言像海浪，一波又一波，把信用嚇得遠遠的。5.音符好似小蝌蚪，喜歡在五線譜上躍動。

6.人如果沒有朋友，就如同地球上沒有太陽。7.櫻花一笑，像嬰兒紅潤的臉頰，好想親一下。

8.電玩就像流沙，只會讓人越陷越深。學生作品欣賞（二）1.春姑娘是畫家，一揮灑，大地穿上了七彩衣。2.摩天輪和時鐘是雙胞胎，讓我不停的轉圈圈。

3.海綿是一個沙漠旅行者，一見到水就喝個不停。

4.讚美是巧克力，放在嘴裡，甜在心底。5.太陽是向日葵的仰慕者。

6.鬧鐘是個頑皮鬼，天天在我頭上撒野。

7.爸爸是個販賣機，我一撒嬌，喜愛玩具馬上來。

8.海嘯是無情的蜘蛛，把快樂和希望捲起來吃掉。

學生作品欣賞（三）1.風一邀請，海浪隨即起身，翩翩起舞。2.媽媽把書當白開水喝，每天要喝一大瓶。3.一把關愛的鑰匙，輕輕打開冰冷的心房。4.鬧鐘一聲令下，我只好跟棉被分手。5.流星在夜空中溜滑梯！

6.夜深了！星星眨眨眼，累得快睡著了！

7.小小的電腦，容得下大大的世界。8.小小的星星點亮了漆黑的天空。

學生作品欣賞（三）9、檸檬的外表光鮮亮麗，但背後的心酸有誰知？

10.人人喜歡成功，但成功卻是最後一分鐘來訪的客人。

11.海豚躍出水面的剎那，揮灑出力與美。12.考卷叫我振筆疾書，請媽媽對我「念經」。13.飆車騎士愛在馬路上跟死神玩遊戲。14.雪花飛舞著，聽！北風正為她歌唱哩！15.蝴蝶在花的耳旁說悄悄話，花兒聽得笑開了。

學生作品欣賞（三）12.西風吹起，一片葉子飛下，我聞到了秋天的味道。13.戀愛時，花開了！失戀時，花謝了！

14.垃圾真幸福，時間一到，就有專車接送。

15.滿街的「補血站」，怎麼會鬧血荒？

16.蟑螂氣得大吼：為何殺人償命，殺蟑慶功？17.一個燦爛的笑容，就能融化冰凍的僵局。

18.晚風催促花兒閉上眼睛睡覺。想像力、聯想力的訓練一、答：急急忙忙的趕到「銀行

」，哇！（），還（），人人急得像（），有的存「」，有的存「」，他們一走出來，個個（），人人都是「」哩！

銀行人山人海大排長龍熱鍋上的螞蟻黃金金項鍊滿面春風大富翁二答：東方一露出（），我趕緊跑到浴室做（），我的（）——馬桶，喜歡我自製的「」和「」，聽！他（

）的吃著，還（）的吞了下去，哈哈！全部賣光光，嗯！我的技術真不是「」的！魚肚白生意忠實顧客米田共冬瓜茶嘩啦嘩啦淅瀝淅瀝蓋三、

答：媽！你的手藝真像（），不是「蓋」的，尤其是那（）——糖醋排骨，真是（）哩！爸爸一喊「開動」，不到三秒鐘，就已經（）了，瞧！弟弟吃得（）；看！哥哥還差點兒連骨頭都吞了進去，嗯！媽媽可不輸給（）喲！夏天的棉被拿手好菜色香味俱全盤底朝天狼吞虎嚥五星級大廚師四答：當我把字寫得（）或（）時，爸爸就「」

——橡皮擦，把錯字擦（）。以後再（）的話，我就知道要「」了，緊接著「」，甚至下起「」，讓我怎麼躲都躲不掉呢！缺手斷腳畫蛇添足清道夫一乾二淨重蹈覆轍變天閃電打雷口水雨五

答：一談起蚊子，我就（），那群「」經常（）的偷襲我，把我的玉腿咬成了「」，可真把我整得（）（）的，在（）的情況下，只好豎起「」，跟牠來一場生死戰。哎喲！竟敢偷咬我一口就（），令我（），恨不得一掌送牠（

）。經過一番的（），我總是被折騰到（），才累得（），唉！真（）哪！一肚子火不速之客出其不意紅豆冰人不像人鬼不像鬼忍無可忍宣戰牌逃之夭夭咬牙切齒上西天廝殺三更半夜倒頭就睡苦不堪言童詩教學書籍推薦：一、兒童詩寫作與指導杜榮琛台灣省教育廳二、童詩開門（一）（二）（三）陳木城錦標出版社三、用新觀念學童詩（1、2）洪志明螢火蟲出版社

六答：「叮咚！叮咚！」一聽到那短暫又（）的門鈴聲，想必是「」來了，我直往樓下（）。唉！又是一封退稿的信件，這時的我，像（）似的，心頭（）湧上了一股（）的心酸，眼眶也被淚水給（）了。急促綠衣天使飛奔而去洩了氣的皮球不禁莫名佔據七答：（），一大早，「」就揮著他的大火棒，使氣溫節節升高，整個屋子就像一台熱烘烘的「」，我差一點就成了「」，真令（）哇！夏日炎炎阿波羅烤箱烤鴨吃不消八答：放學途中，一陣陣（）的味道（），（），（）是賣鹹酥雞的「」，肚子早已餓得「」了，恨不得（）飛過去，（）了就直往嘴裡（），好好的（

）一番，但是又怕被列入「」，只好把口水（），慢慢的走回家。香噴噴撲鼻而來八九不離十鐵定傑作前胸貼後背長了翅膀抓塞大快朵頤黑名單往肚裡吞九

答：它，讓我的（）；它，（）我（）；它，就是（

）、（）的「數學」。看著桌上一疊（）的數學考卷，尤其是那令人（）的應用題，腦袋瓜兒（），眼珠兒（），答案卻在一個（）的地方，數學呀數學！遇到你，真是（）呀！腦筋打結使一個頭兩個大鼎鼎大名名不虛傳厚厚頭疼想啊想轉哪轉不知名倒了八輩子的楣十答：（

）怕，（）怕，在下是（）、（），就算是神哪！鬼呀！我也都不怕，可是就怕——

一物剋一物哇！我再是（），（）聽到牠的名字，還是會（）！我最怕那——青蛙了，你可別笑我呀！可能你比我更怕！說起道起天不怕地不怕神通廣大光小生怕怕與大家互勉

雲門舞集成立已三十多年，最近公演招牌舞碼「紅樓夢」，曾多次上演，吸引成千上萬的舞迷，叫好聲不斷。之所以封箱，企劃行銷人員的說法是，這齣戲早期以舞者多、服飾華麗為特色，舞技則偏重傳統芭蕾。經過多年的演進，雲門的舞風偏向禪和太極，自我色彩漸濃，也就是發展自己的特色，

所以紅樓夢已到功成身退的時刻，「封箱」早就預料得到的，是不足為奇的。

其實，早年的劇團或演員，要有自己的絕活或拿手好戲，才能吸引觀眾，才能在舞台上存活。現在何嘗不是如此，電視劇一味的模仿，沒有特色而失去吸引力，觀眾愈來愈少，一味複製，哈日哈韓，流行一陣，終將遭到「封箱」的命運。

人生如戲，每個人要在競爭激烈的

人生舞台上生存，也需要有自己獨到之處，要有自己的看家本領。或是學問，或是技藝，不單是獨到，還要能與時俱進，要能禁得起市場、職場的考驗，才能屹立不搖。身為老師要得到學生、家長，尤其自己的肯定，何嘗不是如此？

註：封箱另一種意義，是為了迎接嶄新的一年，而有求新求變的意思。幽默笑一笑：「青春，不要留白」是現代人的共識。請看底下有趣的譬喻：

男人：「二十多歲的男人就像（），三十多歲的男人就像（），四十多歲的男人就像（），五十多歲的男人就像（）。」

偵察機轟炸機戰鬥機拖拉機

女人：「女人二十多歲像（球）――二十多個人追著搶；女人三十多歲像（）――十多個人追著跑；女人四十多歲像（）――二個人打過來打過去；女人五十多歲像（）――打得越遠越好。」橄欖籃球乒乓球高爾夫球殘缺也是美：

一名不幸失去左臂的小男孩，跟老師學柔道。小男孩很認真學習，六個月過去了，老師只是一再重複地敎他同一個動作。

他忍不住請老師多敎些動作，老師僅回答他：「你只要把這些動作學好就可以。」

後來老師帶他參加升段鑑定比賽，沒想到一路過關斬將，到了決賽，雖然對手強悍，

一番苦戰後，終於反敗為勝，得到冠軍。

回家的路上，男孩問老師，為什麼與用老師敎的一個動作，就贏得比賽。

老師說，所敎的動作是柔道中最難的一個動作，而你很精通；對手想要破解這個招式只有一個動作，就是（）。男孩萬萬沒想到自己最弱的地方，竟成致勝的關鍵。一定要抓住左手＊、童詩內容：（一）、像……明喻法

（二）、是……暗喻法

（三）、話中有話：

1、擬人法

2、擬物法

3、其他善用隱含修辭

在人與人說話或寫作上，有時不要赤裸裸的表白，也就是並非直腸子說話，而用拐彎抹角的方式，換句話說，「暗示」的感覺及效果，往往比「明說」來得強而有力，我們稱為「隱含修辭」。窗外

小雨點一點一點的趁著太陽不在時媽媽溜到人間窗外的小雨點在香蕉樹上玩滴滴答答的把小草弄彎了我要出去玩連小池塘上也弄得

窗外天上的小精靈連小池塘的酒窩趁烏雲拜訪太陽時都露了出來紛紛溜到人間媽媽把香蕉葉當滑梯窗外的小精靈溜了下去滴滴答答的把小草逗得邀請我和他們前彎後仰一起去玩耍

（國語日報93.5.31.）吃香蕉一片花瓣飄來陣陣芳香兩片花瓣吸引蜜蜂的我三片花瓣一口一口嘗四片花瓣彷彿在花叢間盛開的黃花飛舞

善用排比法

結構相似句法，排列整齊，使描述更清晰有力，更流暢達意，在寫作上，有強化語氣的作用，我們稱之為「排比修辭」。在國語日報週日童詩教室版，經常可看到小詩人利用這樣的技巧，贏得青睞，榮登童詩金榜。風

許孝鈞風──風──在爸爸的酒杯裡在花園的花叢中鑽來鑽去鑽來鑽去鑽出了濃濃的酒味鑽出了淡淡的花香風──鑽來鑽去

在桌上的書本鑽出了寶貴的知識

（童報週刊.89.10.）

夜空

一片茫茫大海載浮載沉漁火點點看海人兒波浪飄飛不禁陶醉其中香蕉船兒

（臺灣時報80.5.18.）善用設問法當我們對週遭的人、事、物在好奇心的驅使下，疑問之情油然而生。尤其在童詩寫作上，有人設問的次數是一次，有人喜歡多次；有人自問自答，呼應自然，留給讀者深刻的印象；有人明知故問，製造懸疑的氣氛，更令人深思、回味。難怪有人說：「一句設問，勝過千言萬語。」設問法的確具有強烈的震撼力量。風

虞誌皓

為什麼你輕輕走過我身旁當我回頭看你我會有一種親切感？

你又悄悄離開為什麼想睡覺時你是想當我的有了你在身邊朋友嗎？我一下子就睡著了？

（國語日報89.9.3.）善用類疊法

相同的字、詞、句或結構形式，接二連三的重複出現，會產生一種特殊的效果，能夠緊扣讀者的心弦。應用在論說文，可以增加文章的氣勢；應用在抒情文，給人溫馨親切的感覺；尤其是應用在描寫景色的詩句中，更有詩情畫意之感，令人不禁歌詠之。輕輕的

雷浩霖

早上晚上

霧月

輕輕的飄著輕輕的走著

中午多靜謐雲多安祥輕輕的飛著我也

輕輕的品嘗著

（童報週刊.89.5.26.）

善用圖像性（一）

童詩寫作時，基本上是一句寫一行，排列的方式以齊頭式居多，但是，如果有意另類呈現時，可以使用令人一目了然的「圖象詩」，也就是將詩的內容依圖像的排列，「畫」給讀者一種賞心悅目的感覺。

我

伸就天

保展像空黑

使護我吃下色喜

被主著的了起的歡瘦

落淋人主雙菠雨大穿巴長

雞湯成免人手菜來衣著巴得我

的

大

力

手水

球

我真命苦

一生下來

就被男孩踢打

拍丟

傷痕累累沒人關心

嗚—嗚嗚嗚

善用圖像性（二）

一首好的童詩，應該流露出詩人內心的悸動，使讀者咀嚼時，自然的在腦海中呈現鮮明的圖象，一股心有戚戚焉之感油然而生，令人回味再三，也就是古人所說的「詩中有畫」的詩篇。一串紅

雷浩霖

睡臥土裡一點一滴往上長一叫醒來為感謝春神呵護悄悄的探出頭為慶祝百花齊放揉揉惺忪的睡眼砰！砰！砰！看看新奇的世界一串紅像鞭炮似的太陽對我微笑響出一片紅似火和風為我打氣響出一片喜洋洋雨水為我加油（國語日報92.6.3.）善用感官

寫詩要靠靈感，與其等靈感從天而降，不如自己去找靈感。要靈感當然就要善用自己的知心好友——五官及大腦，用眼睛去看、耳朵去聽、鼻子去聞、舌頭去嘗及皮膚去接觸生活週遭的一切，再用大腦去聯想、去想像，現在，請跟筆者一起去花園逛一逛。花兒笑了

雷浩霖晨曦輕輕的撫摸用心去瞧──風兒輕輕的吹拂那是動人的面貌花兒展露俏模樣哇！花兒笑了用心去聽──笑得更燦爛那是規律的聲音笑得──用心去嗅──我那心花朵朵開那是迷人的味道（童報週刊.89.5.12.）

善用頂真修辭將上一句的結尾（字或詞），來做下一句的開頭，使上下文意貫穿起來，使讀者對零散的事物，有統一整齊的感覺，在語氣上也能接連不斷，我們稱為「頂針修辭」。在杏林子《生之歌》一書中，寫著：「煩躁時，我便看山，山的沉穩給我平靜，弱時，我也看山，山的剛毅給我力量。」晨曦雷浩霖

晨曦晨曦露出山頭

斜照露水山頭像黃金般的露水似珍珠般的閃閃發光晶瑩踢透晨曦大地如新衣般的普照大地清新亮麗（台灣時報79.11.8）善用變換修辭

看！那裡的花很漂亮；瞧！這邊的花很美麗。哇！這座花園真是美不勝收呀！看和瞧、那裡和這邊、漂亮和美麗等等，以意思相同的字、詞或句子，用不同的文字來表達，是不是更有變化、味道呢？另一場運動會雷浩霖

運動會後塑膠袋往前奔滿地紙屑塑膠袋他們看不到終點線早已各就各位聽不見加油聲風裁判一吹哨只有一片呼——嘆息聲指責聲

紙屑往前衝

（兒童日報83.2.26）善用示現修辭（一）

想像是無遠弗屆的，人如果失去了想像，那畫家就畫不出動人心弦的圖畫，音樂家就譜不出悅耳動聽的曲子；詩人更寫不出感人肺腑的詩篇。把眼前的景象，利用想像來抒寫事物，同時間的過去、未來一點兒也沒有關係，讀者運用想像力欣賞，宛如就像在眼前，我們稱為「懸想示現修辭」。露珠雷浩霖

小星星一群麻雀吼著玩了整個晚上再不醒來一早太陽一出來還躺在花的懷裡不把你抓回家睡得香甜才怪

啾啾啾啾（國語日報93.6.4）善用示現修辭（二）「我的志願」斗大的四個字出現在黑板，老師尚未開口，我們馬上以一臉茫然的模樣回饋給老師；老師滔滔不絕的講解要點之後，要大家寫作時，我們卻彷彿張飛穿針似的，大眼瞪小眼，不知從何處下筆才是。

未來的工作，對小朋友來說，好遙遠喲！當筆者身為老師時，不再以「我的志願」為題，而改以「如果」為主題，讓小朋友利用熟悉的人或物，透過感官的觀察及想像所得，應用文字活靈活現的描繪一番，以引起讀者共鳴。如果上課是郊遊

如果上課是郊遊如果上課是郊遊那我的眼睛會瞪得大大的的我會考一根甘蔗

耳朵張得開開的兩粒蘋果脖子伸得長長的

讓老師和父母的眼睛是咪咪的如果上課是郊遊眉毛是開開的

那我會仔仔細細地去觀察嘴巴是甜甜的輕輕鬆鬆地去聽講（台灣時報79.11.30）快快樂樂地去學習善用雙襯修辭

在寫作上，對同一個人、事、物，用兩種不同的觀點加以描寫形容的，我們稱之為「雙襯修辭」。

在徐志摩的＜愛眉小札＞一書中，有這麼一段話：我是個極空洞的窮人，我也是個極充實的富人——我有的只是愛。躲貓貓

左躲躲夕陽西下右藏藏回家又玩著

躲在大樹後一樣的遊戲――

藏在桌子下左躲躲哇！右藏藏

躲得心跳恰恰卻――

藏得心花怒放躲得心驚膽顫

藏得冷汗直流

善用頂真修辭在寫作上，將上一句的結尾（字或詞），來做下一句的開頭，使上下文意貫穿起來，使讀者對零散的事物，有統一整齊的感覺，在語氣上也能接連不斷，我們稱為「頂針修辭」。十全十美→美如天仙→仙女下凡→凡夫俗子→子虛烏有→有口無心→心想事成→成人