加强基础差的学生的数学读题能力教研会记录

2011学年第一学期数学教研组活动情况记录表时间

地点

三年级教室

活动形式

会商会

主持

XXX活动主题

加强基础差的学生的数学读题能力

实到人数

4一、主持人主讲关于此次教研会的课题：加强学生学生的数学读题能力二、各位教师针对活动主题公布见解：活XXX：现在九年级学习了应用题，基础好的学生读题能力还可以够，可是有的时候因为有些文字不认识，需要教师辅助，在教师的帮助下，能够读题并能完成计算。可是基础差的学生，却不能够够把一个应用题完满的读下来，那要如何加强基动础差的学生的数学读题能力呢？关于这个问题，请各位教师给我点建讲和建议。记YYY：我提一下自己的一点小建议：基础差的学生读题能力差，跟语文认字基础差有关，教师在让学生读应用题以前，把应用题里面不认识的字提前认识，尔后把意思不理解的字提前讲解一下，那样再让学生重新读应用题可能会比较流利也录能更加理解。ZZZ：我提下一点建议：关于基础差的学生的读题能力差，能够让基础好的学生先读题，基础差的学生人认真听，尔后带着基础差的学生读题，让基础差的学生多读几遍应用题，遇到意思不理解的，教师再指导帮助，尔后再让基础差的学生读题，那样收效可能会更好。TT：我谈一下自己的一些想法：应用题一般都是要理解了才能解答的，所以我感觉应该教师把应用题里面理解的重点给基础差的学生多讲解几遍，尔后让他们读题，那样学生读起来就比较简单理解。三、主持人总结：关于加强基础差的学生的数学读题能力，各位教师都谈了自己的建讲和建议，总的来说，就是需要教师指导和帮助理解应用题中难理解的，也许是让好的学生帮助基础差的学生，那样基础差的学生读题能力才会提高。活动本次教研活动中，经过多位教师的议论，得出一个结论：关于加强基础的差的学生的数学读题能力，总的来说，就是需要教师指导和帮助理解应用题得与失中难理解的，也许是让好的学生帮助基础差的学生，那样基础差的学生读题能力才会提高。自然关于基础差的学生，需要更多应用题的练习，让他们看到应用题就知道要怎么读题才能更好的理解。人员署名时间

地点

三年级教室

活动形式

会商会

主持

XXX活动主题

谈谈此次数学期中考试的得与失

实到人数

4一、主持人主讲关于此次教研会的课题：谈谈此次数学期中考试的得与失二、各位教师针对活动主题公布见解：XXX：此次数学期中试卷表现了授课进度，大多数内容都是从教材中采用的，不但吻合活学生的学习特点，而且也吻合学生的学习能力，A组学生基本能掌握书本的基础知识，有点难度的题目，经过教师的提示和他们自己的思虑，A组学生基本能完成；B组学生关于书本的基础知识不太熟练，稍微有点难度的题目，经过教师的读题辅助，B组学生一般都能完成；C组学生关于简单的看题数数动和写数都不熟练，需要教师不断的提示和帮助，在教师的辅助下，基本能完成整张试卷。整体来说，A组学生有进步，B组学生退步了，C组学生要连续加强记YYY：我来谈谈数学期中考试的得与失：此次期中试卷吻合教材的授课内容，也吻合学生的学习进度，我班A组学生期中考试进步不大，随以前的整体水平差不多，可是在考试的时候，教师需要提示他们认真计算，要连续保持；B组学生也录随以前的考试差不多，需要加强；C组学生进步很大，特别是郭婉婷和李婉婷有很大的进步；整体来说，A组、B组学生要连续保持水平，C组要连续努力。ZZZ：我也来谈谈我班此次数学期中考试的得与失：此次我班的期中考试整体水平还不错，特别是A组学生基本掌握书本的基础知识，王彬彬完满能独立完成整张试卷，其他A组学生像苏龙杰需要教师提示和帮助也基本能完成整张试卷；B组和C组学生需要教师全程辅助才能基本完成和掌握书本的知识。整体来说，A组学生要连续保持，B组和C组学生要加强基础知识的学习。TT：我同样来谈谈数学期中考试的得与失：此次期中试卷取自数学教材，都是一些数前见解和数字1、2、3，关于A组学生来说，比较简单，可是关于B组和C组学生来说，相比较较难，因为他们都是一些有自闭倾向的学生，考试的形式是教师说学生指认，可是基本上都能认识书本的知识。关于B组和C组学生的考试进步，我感觉吻合学生的学习特点和学习能力，相对来说，下次考试要加强A组学生的难度。三、主持人总结：整体来说，此次的数学期中考试，大多数学生都在进步，进步的主要原因是这些学生能够很好的掌握书本的基础知识，而且能够完成整张试卷，关于少许同学的退步，教师要加强他们对基础知识的复习。本次教研活动中，经过多位教师的议论，得出一个结论：数学期中考试想要活动考的好，需要牢固和复习书本的基础知识，同时读题能力要加强，那样才能的考出好的成绩。得与失人员署名2011学年第一学期数学教研组活动情况记录时间

地点

三年级教室

活动形式

会商会

主持

XXX活动主题

如何提高学生学习数学的兴趣

实到人数

4一、主持人主讲关于此次教研会的课题：如何提高学生学习数学的兴趣二、各位教师针对活动主题公布见解：活XXX：针对我班有一些学生对数学缺少学习兴趣，特别是庄洲浩和黄清清关于每天的数学课缺少兴趣，他们每天都是自己做自己的事情，庄洲浩特别喜欢写字，无论什么本子只若是空着的，他都会拿笔写满；而黄清清每天数学课都是动低着头看看自己的衣服，扯扯自己的鞋带，一节课很少仰头看老师，所以各位老师有没有什么经验提高学生数学学习兴趣的方法？请各位教师给我点建讲和建议。记YYY：我来谈谈自己的一点建议：每一节课的导入对学生学习兴趣的激倡导重视要的作用，一段优异自然流利的导语，一幅生动的画面，一个学生熟知的情境，一个富饶启示性的提问等等都可能激起学生学习的兴趣。激发一些在数学录方面有必然困难的学生，经过他们带动其他的学生，从而形成优异的学习气氛ZZZ：我也来谈谈一点建议：学生学习兴趣的高低与学生所处的学习环境有很大的关系。在授课过程中，课堂气氛要力求轻松爽朗，知识的推进要建立在学生已知（已掌握的知识，亲身经历的生活体验，熟知的事物等）的基础上，问题的提出要有启示性学生经过思虑能够回答，师生互动、生生互动进行商议是不能缺少的。让学生课上动起来，能够经过随机抽样的方法来提问学生，让学生每节课都有中大奖的感觉。我同样来谈谈自己的一点想法：授课过程中教师要依照每一个学生的个性特点采TT：取相应的方法措施指导、激励学生建立我能学好数学的信念。议论学生的学习成绩不以分数高低做标准，而以自己进步的大小或掌握了多少知识和具备的能力为标准，让学生看到自己有进步而骄傲。语言的激励，如：“你能做出来”，“你能行”，“老师相信你必然没有问题”等等激励性的话语激发学生向上的内动力。三、主持人总结：整体来说，学生对数学兴趣，与教师有着很大的关系。教师要带着精气神走入教室，让学生看到你坦