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本文格式为Word版，下载可任意编辑——复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重点知识掌管速效复习方法。越是时间紧，复习方法越要科学有效。掌管速效复习方法，务必做到如下几点：

1、提高复习兴趣，抑制"高原现象'。所谓"高原现象'，例如，一名射手在举行一系列射击训练时，开头劳绩逐步上升，但到了确定程度之后，劳绩却不再上升，甚至下降，我们把这种现象叫做高原现象。高原现象在数学复习阶段表现得特别明显。平日授新课，崭新好玩;搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使劳绩提高缓慢，甚至下降。针对这种处境，一方面，同学们要从思想上提高对复习的熟悉，主动举行复习;另一方面，要以"新'提高复习的积极性。诸如制订新的复习筹划;采用生动的复习方法;抓住别致好玩的内容和习题，把学识串连起来，使书"由厚变北。

2、加强双基，全面复习。在复习中，教师应当引导学生在复习好概念的根基上掌管数学的

规律。在举行概念复习时，应当从实例或学生已有的学识水平启程，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念含义。对于轻易混淆的概念，要引导学生用比较的方法，弄清它们的识别和联系。对于数学规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应留神的问题，对于根本技能的训练和才能的培养，要遵循学生的熟悉规律，结合复习内容，选择适合的复习方法，有目的、有筹划、分阶段地举行。

3、抓住关键，突出重点。复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重点学识，突出不易

理解或尚未理解深透的学识，突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精华，是

联系数学中各类学识的纽带。要抓住教材中的重点内容，让学生掌管分析方法，引导学生从

不同角度启程思量问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养学生正确地把

日常语言转化为代数、几何语言。并逐步掌管听、说、读、写译的数学语言技能。值得留神

的是，教师在培养学生解题斟酌的才能时，还要讲究设问艺术，多在斟酌的转折点上设问;

在理解的疑难处设问;在规律的概括时设问;从旧知引入新知时设问;在有对比、有联系时

设问;在学生练习时，察觉带有普遍性错误的问题设问。这样，学生就会提高很快。

4、普遍检查，查漏

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